Тема: «Коллективное творчество как средство приобщения юных художников изостудии к диалогу культур»
1.Здравствуйте, педагоги Образцового коллектива Изостудия «Креатив» Центра развития творчества детей и юношества г.Королев МО Афанасенкова Светлана Афанасьевна и Баранова Виктория Викторовна, представляют опыт работы и тему своего выступления: «Коллективное творчество как средство приобщения юных художников изостудии к диалогу культур»
2.Россия это - многокультурное государство, которое славится своими традициями, праздниками, обычаями, обрядами.
3. И сегодня, как никогда, испытывает потребность в мировоззрении, которое направлено на интеграцию культур и народов связанных с дальнейшим сближением и духовным обогащением.
4. Именно поэтому, важную роль играет поликультурное образование школьников, именно оно способствует распространению межкультурной компетентности.
5, Говоря о формировании готовности детей к межкультурному диалогу, самым продуктивным средством в развитии этой готовности является художественно-творческая деятельность
6. Так, например, младший школьный возраст – это то время, когда ребенок приступая к систематическому обучению, становится полноправным участником школьного и классного коллектива.
7. В этом возрасте восприятие культурного диалога тоньше, а усвоение творческих умений происходит на глубинном и серьёзном уровне.
8. Поэтому, важно приучать детей к пониманию изобразительного языка различных культур и индивидуальности личности других.
9.Воспитывать способность обмениваться приобретённым опытом, делится своими традициями, уважать их, перенимать и совершенствовать свои.
10.11. 12.13 Изучение традиций начинается с декоративно-прикладного творчества. И это не случайно, ведь для педагога, который учит и воспитывает молодое поколение ценен практический опыт предшествующих поколений, в котором и заложена основа всего искусства и мироздания. Все народы объединяет орнамент, который рассказывает о жизни, состоянии и богатстве того или иного уголка России.
14.15.16. Это своеобразные знаки - символы. Так, в мотиве геометрического орнамента, отражающего мощь красоты природы и ее величие, внимание акцентируется на порядке чередования ритмических элементов и их цветовых сочетаниях, подражающих идее цикличности. Эти символы легко увидеть в национальных декоративных элементах росписи посуды, вышивки, ткани разных уголков нашей необъятной Родины. Мотивы растительного и геометрического орнаментов прослеживается в русских промыслах средней полосы и Севера и он же перекликается с традиционными узорами Узбекистана, Армении, Грузии и других соседних нам стран.
17.Уже второй год юные художники изостудии участвуют в проекте «Солнцеворот».
18. Образ солнца как нельзя лучше символизирует цикличность в народном творчестве и в названии нашего проекта.
19. Дети знакомятся с интерьером русской избы, изображая в своих рисунках русскую печь, самовар, коврики самотканые, всё в рисунках детей дышит уютом и теплом деревенского дома.
20.Рисуют предметы быта и домашней утвари русской избы, узнают символическое значение нанесенного на них орнамента, где различные изображения выступают как защитники-обереги семьи и домашнего очага.
21. 22. Педагоги изучают вместе с детьми праздники и обряды разных уголков России в рисунках рождаются праздничные хороводы и народные гулянья, семейные посиделки и любимые ребячьи забавы.
23.24. Отдельной темой обозначено изучение традиционных костюмов народов России Средней полосы, Севера, жителей Татарстана или народов Кавказа. Юные художники знакомятся с традиционной стилистикой костюма, обсуждают и анализируют цвет, орнамент на деталях и выполняют работы излюбленным художественным материалом.
25.26.27. Межкультурный диалог и коллективное творчество - неразрывное целое, где рождаются такие тонкие взаимоотношения между культурами разных народов и проявляются в творчестве детей в виде рисунков с элементами традиционного орнамента промыслов России, которыми дети искусно украшают холл Центра творчества на новогодние праздники. Здесь и валенки, и яркие барышни, подносы и матрешки, где угадываются и синева Гжели, яркая пестрота Городца, Дымковская и Филимоновская игрушка, изящно оттеняет Мезенская и Хохломская роспись.
28.29. На выставках каждый может полюбоваться своими творениями, проанализировать, сравнить и свободно высказать свою точку зрения. В таких обсуждениях и происходит развитие межкультурного диалога, которое подкрепляется многочисленными тематическими мероприятиями в изостудии, в которых дети являются активными участниками.
30.31. Как например, проводили зимние праздники на Руси? Юные художники в игровой форме знакомятся с традиционными зимним праздником Колядками. Все участники мероприятия поиграли, погадали, попели и даже занялись прикладным творчеством и сделали себе оберег на счастье. Пришла Коляда- отворяй ворота!!!
Видео Такие совместные фольклорные игровые коллективные мероприятия, где дети знакомятся с песнями, потешками, шумовыми музыкальными инструментами и традиционными праздниками на Руси помогают гармонично ребенку влиться в культуру другого народа, не обезличивая, а дополняя свои семейные традиционные ценности.
32.33. В соприкосновении с традициями своего народа происходит понимание и осознание самоидентичности личности ребенка, зарождение и выстраивание новых межкультурных отношений. И в этом помогают занятия, где мы изучаем истоки разных этносов и городов, путешествуем по России.
