Проанализируйте взаимодействие внутри класса
Определите мини-группы, на которые разбились дети. На этом этапе развития коллектива возникают конфликтные ситуации между разными группами учеников: девочками и мальчиками, физически сильными и слабыми, школьниками разного статуса и социального положения. Выделите группы, которые настроены против педагогических требований.
Также проанализируйте, какая атмосфера сложилась в классе. Узнайте ценности и интересы минигрупп, характер взаимоотношений между лидерами. Понаблюдайте за активом – запишите основные личностные качества лидеров класса и узнайте у учителей, могут ли они на них положиться. Составьте список учеников группы риска: отвергаемых и изолированных детей. Узнайте, с чем связано подобное отношение и кто является инициатором.
Класс заново проходит стадии формирования коллектива, если в нем меняются больше половины учеников
Поговорите с классным руководителем. Узнайте, использует ли он ресурсы лидерского актива для организации воспитательных мероприятий, взаимодействия с классом, а также обеспечивает ли повышение статуса групп, которые ориентированы на общечеловеческие ценности, нормы морали. Спросите о принципах сотрудничества, которые применяет классный руководитель в работе, и о том, какими методами он устанавливает авторитет. Напомните ему, что необходимо пресекать случаи зазнайства, шантажа или оскорблений. Попросите его в этих ситуациях направлять детей к педагогу-психологу.
Порекомендуйте руководителю занять позицию строгого, требовательного и справедливого педагога, поддерживать высокий темп деятельности, требовать четко соблюдать правила. Также сообщите ему, что, когда класс проходит стадию конфликтов, запрещено подталкивать учеников к откровенным разговорам по душам или устраивать соревнования любого вида, потому что победа одной группы может расколоть класс и спровоцировать открытые конфликты.
3
шаг
Сформируйте новые модели поведения
Составьте план, в который включите три группы мероприятий: на сплочение класса, на укрепление социальных норм, на обучение навыкам бесконфликтного общения. Научите учеников работать в команде – для этого порекомендуйте классному руководителю дать классу проект и разбить детей на рабочие группы с помощью жеребьевки. Поговорите с родителями учеников о том, как необходимо реагировать на конфликты в классе. Проведите классные часы, на которых обсудите с учениками проблемы ответственности и выработайте правила класса.
Порекомендуйте классному руководителю организовать внешкольный досуг класса: экскурсии, походы в кино. Расскажите ему, что он должен не допускать попустительского отношения к выполнению правил, выделять «любимчиков». Напомните ему, что нельзя пускать на самотек все процессы в классе, вступать с детьми в конфликт или открыто говорить о безнадежности класса. Это приведет к тому, что коллектив застрянет в стадии протестов и не сможет достичь высоких результатов, а психологический климат останется неблагоприятным.
4
шаг
Наблюдайте за классами во время второго полугодия
Во втором полугодии проведите повторную диагностику социометрических статусов, чтобы убедиться, что в классе закрепились новые роли и они удовлетворяют всех детей. Проверьте, что класс принял правила группы, класса и школы и соблюдает их. Тогда они смогут перейти на следующие стадии развития коллектива. Скачайте памятку стадий развития коллектива. Используйте ее во время консультаций с классными руководителями.
Памятка для классного руководителя
Стадии развития классного коллектива (Приложение 2)