III ) состояние здоровья детей при дистанционном обучении ухудшается
В процессе удалённого обучения дети вынуждены проводить определённое время перед монитором, постоянно напрягая зрение на одном и том же расстоянии, напрягать кисть руки, держа мышку, напрягать мышцы спины, сидя постоянно в одном положении перед монитором. Многие дети жалуются на усталость глаз и ухудшение зрения, некоторые жалуются, что устаёт рука после работы с мышкой.
По причине того, что дети находятся удалённо друг от друга, они стали менее подвижны. Перемены между уроками в школе играют немаловажную роль для поддержания в растущем детском организме регулярного и правильного кровообращения. Во время перемен дети двигаются, что восстанавливает кровоток в теле и правильное питание внутренних органов, мышечных тканей и других частей тела, позволяет детскому организму гармонично развиваться. При нахождении дома, они менее подвижны и значительно менее физически активны. Организм хуже развивается в таких условиях.
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России с 27 апреля по 26 мая 2020 года провел исследование «Самочувствие школьников при дистанционном обучении в период эпидемии COVID-19» (журнал “Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья”, No 2—2020), где в анонимном опросе приняли участие 29779 школьников 5-11 классов, проживающих в городах (70% опрошенных) и сельской местности (30% опрошенных) 79 регионов России. Согласно полученным результатам у 80% школьников в результате изоляции и дистанционной формы обучения проявились неблагополучные психические реакции, а также: «…лишь 13,4 % школьников адаптировались к условиям самоизоляции и ДО.»
IV ) самостоятельность, социализация и развитие общественных отношений между детьми при дистанционном обучении приостанавливаются
При очном традиционном обучении в школе дети волей-неволей учатся принимать взрослые решения. Когда они идут по дороге в школу и домой, когда они собирают портфель и подготавливают одежду и обувь, когда сами одни без нашего присутствия находятся в школе, они проявляют самостоятельность, следят за временем, морально настраиваются и самомотивируют себя на учебный процесс. Будучи в коллективе со сверстниками, дети взаимодействуют, выстраивают межличностные отношения, учатся вести себя в обществе и получают важные навыки коммуникации друг с другом и с взрослыми - учителями. Удалённое обучение все эти очные возможности развития притормаживает и частично откатывает назад.
Кроме того, в качестве дополнительного аргумента к данному письменному обращению, мы хотим так же прикрепить официальное письмо Минпросвещения России. Руководствуясь этим письмом-разъяснением от 21.09.2021г. No04-ПГ-МП-37430, при наличии письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося об отказе от формы дистанционного обучения, учебные занятия с обучающимся должны проводиться путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся в аудитории.
Все выше указанные ключевые особенности электронного обучению на основании уже полученного ранее нашими детьми и нами опыта, а так же закреплённое за нами в ФЗ об образовании право выбора формы обучения, дают возможность нам заявить о своём выборе. Просим Вас:
1) о тменить экспериментальную дистанционную форму проведения учебных занятий и более не переводить наших детей на неё.
2) вернуть традиционный аудиторный учебный процесс наших детей в школе. В случае предписания карантина для всей школы, перевести наш класс в формат дежурного с сохранением обучения детей, по возможности в постоянно закреплённом за классом кабинете и с классным учителем Фамилия Имя Отчество.
3) при возникновении необходимости, предварительно с огласовывать с нами предложение об изменении формы очного классного обучения на иную.
Родители/законные представители учащихся « » класса МОУ Лицей г. _______ МО:
«____» _________2022 года.