Занятие 3 Звуковая культура речи: звуки [у], [а]. Музыкальная ритмика
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога : упражнять в правильном произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах); развивать интерес к музыкально-ритмическим движениям, формировать музыкальный слух.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом слушает стихотворение С. Я. Маршака «Веселое путешествие от А до Я», отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения больших и маленьких мячей, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения (музыка Д. Шостаковича, «Вальс-шутка»; Р. Шумана, «Игра в жмурки»).
Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов, в названии которых имеются звуки [у], [а] (удочка, улитка, утенок, утка, утюг, арбуз, аист, аквариум, апельсин, автобус).
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Вспомните, что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…) Как девочка укачивает куклу? (Аа-аа-аа-а…) Как тявкает щенок? (Ав-ав-ав…). Как гудит паровоз, как воют вьюга и волк? (Показывает картинки.) Что изображено на картинках? (Удочка, улитка, утенок, утка, утюг, арбуз, аист, аквариум, апельсин, автобус.)
Воспитатель следит за правильным произношением звуков, слов.
2. Чтение отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».
…Вот мраморная арка
Ведет в аллею парка.
Идет аллея до ворот,
А у ворот автобус ждет…
Да вот фруктовый магазин!
Здесь припасли для нас
Антоновку и апельсин,
Арбуз и ананас.
Вот абрикос, а вот айва…
Какие вкусные слова –
И все на букву … (а).
С. Маршак
Задание: назовите слова из стихотворения, которые начинаются на звук [а].
3. Фонетическая ритмика.
Воспитатель предлагает детям произнести звуки и одновременно показать движения руками:
– длительно произнести звук [у], отодвигая кисти рук от груди вперед, (как будто медленно толкать что-то тяжелое двумя руками);
– длительно произнести звук [а] и медленно поднять руки вверх через стороны.
4. Музыкальная ритмика.
Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича («Вальс-шутка»); бег с хлопками под музыку Р. Шумана («Игра в жмурки»).
5. Рефлексия.
– Какое стихотворение мы читали?
– Что мы делали под музыку?