.34.35 Это русские деревеньки с изумительными пейзажами, с цветущими полями, коровками и лошадками, счастливыми детьми, чье детство пропитано солнцем, парным молоком и запахом скошенного сена.
36. 37. Знакомимся с геральдикой, в знаках и символах которых хранятся тайны истории разных городов России. Дети учатся анализировать символы на гербах городов, лучше понимать географические, культурные и национальные особенности края.
Знакомимся с местными традициями, архитектурными памятниками и уличными скульптурами, и обычаями и праздниками.
38. 39. Всеми любимый православный праздник Пасхи у детей всегда вызывает радость, ведь это время, когда вся семья собирается вместе, все дружно красят яйца, пекут вкусные куличи, ходят на торжественную литургию в храмы, ждут наступления воскресенья, чтобы порадоваться и пожелать друг другу светлого будущего. И это ощущение праздника передается всем людям разной национальности и вероисповеданий.
40. Межкультурный диалог - где каждый человек является неотъемлемой частью многонационального государства, с такими разными традициями, но объединённые одной неоспоримой истиной семейных ценностей.
41. У ребенка в такой среде формируются качества толерантного общения и сотрудничества с людьми разных национальностей, вероисповеданий, происходит воспитание и понимание своеобразия других культур.
42. Так на занятиях в изостудии рождаются рисунки с изображением православных и буддийских храмов, мечетей городов России, памятников, традиционных праздников и обрядов разных уголков нашей многонациональной страны.
43.44. Занятия-путешествия могут проходить и в виде тематических мастер-классов, где знакомясь с историей города, и исследуя памятники архитектуры, используя определенные технические приемы, дети создают художественный этюд за короткий промежуток времени.
45. ВИДЕО Так, например, в мастер-классе «Петербург-город на Неве» ребята узнали об истории «северной столицы России», русской Венеции,
46.47. Видео прогулялись по улочкам и каналам вечернего Петербурга, восхитились разводом мостов. Все это смогли запечатлеть в своих рисунках, где в технике лессировки и «по-мокрому» родились силуэты мостов, освещенные лучами заходящего солнца , величественная фигура Петра на коне, от которого бежал всеми известный герой пушкинской поэмы «Медный всадник».
48. Через русскую литературу и живопись, дети погружаются в волшебную эпоху Петра, с пышными балами, дворцами, фонтанами, когда зарождался великий русский флот и выразить свое творческое понимание темы в своих удивительных рисунках, собранных в выставку, посвященной 350-летию со дня рождения Петра I.
49.Поэтому, наше глубокое убеждение, что только через русскую поэзию, литературу и декоративно-прикладное и изобразительное творчество можно прикоснутся к традициям края, в котором родился или вырос, к истории своего государства.
50. На тематических занятиях дети знакомятся с удивительным сказочным миром уральского края, узнают его традиции, промыслы. В иллюстрации по сказкам Бажова, рисуют Данилу-мастера, хозяйку медной горы или волшебную малахитовую шкатулку.
51.52. Через сказки Пушкина или былины дети поближе узнают историю своих предков, строки поэм наполняются смыслом и образами могучих богатырей, сказочных персонажей, образы которых, дети изображают в своих рисунках.
Лучшие детские работы участвуют в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах.
53. В выставке «Потому, что русские мы!» были представлены работы не только педагогов Малой академии народного искусства города Москвы и Московской области но и выпускников и обучающихся художественных школ и изостудий.
54. Активное участие детей в международных конкурсах «Дружба в ладошках», «Необыкновенный год по Восточному календарю» наглядно показывает точки соприкосновения, в которых происходит слияние и взаимопроникновение различных культур, традиций народов России и Китая.
.
ВИДЕО 55. Несомненно, совместная художественная творческая деятельность способствует развитию диалога культур. В изостудии такое общение проявляется в коллективном творчестве. Умение договариваться, решать одну задачу, выполняя совместное творчество, учит детей взаимодействовать, преодолевать языковые барьеры, налаживать дружеские контакты, т.е. формировать межкультурную коммуникацию.
56.57. В изостудии это летние мастер-классы, и совместные с другими учреждениями города тематические изобразительные и творческие мероприятия, посвященные экологии, космосу, это рисование плакатов, стенгазет, создание творческих проектов.
58. Важно понимать, что только тот ребенок способен к формированию в себе доброжелательности, который имеет прочную культурную идентичность.
58.Таким образом, межкультурный диалог — это результат овладения способами межкультурного взаимодействия в учебной деятельности, и направленность на активное выполнение данного взаимодействия.
59.60.Все перечисленные средства формируют у юных художников изостудии Креатив межкультурный опыт, и через взаимопроникновение традиций разных народов России и даже стран, происходит преодоление культурных барьеров, формируются прочные межкультурные коммуникации.
61.62 Все это указывает на комфортные и дружеские условия развития творчества в изостудии, где и формируется способность к межэтническому диалогу и взаимопониманию.
Спасибо за внимание.