Классный час «Моя профессия - агроном»
Цель: Расширить знание учащихся о профессии агроном.
Задачи:- познакомить студентов а определением понятия – агроном;
- рассказать о первых русских агрономах;
- определить, какова роль профессии в современном мире
Ход классного часа
Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы и цели классного часа.
Вводное слово классного руководителя (преподавателя):
- Сегодня мы с вами поговорим о вашей будущей профессии – агроном. Что может быть благородней миссии прокормить человечество, работая на земле матушке-кормилице? На этой земле человек рождается, делает первые шаги. На этой земле его корни, его начало.
Об истории возникновения, значении агрономии, перспективах профессии вам расскажет студенты 3 курса Дыбенко Иван и Аббакумов Александр.
Ребята, кто-нибудь знает что означает слово агроном, кто такой агрном? Агроном. заимствовано из французского языка в XIX в. Франц. agronome образовано на основе греч. agros "поле, пашня, земля" и nomos "закон". Агроном буквально — "знающий законы земледелия".
Агроном специалист сельскохозяйственного производства, обладающий всесторонними знаниями в области агрономических наук. А какие агрономические науки вы знаете?
Пока мы ежедневно и регулярно питаемся не задумываемся о роли еды в нашей жизни. Отсчитайте пять минут, за это время на земле от голода умирает человек, большая доля смертей приходится на страны африки, где неблагоприятные климатические условия, бедная почва, низкий уровень агротехники.
Представьте на миг, что случилось с человечеством, если бы оно лишилось своего главного источника пищи – продуктов сельскохозяйственного производства.
Если мы проанализируем продукцию которую потребляем в пищу, то более 90% из них приложены знания агронома.
История агрономии как науки началась с того момента, когда первобытный человек, используя свою наблюдательность заметил что семена диких видов растений, которые он использовал в пищу дают больший урожай на более рыхлой почве, чем на твердой.
Постепенно с развитием общественно-экономических формаций развивалась и агрономическая наука. И чем выше был уровень развития общества, тем совершеннее была агротехника производства с.х. культур. Уже к IV тысячелетию до н.э. были накоплен достаточно большой объем агрономических знаний. Найденные при раскопках шумерские таблички, названные «Календарем земледельца», являются первыми письменными документами истории развития земледелия. В них даются различные советы по выполнению полевых работ, начиная от затопления полей, в целях увлажнения и отложения на полях ила, посева и кончая уборкой урожая. Теплый климат, плодородные почвы и орошение позволяли шумерам получать высокие урожаи при использовании весьма примитивных почвообрабатывающих орудий.
Основы научной агрономии были заложены с началом опытов Ван-Гельмонта. В 1900 г. Ван-Гельмонт провел опыт с ивой, которую посадил в кадку с грунтом и регулярно поливал ее. Через 5 лет он взвесил иву, масса которой увеличилась на 74 кг., а масса грунта уменьшилась на 56 гр. За счет чего произошло увеличение массы ивы? Он сделал ошибочные выводы о том, что растение строит свое тело из воды.
Поскольку дерево росло изолировано от другой почвы, то и получить какую-либо прибавку к массе за счет иной земли оно не могло. Основываясь на результатах взвешиваний, ван Гельмонт пришел к выводу, что почва, если и важна для растений, то уж строительным материалом для его роста не является точно. Сделав правильный вывод насчет почвы, голландец тут же совершил хотя и логичную, но все же грубейшую ошибку.
Ян рассуждал следующим образом: набор массы не мог происходить за счет почвы в которой оно росло, следовательно, источником роста послужило некое иное вещество. Но никакого иного притока вещества к растению кроме воды, которой экспериментатор поливал иву, не было. Вот ван Гельмонт и пришел к выводу, что растения получают необходимые для роста вещества из воды.
Установить сколько воды пришлось затратить на полив было невозможно, хотя ее количество видимо превышало 74 кг. Но это не смущало ученого - ведь об испарении жидкости было хорошо известно и в те времена.
На самом деле, несмотря на совершенно неверные выводы из своего эксперимента, ван Гельмонт совершил подлинный научный прорыв.
Прошло еще два столетия и ученые смогли установить, что необходимый дереву углерод получается после поглощения растением атмосферного углекислого газа. А еще через век появилось подлинно научное трактование роста растений - был открыт фотосинтез и исследованы превращения веществ в этом процессе.
В России правыми агрономами были Болотов Андрей Трофимович, и Комов Иван Михайлович.
Болотов в своем капитальном труде «О разделении полей» (1771 печатно предложил широко вводить севооборот, определять приёмы возделывания культурных растений, исходя из местных природных условий, выступал за своевременность и пропорциональность внесения удобрений. Он составил первое русское ботаническое описание сорных, лекарственных и культурных растений.
Комов написал первое русское оригинальное руководство по земледелию и растениеводству ("О земледелии", М., 1788). Изложению конкретных вопросов земледелия и растениеводства К. предпосылает очерк основ ботаники.
В труде "О земледельных орудиях" (М., 1785, 2 изд., 1791), являющийся первым в России печатным руководством по с.-х. машинам и орудиям. В этой книге К. настаивал на необходимости внедрения в с. х-во машин и орудий.
Труды А. Т. Болотова и И. М. Комова убедительно говорят о том, что научное земледелие в России развивалось самостоятельным путем, опережая в ряде вопросов развитие агрономической мысли в европейских странах.
Современный агроном - одна из главных фигур на селе. Его основная задача - совершенствовать сельскохозяйственное производство, управлять трудом механизаторов, полеводов и других рабочих. Вооруженный специальными знаниями, агроном видит, как развиваются растения, чего им не хватает, какие изменения происходят в почве. Он - основной проводник науки в хозяйстве, он определяет технологию труда, его организацию. По существу, он ведет не только производственную, но и научно-производственную работу - внимательно изучает эффективность сортовых посевов, той или иной обработки почвы, внесения различных видов удобрений. Агроном имеет дело не только с землей, семенами, удобрениями, но и с людьми, которые растят хлеб. В его задачи входит планирование и организация их труда, оказание необходимой помощи, например, в устранении брака в работе, обучение и воспитание их. Поэтому агроном должен обладать организационно-педагогическими навыками, способностями. От того, насколько четко планирует работу агроном, во многом зависит производительность труда. Опытный работник уже с вечера сообщает о том, кто, где и что будет делать завтра, разрабатывает варианты нарядов на случай перемены погоды. Чтобы успешно выполнять свои функции, агроном должен в первую очередь иметь такие качества личности, как инициативность, оперативность, творческое отношение к труду, умение быть наблюдательным, замечать и учитывать в своей работе происходящие в природе изменения.