9 этап – Рефлексия. Итоги урока.
Цель этапа - Провести рефлексию поведения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества. Организовать самооценку деятельности на уроке.
Рефлексия.
Достигли ли мы цели?
Ребята, с каким настроением вы уходите с урока?
Оцените свое настроение по пятибалльной системе (от 1 до 5).
Ваша работа в рабочих тетрадях тоже будет оценена.
Деятельность учащихся – Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.
10 этап – Домашнее задание
Цель этапа - Организовать творческую деятельность обучающихся, направленную на закрепление изученного материала.
- Не забудьте записать домашнее задание
Написать текст-миниатюру (4 – 5 предложений) «Моя семья и мой город», используя имена числительные.
Деятельность учащихся – Записывают домашнее задание.
Дата: 18.01.2023
Предмет: Русский язык.
Класс: 6 класс.
Тема урока: Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: способствовать усвоению нового знания об имени числительном как части речи.
Задачи:
Образовательные: познакомить с новой частью речи — именем числительным; ввести понятие «простые» и «составные числительные»; формировать умение находить в тексте и устной речи рязряды имен числительных, записывать их.
Развивающие: развивать мышление, логику, наблюдательность, речь обучающихся и умение делать выводы.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность при выполнении учебных заданий; формировать навык межличностного общения.
Планируемые результаты:
Личностные:
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к работе на результат.
Метапредметные:
- Познавательные - знать, что обозначают простые и составные числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова.
- Регулятивные - самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
- Коммуникативные - обмениваются знаниями между членами группы.
Предметные:
• представление об имени числительном как о части речи;
• практические умения различать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который? Какой?);
• адаптация к языковой и речевой деятельности: умения объяснять значение имён числительных в речи, приводить примеры слов-имён числительных.
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, самостоятельная.
Дидактические средства: учебник по русскому языку для 6 класса, 2 часть, авт. Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановой
Техническое оборудование: компьютер учителя, проектор, школьная доска, видеоурок, интерактивная презентация.
Ход урока.
1 этап – Организационный момент
Цель этапа - Создать доброжелательный психологический настрой на уроке. Обеспечение мотивации и принятие цели учебно-познавательной деятельности. Короткая проверка домашнего задания (5-7 минут)
- Здравствуйте, дети. Проверьте готовность к уроку: учебники и тетради, порядок на партах. Проверим быстренько домашнюю работу.
Деятельность учащихся - Приветствие. Дети настраиваются на работу, самоопределяются к деятельности, рассказывают домашнее задание.
2 этап - Постановка темы и целей урока.
Цель этапа - Сформулировать совместно с учащимися цели и задачи урока, разбиться на группы.
- На прошлом занятии мы с вами изучили такие числительные, как количественные и порядковые. Сегодня мы будем изучать простые и составные числительные, запишите тему в тетрадях.
Деятельность учащихся – записывают число и тему в тетради.
3 этап – Актуализация знаний
Цель этапа - Организовать познавательную деятельность обучающихся, подготовить к усвоению нового материала.
- Ребята, что значит имя числительное? Как вы запомнили значение этого слова?
Ответы детей.
- И количественные, и порядковые числительные могут состоять как из одного слова, так и из двух, и более.
Например: восемь, тысяча двести шестьдесят три.
Именно о таких числительных мы с вами и будем говорить.
- Откройте учебник на странице 46, прочитайте, что такое простые и составные числительные. Как вы понимаете, что это такое? Как они различаются?
Деятельность учащихся – читают в учебнике определения и значения терминов, отвечают на вопросы.
4 этап - Первичное усвоение новых знаний
Цель этапа - Познакомить с общим значением, морфологическими признаками имени числительного и его видов.
- Посмотрим небольшой видеоурок, чтобы лучше запомнить, чем отличаются эти виды числительных между собой. Можете записывать в тетрадях, если так будет легче понять новую тему.
- Чем различаются простые и составные числительные, как их можно определить?
- Как вы можете понять, какое значение показывает приблизительное количество предметов, а какое точное?
Деятельность учащихся – смотрят видеоурок, отмечают в тетрадях различия в терминах и правилах. Отвечают на вопросы.
5 этап - Включение нового знания в систему знаний
Цель этапа - Применять полученные знания об имени числительном, с помощью метода «Кластер»
- Обратите внимание на доску, сыграем в небольшую игру – Я буду читать слова и предложения, а кто-нибудь из вас разноцветными маркерами будет выписывать числительные. Найдите среди предложенных слов числительные, выделите зелёным цветом простые числительные, жёлтым – сложные, синим – составные.
Запишем посередине в рамочке слово «Числительные» и от него будем вести цветные стрелки и писать слова.
Числительное четыреста – сложное, так как состоит из двух корней.
Числительные сто тринадцать, сорок восемь – составные, так как состоят из двух слов.
Слово «тройка» не является числительным.
Семнадцать, тройка, четыреста, пятерня, сто тринадцать, сорок восемь, девять.
Числительные семнадцать, девять – простые, так как состоят из одного корня.
Деятельность учащихся – размышляют и выбирают ответы.
6 этап – Физминутка
Цель этапа - Обеспечить эмоционального подъёма учащихся; снизить уровень тревожности, формировать познавательный интерес к учёбе.
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Деятельность учащихся – выполняют упражнение
7 этап – Первичное закрепление
Цель этапа - Закрепить усвоенные новые знания. Применить полученные знания о синтаксической роли числительного
- Молодцы, вы хорошо справились. Выполним небольшую письменную работу: на странице 46 найдите упражнение 400, перепишите в тетради, выполните дополнительные задания. Я проверю, когда вы сдадите тетради на проверку.
Деятельность учащихся - выполняют письменное задание в тетрадях.
8 этап - Закрепление
Цель этапа – Повторить, закрепить и применить полученные знания о простых и порядковых числительных.
- Выберите правильные варианты.
На Марсе есть горы высотой не более шест(и, е)сот – девят(и, е)сот метров. У него два спутника. Расстояние до одного из них измеряется пятью тысячами восьмь(и, ю)стами километрами, а до другого – двадцать три тысяч(и, е). На Марсе суровый климат. Зимой морозы доходят до семидесят(и, е) – восьмидесят(и, е) градусов, а летом редко бывает больше десят(и, е) градусов тепла.
Чтобы правильно употребить числительное в предложении, необходимо определить падеж, в котором стоит это числительное, найти существительное, с которым согласуется числительное.
Так, например, морозы доходят до семидесяти – восьмидесяти градусов (доходят до скольких?: до семидесяти градусов (в Р. п.).
На Марсе есть горы высотой не более шестисот – девятисот метров. У него два спутника. Расстояние до одного из них измеряется пятью тысячами восьмьюстами километрами, а до другого – двадцатью тремя тысячами. На Марсе суровый климат. Зимой морозы доходят до семидесяти – восьмидесяти градусов, а летом редко бывает больше десяти градусов тепла.
9 этап – Рефлексия. Итоги урока.
Цель этапа - Провести рефлексию поведения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества. Организовать самооценку деятельности на уроке.
Рефлексия.
Достигли ли мы цели?
Ребята, с каким настроением вы уходите с урока?
Оцените свое настроение по пятибалльной системе (от 1 до 5).
Ваша работа в рабочих тетрадях тоже будет оценена.
Деятельность учащихся – Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.