Занятие 5 Рисование по замыслу. Комплекс упражнений «прогулка в лес»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога : учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши); закреплять умение работать карандашом и кистью, придумывать тему рисунка; развивать творческое воображение; упражнять в прыжках, ползании; совершенствовать умение и навыки ходьбы с высоко поднятыми ногами; продолжать учить слушать команды воспитателя.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисовании по замыслу, участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, слушает рассказ воспитателя об окончании зимы, новые стихи о зиме.
Материалы и оборудование: рисунки по теме «Зима», краски, карандаши, кисти, салфетки, стаканчики с водой, листы бумаги, игрушки (зайка, медвежонок, птичка), воротца.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Создание игровой мотивации.
Воспитатель. Вот и приходит конец зиме. Скоро станет тепло. Снег растает и побежит ручейками в большие реки. И хотя мы уже заждались теплых деньков, все равно провожать зиму будет грустно. Ведь так весело было кататься на санках, играть в снежки, бегать по сугробам.
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
Как Снегурка, в шубке белой
Маша с горки едет смело.
Вася катит снежный ком –
Он решил построить дом.
Под окном Тамара с Федей
Лепят белого медведя.
Брат их, маленький Олег,
Чайной ложкой носит снег.
Лена катится на лыжах,
Оставляя ровный след,
А за нею Бобка рыжий,
Только лыж у Бобки нет.
На пруду каток хороший,
Лед сверкает, как стекло.
На коньках бежит Алеша,
И в мороз ему тепло.
Ояр Вациетис
– Давайте нарисуем сегодня что-нибудь зимнее, чтобы потом эти рисунки нам напоминали о веселых зимних деньках.
2. Рисование по замыслу.
Воспитатель. Мы с вами уже сделали много зимних рисунков. Вспомните, что мы рисовали. (Показывает рисунки, сделанные детьми ранее.) Вы научились рисовать снежные комочки, снеговика, елочку и другие деревья. Если нарисовать много деревьев, то получится целый лес. Давайте погуляем по зимнему лесу.
3. Комплекс упражнений «Прогулка в лес».
Ÿ «Отправляемся в лес».
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
(Ходьба на месте.)
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
(Поочередно поднимают левую и правую ноги. )
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
(Останавливаются.)
Мы немного отдохнем
И опять вперед пойдем. (Ходьба по кругу.)
Ÿ «Зайка бедненький замерз».
Воспитатель (прислушивается). Слышите, нас кто-то зовет! Побежали быстрее. (Бег «змейкой» за воспитателем.) Посмотрите, зайчик сидит. Совсем бедненький замерз. Давайте поможем ему согреться. Что надо делать, чтобы согреться? (Ответы детей.) Правильно, попрыгать. (Дети выполняют прыжки.) А лапки погреем вот так. (Показывает.)
И. п. – лежа на спине.
1–2 – помахали руками.
3–4 – помахали ногами.
5–6 – вернулись в исходное положение.
Ÿ «Кто там в берлоге?».
Дети проползают под воротцами к сидящему медвежонку.
Воспитатель. Да тут же мишка косолапый спит и тихонечко сопит.
Дети выполняют упражнение на дыхание, делая глубокий вдох и выпуская воздух через неплотно сомкнутые губы.
Ÿ «Птичкам холодно».
Дети делают два прыжка вперед, потом делают два шага, при этом махая руками, как крыльями.
Ÿ «Пора и нам согреться».
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении.
Мы топаем ногами, Мы руки опускаем,
Мы хлопаем руками, Мы руки подаем
Киваем головой, И бегаем кругом,
Мы руки поднимаем, И бегаем кругом.
Ÿ «Пора возвращаться».
Ходьба в колонне «змейкой».
Дети садятся за столы и выполняют рисунки по замыслу, самостоятельно выбирая материалы для рисования.
4. Рефлексия.