2. Формировать целостное восприятие предмета.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки, разрезанные на 2 части.
Ход игрового упражнения.
Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами. Например, про «дом» можно сказать «здание» и т.д.
Затем логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет у себя, другую отдает ребенку. Показывая половину картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку, и назвать изображенный на ней предмет по-другому.
Логопед: Ребенок:
Здание - дом
Лошадь - конь
Книга - том
Дорога - путь
Битва - бой
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
( 4-ый тип слоговой структуры).
4.1. Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит начало слова. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребенка назвать слово полностью.
Ребенок: Логопед: Ребенок:
КА мень камень
мин камин
ток каток
бан кабан
нат канат
фель кафель
БУ кет букет
тон бутон
фет буфет
бен бубен
БА лет балет
тон батон
нан банан
БИ лет билет
вень бивень
ЛИ вень ливень
мон лимон
(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).
4.2. Упражнение «ДОБАВЬ ЗВУК».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.
2.Формировать навыки звукового синтеза.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.
Логопед: Ребенок:
| Като каток | Бубе –(н) | Ливе _(нь) | Мебе_(ль) |
| Комо _(к) | Лимо _(н) | Каме _(нь) | Педа _(ль) |
| Вени _(к) | Бато _(н) | Ого _(нь) | Меда _(ль) |
| Доми _(к) | Бана _(н) | Тюле _(нь) | Топо _(ль) |
| Пау _(к) | Дива _(н) | Оле _(нь) | Пуде _(ль) |
| Тюби _(к) | Ваго _(н) | Оку _(нь) | Уго _(ль) |
| Гама _(к) | Бегу _(н) | Кафе _(ль) | |
| Куби _(к) | Вои _(н) | ||
| Мото _(к) | Фили _(н) | ||
| Таба _(к) | Ива _(н) | ||
| Фини _(к) | Каба _(н) | ||
| Хомя _(к) | Бато_(н) |
(Лексический материал этого упражнения рекомендуется разделить на несколько занятий).
4.3. Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
а) с суффиксом «ИК».
Логопед: Ребенок:
Кот – котик
Ноль - нолик
Дом - домик
Том - томик
Год – годик
б) с суффиксом «ОК».
дым – дымок
мед – медок
лед - ледок
ком – комок
дуб – дубок
в) с суффиксом « ЕК».
конь – конек
пень – пенек
тень - тенек
день – денек
4.4. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
| Окуни – окунь | Огни – огонь |
| Олени - олень | Камни – камень |
| Петухи – петух | Ливни – ливень |
| Батоны – батон | Туфли – туфель |
| Пакеты – пакет | Бубны – бубен |
| Билеты – билет | Венки – венок |
| Кубики – кубик | Угли – уголь |
| Утюги – утюг | Катки – каток |
| Вагоны – вагон | Мотки - моток |
4.5. Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении.
2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.
3. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
Логопед: Ребенок:
Едет (кто?) Едет Иван и Олег.
Едет (что?) Едет вагон и каток.
4.6. Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ?».
Цель:
1. Учит четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа
2. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тюлень, пудель, удод.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
Логопед: Ребенок:
Ползает (кто?) удав, паук.
Летает (кто?) филин, лебедь, удод.
Ходит (кто?) олень, кабан, хомяк, енот, пудель.
Плавает (кто?) окунь, тюлень.
4.7. «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.
3. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Логопед: Ребенок:
Поет – поют
Идет – идут
Ведет - ведут
Едет – едут
Лепит – лепят
Летит – летят
Моет - моют
Дает – дают
4.8. Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?»
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов единственного числа будущего времени.
3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.
Ход игрового упражнения.
Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем обращается к ребенку: « Покажи и скажи, что ты будешь делать?».
Логопед: Ребенок:
Я копаю. Я буду копать.
Я пилю. Я буду пилить.
Я топаю. Я буду топать.
Я катаю. Я буду катать.
Я летаю. Я буду летать.
Я ловлю. Я буду ловить.
Я леплю. Я буду лепить.
Я мылю. Я буду мылить.
Я делю. Я буду делить.
4.9. Упражнение «НАЗОВИ 9 ПРЕДМЕТОВ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Я буду называть 1 предмет, а ты 9 таких предметов».
а) с окончанием «ОВ» б) с окончанием « ОК».
1 дом – 9 домов 1 ветка – 9 веток
1 кот – 9 котов 1 нитка – 9 ниток
1 кит – 9 китов 1 банка – 9 банок
1 бык - 9 быков 1 кепка – 9 кепок
1 бак – 9 баков 1 дудка – 9 дудок
1 мак – 9 маков 1 губка – 9 губок
1 дуб – 9 дубов 1 будка – 9 дубок
1 духи – 9 духов 1 утка - 9 уток
в) с нулевым окончанием
1 минута – 9 минут
1 монета – 9 монет
1 утенок – 9 утят
1 котенок – 9 котят
1 теленок – 9 телят
1 ягода - 9 ягод
1 вафля – 9 вафель
1 капля – 9 капель
1 окно – 9 окон
( Лексический материал этого упражнения необходимо разделить на три занятия).
4.10. Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа