Персонификация Библии
Если Библия собирается говорить с вашим ребенком, она должна иметь личностное значение. Она должна быть чем-то большим, чем просто сборник рассказов о людях. Из далекого прошлого, написанный странным символическим языком, каким-то архаичным вариантом родного языка, Библия должна уже сегодня занять положенное ей место в жизни вашего ребенка. Что вы можете в этом плане сделать?
Первое. Связывайте Библию с увлечениями вашего ребенка. Ваш ребенок сейчас носится со своими «жучками-паучками»? Помогите ему найти в Библии места, рассказывающие о насекомых. Соберите вместе коллекцию картинок, изображающих этих насекомых. Прочитайте те места из Библии, где насекомым отводится какая-то важная роль, например, египетские язвы. Помогите ребенку разобраться в том, чему хочет научить нас Бог, давая информацию такого рода.
Ваша десятилетняя девочка полностью поглощена проблемами своей внешности? Найдите в Библии те места, где описываются женщины, их внешность; не постановления о том, какой должна быть христианка, а описание женщин библейских времен. Если ваша девочка умеет рисовать, пусть она отобразит на бумаге свое видение описанного в Библии. Откройте энциклопедию и посмотрите вместе на то, какой была одежда библейских времен.
Постарайтесь найти общность интересов вашего ребенка и кого-то из тех реальных людей, о которых рассказывает Библия. Вам действительно придется обратиться в молитве за помощью к Богу. И Он поможет! В конечном счете, кто как не Он больше всего заинтересован в том, чтобы дети любили Слово Божье? Может быть, ваш ребенок увлекается компьютером? Судя по всему, в Библии нет ни слова о компьютерах, но в ней много говорится о мозге и о том, как он действует. Компьютер похож на мозг, и вы могли бы найти связь именно в этом. При помощи компьютера люди общаются. Как люди держали связь друг с другом в древние времена? Ваш маленький компьютерщик-трудяга, возможно, с воодушевлением возьмется за составление учебной программы по Библии или игровой программы этого же направления.
Второе. Связывайте Библию с нуждами ребенка. Самый первый случай того, как Слово Божье реально помогло мне в беде, произошел со мной, когда я училась в четвертом классе. Как и большинство детей, я была застенчива и боялась всех и вся. Когда мне исполнилось девять лет, убили дочку одного из работников нашей адвентистской типографии. Два типа в масках просто взяли и застрелили ее в упор, когда она в ответ на их стук открыла им дверь. Вдобавок, у соседей изнасиловали двоих детей. Все эти события наполнили мое сердце ужасом. Я жила в двух кварталах от школы. Всю дорогу туда я бежала. Мое сердце билось от страха где-то в горле, а я все повторяла: «Ангел Господень ополчается вокруг боящихся Его и избавляет их» — так часто, что, казалось, на каждый дюйм пути могла выпалить этот стих. Еще много месяцев я не могла найти другого способа, который придавал бы мне смелость, необходимую для того, чтобы преодолеть это расстояние. Постепенно, через какое-то время, мои страхи поутихли, но 8-й стих 33-го псалма врезался в мою память навечно.
Слово Божье способно дать ответ на все нужды человека. Помогите вашим детям найти утешение и покой, смелость и любовь в Божьих словах. Если ваш ребенок боязлив, помогите ему найти такие стихи в Библии, которые смогут помочь ему в его проблеме. Заучите стихи вместе и каждый раз, когда он опять будет чего-то бояться, напомните ему о Божьем обетовании. В Слове Божьем есть та сила, которая поможет вашему ребенку справиться с его страхом. Низкий уровень самооценки, трудности в учебе, нужда в друге, потеря его или члена семьи, недостаток уверенности, гнев, робость при возможности поделиться с кем-то своими знаниями об Иисусе и стремление испытать чувство любви — это только немногие из тех переживаний детства, которые потребуют умения ребенка найти поддержку в Слове Божьем. Книга Библейских обетований поможет найти нужные слова для этого.
Еще до того, как дети научатся читать, они способны найти утешение в Библейских обетованиях, которые запомнили с голоса взрослых. Когда ваш 4-летний малыш не хочет ложиться спать потому, что боится «чудищ» в детской, его может успокоить повторение стихов, в которых говорится о защите. После того как дети научатся читать, пишите обетования на отдельные карточки и поместите их так чтобы с одного взгляда ребенок находил слова необходимого обетования. Вот часть обетований из Библии, с которых можно начать:
Страх Пс. 55:4; 33:8; 49:15; 117:6,7
Одиночество Евр. 13:5; Мф. 28:20
Искушение 1 Кор. 10:13
Беспомощность Ис. 41:10
Слабость Втор. 33:27
Обучение Иак. 1:5,6
Развод Пс. 26:10; Ис. 49:15
Самооценка Рим. 8:38,39; Иер. 31:3; 1Ин. 3:1
Сон Пс. 4:9
Несколько лет назад в журнале «Вехи» я прочитала об одной семье, которая дословно приняла указание из Второзакония 6:6-9 при постройке своего нового дома. На косяках дверей написали любимые стихи всех членов семьи, потолочные балки покрыли (выжгли) стихами из Библии, которые они любили больше всего. Вы могли бы сделать то же самое или, по крайней мере, написать обетования каким-нибудь необычно красивым способом на хорошем листе бумаги и подарить это вашему ребенку.
Третье. Обращайтесь к Библии за советом при неясности ситуации. Предположим, в один прекрасный день является ваше чадо домой и дрожит от страха, не пытаясь его скрыть. После длительных уговоров ребенок признается, что какой-то мальчик «внушительных размеров», который живет где-то рядом по вашей улице, избил его и пообещал делать это каждый день, если он (ваш ребенок) кому-то расскажет об этом. Вы во гневе. Чем вы можете успокоить вашего ребенка? Чем может помочь Библия в такой ситуации?
На следующий день дочь приходит из школы расстроенная, потому что учительница пересадила к ней девочку, страдающую недержанием мочи, и от нее исходит «ужасный запах». Что вы можете сказать своей дочери? Есть ли в Библии указания на то, как нужно поступать в данной ситуации?
Помочь детям в выработке умения находить общие принципы своего отношения к окружающим людям в соответствии с Библией — это и есть наша основная задача по воспитанию тесной взаимосвязи ребенка со Словом Божьим. Совместный поиск Божьих ответов приводит не только к решению некоторых проблем, но и сближает, вас, делает ваши взаимоотношения с ребенком более тесными. Когда ваш ребенок перейдет в пору отрочества, займитесь с ним поисками в Библии общих принципов поведения при возникновении проблем, характерных для детей этого возраста: первое свидание, украшения, развлечения. Это поможет справиться с бурными проявлениями эмоций.
И теперь — самое главное. Добейтесь, чтобы ребенок услышал призыв Бога покаяться и принять возможность спасения со страниц Библии, где Господь, в помощь нам, поместил Свои мысли о грехе, покаянии, прощении и спасении. Отрывки из Библии начнут носить более личностный характер, если ваш ребенок станет подставлять в стихи свое имя: «Ибо так Бог возлюбил Бэкки, что отдал Сына Своего единородного...» Библия приобретет большую доступность при персонализации, т.е. если ребенок будет записывать свой пересказ ее стихов. Хотя успех данного метода зависит от сообразительности ребенка, стоит подсказать эту идею детям десяти-четырнадцати лет, и такая работа не покажется им слишком трудной, они скоро войдут во вкус.
Нет нужды говорить об очевидности безграничных возможностей Библии. В этой главе мы затронули всего лишь «верхушку айсберга». Надеюсь, что вы исполнены постоянного желания общаться со Словом Божьим, стремитесь открыть для себя его новые глубины и показать своему ребенку, сколько радости оно вам может принести. Это как раз то, о чем вы никогда не пожалеете!
|
1. Демонстрируйте свою любовь и уважение к Слову Божьему.
2. Сочетайте изучение Библии с любовью и заботой.
3. Сделайте процесс изучения Библии увлекательным и интересным.
4. Учите фактам, воспитывайте чувства, добивайтесь действия.
5. Планируйте заучивание стихов из Писаний. Старайтесь заинтересовать ребенка.
6. Инсценируйте библейские рассказы.
7. Учите ребенка пользоваться Библией.
8. Сделайте Библию голосом живого Бога для своего ребенка.
Глава 9
Доктрины для детей
«Блажен читающий и слушающие слова пророчества сего и соблюдающие написанное в нем» (Откр.1:3)
• Один из друзей Джонни сказал ему, что Иисус, когда Он вернется, собирается уничтожить огнем всех плохих людей. Теперь ему страшно — он боится, что Бог и с ним сделает то же самое.
• Учительница субботней школы, где учится Кристи, сказала, что Иисус скоро придет. И теперь, каждый раз, когда ее мама и папа куда-то уходят вечером, ей не дает покоя мысль, что в это время может прийти Иисус, а их не будет дома. Удастся ли Ему найти папу и маму?
• Мама говорит, что все сразу увидят Иисуса. Ребенок думает, что Его будут показывать по телевизору.
• Воспитательница детского сада сказала Шерон, что люди поднимутся в воздух навстречу Иисусу. Девочка решает для себя вопрос, каким видом воздушного транспорта будут пользоваться люди: самолетами, вертолетами...
Теологические доктрины и религиозные концепции — это по-настоящему сложные понятия. В процессе сравнения различных отрывков Библии каждому необходимо достичь логических, ясных умозаключений по поводу того, чему в каждом конкретном случае учат нас Писания. Теологические дискуссии, которые время от времени возникают во всех церквах, напоминают нам о сложности понимания Писаний.
Каким же образом знакомить наших детей с доктринами и другими религиозными концепциями? Во-первых, нам надо понять, как наши дети мыслят. Самые маленькие познают окружающий мир при помощи органов чувств, на которые обрушивается вся информация, и опыт своих восприятий они запоминают. Они слышат, видят, дотрагиваются и все пробуют на вкус. Именно благодаря такому эмпирическому подходу они знают, что камень твердый, а мех мягкий; а мячик, если его отпустить с горы, покатится вниз. Надо провести много-много экспериментов, прежде чем научишься чему-то сложному. Дошкольникам довольно трудно бывает сопоставить множество фактов, чтобы это вылилось в какую-то мысль. Например, малыш может называть всех животных «собачкой» только из-за того, что у них четыре ноги, и это будет продолжаться до тех пор, пока он не поймет разницу между собаками, кошками и кроликами. Придет время, и ребенок придет к умозаключению, что все это — животные, у него появится такое понятие, как класс — то есть более сложная категория. У нас будут основания сказать, что у ребенка сформировалось понятие (концепция) о «животных». Не всегда факты доступны пониманию дошкольников и младших школьников. Факты, несопоставимые по своей природе, не способствуют четкости мышления ребенка.
Формирование понятий о теологических и доктринальных истинах происходит тем же путем, от элементарного к сложному. После большого количества опытов мысль, идея ребенка о чем-то, получает толчок. Ребенок узнает о Втором пришествии Иисуса, и в связи с этим у него могут возникнуть следующие мысли и желание проверить их:
• Томми увидел картинку, на которой изображены открытые могилы и пришествие Иисуса. Ребенок напуган.
• Джек видит картинку, на которой улыбающийся Иисус держит мальчика на коленях. Они, похоже, счастливы. Джек хочет того же и обеспокоен сомнением: «А мне можно будет посидеть на коленях у Иисуса, когда Он придет?»
• Папа сказал Джеймсу, что Иисус рассердился на него за то, что Джеймс соврал. Джеймс не хочет, чтобы Иисус приходил. Он боится.
• Папа читал рассказ о жизни на небесах, который был проиллюстрирован изображением семьи в белых одеждах. Питера это не очень устраивает — в такой одежде не очень-то повеселишься, побегаешь — можешь ее очень быстро испачкать.
Все эти мысли, как и множество других, могут стать частью понимания ребенком сути Второго пришествия Иисуса Христа. И чем больше ребенок слышит религиозных идей, тем легче ему будет формировать определенные теологические концепции. Только при таких условиях из частностей ребенок сможет сформировать нечто целое. Повзрослев и набравшись жизненного опыта, дети станут умнее.
Понимание теологических доктрин напрямую связано с тем, насколько, прогрессирует развитие мыслительных способностей у каждого конкретного ребенка. Если умственным развитием ребенка начали заниматься вовремя, он будет понимать доктринальные истины в достаточно юном возрасте. К десяти-двенадцати годам большинство детей начинают понимать ключевые тексты доктрин Библии и оперировать ими. Они учатся мыслить логически и приходят к умозаключениям, основываясь на умении прийти к выводу после анализа нескольких источников информации. А до этих пор у них есть всего лишь начатки наиболее важных понятий, относящихся к религиозным доктринам. Общая картина еще может быть неточной или неполной. К этому времени большинство детей уже учатся в школе. Если они воспитываются в христианской семье и проходят дома уроки Библии, то у них уже есть понятие о большинстве доктрин. Они знают, что «Иисус скоро вернется забрать с Собой народ на небо», «Суббота — особый день», «Иисус создал весь мир», «Он умер на кресте, чтобы спасти людей» (но у детей, по всей вероятности, еще очень нечетко сформировалось понимание того, что это значит), «Бог посылает ангелов заботиться о людях, слышит и отвечает на молитвы».
Когда дети учатся в начальной школе, идеи, связанные с доктринами, становятся яснее для них, хотя они по-прежнему недостаточно четко сформулированы. Дети в этом возрасте не придают доктринам идентификационной ценности. Они не соотносят их с верой какой-то определенной Церкви. Даже у десяти-двенадцатилетних детей есть определенные трудности в разграничении тех доктрин, которые являются неотъемлемой частью веры их Церкви. Осознание этой взаимосвязи приходит позже. Если бы вы спросили вашего десятилетнего ребенка: «Во что верят адвентисты?», весьма вероятно, что своим ответом он поверг бы вас в изумление. Если заставить детей специально выучить то, во что верят адвентисты, они запомнят и расскажут все как надо, но останутся еще какое-то время неспособными связать эти основные религиозные понятия с тем, что понимается под адвентистским вероучением. Обычно они не понимают разницы в доктринах, которых придерживаются церкви. Исключением может быть ребенок, воспитывающийся в семье, взрослые члены которой принадлежат к разным конфессиям, и различия их верований становятся предметом частых обсуждений в кругу семьи. Нужда побуждает мышление, вот почему у ребенка может быть более четкое понятие о доктринах, если ему в общеобразовательной школе приходится объяснять невозможность своего присутствия на концерте легкой музыки в пятницу вечером. Вы поможете своему ребенку в освоении церковных доктрин, если станете, к примеру, часто напоминать ему, что Иисус скоро придет потому, что так говорит Библия. Так можно прививать знания о каждой из доктрин. Пока вашему ребенку не исполнилось двенадцать лет, начните учить с ним основные тексты из Библии, на которых основаны церковные доктрины. Вы могли бы использовать для этой работы материалы, подготовленные специально для духовного воспитания детей этого возраста. Они есть в сборнике «Добрая весть на сегодня» (уроки для детей) Марджори Грэй, «Сборник заданий для изучающих доктрины Церкви АСД». Обе книги можно взять в местном образовательном центре. Они составлены с целью научить детей наиболее важным постулатам Писаний, подвести их к осознанию необходимости принятия жертвы Христа во имя нашего спасения. Очень важно, чтобы у каждого ребенка еще до вступления его в период юности сформировалось правильное и четкое понимание доктрин.
Ошибочность духовных понятий возникает у детей в силу множества причин. Один получает слишком много информации. Многочасовые просмотры телепрограмм могут привести к тому, что мозг ребенка не справляется с потоком информации, и он не может проанализировать ее. Дети способны чему-то научиться лучше, если количество предоставляемого материала строго отобрано и регламентировано. Будет лучше, если дети выучат меньшее количество стихов, но при этом разберутся в их значении и содержании и станут употреблять их как руководство к действию в повседневной жизни, а не только демонстрировать замечательные особенности своей памяти.
Иногда дети не понимают то, что взрослые пытаются им втолковать. Они просто еще умом не доросли до усвоения этих знаний и зависимы от своего чувственного восприятия, которое влияет на формирование их суждений и мешает мыслить здраво. Чувственный опыт может быть обманчивым.
Следует также отметить, что дети могут иметь предыдущий опыт такого свойства, который привел их к неправильным выводам. Сьюзи сказала своей учительнице, будто уверена в том, что Бога нет. Когда учительница спросила, почему она так думает, девочка ответила: «Раз нет Санта-Клауса, значит, нет и Бога!» В ее понимании Санта-Клаус и Бог — одно и то же.
Когда слова имеют несколько значений, такая ситуация тоже приводит к ошибкам в понимании того, что слышит ребенок. Нам кажется, что мы изъясняемся ясно, но то, что слышат дети, может быть понято совсем не так, как нужно. Дети понимают все в свете своего собственного опыта. Один маленький мальчик думал, что Петр ходил по воде, но... покрытой льдом — вполне логичное заключение для ребенка, живущего в стране с холодным климатом. Однако можно ли назвать такое понимание соответствующим библейской правде? Дети иногда неправильно воспринимают речь на слух и восполняют эти пробелы за счет лексического запаса, уже освоенного ими и кажущегося уместным в данном конкретном случае. Так одна малышка была уверена, что у Адама и Евы родились мальчик Каин и девочка Мэйбл (Женское имя Мэйбл в английском языке созвучно библейскому мужскому имени Авель. — Дик Ван Дайк. «Вера, надежда и радость»). Друзья детей могут быть источником неправильной информации, так как они понимают все на том же недостаточно зрелом уровне.
Чтобы снизить уровень недопонимания библейских доктрин, прислушивайтесь внимательно к тому, что ваш ребенок говорит по данному вопросу. Добейтесь, чтобы он пересказал вам услышанное, задайте вопросы о религиозных идеях прослушанного библейского повествования, обращайте внимание на то, о чем дети говорят между собой, прислушивайтесь к словам их песен, просите объяснить значение общепринятой библейской лексики и библейских понятий. Дети часто будут отвечать вам заученными готовыми фразами, не особенно вдаваясь в реальное значение этих слов. Настаивайте на их разъяснении, особенно если ответы звучат уж очень по-взрослому. Спросите ребенка, что он сам думает по поводу значения данного слова или понятия.
Религиозные понятия могут быть с легкостью выражены посредством рисунка или игры. Вы можете прийти в изумление от того, что услышите или увидите. Норман Уэйнфилд и Роберт Кларк приводят такой пример. Ребенок нарисовал машину с водителем и двумя пассажирами на заднем сиденье. Комментируя содержание рисунка, малыш сказал, что нарисовал Бога, выдворяющего Адама и Еву из Едемского сада (английское слово «выдворять» имеет также значение «везти кого-то на автомобиле»). Это, в его понимании, было вполне логично.
Не навязывайте ребенку своего мнения, если вы хотите добиться от него вдумчивости. Лучше преднамеренно слегка завуалировать свои инструкции. Всю неделю вы с ребенком читали и обсуждали историю Илии; для того чтобы понять чувства и мысли ребенка по поводу всего, что он узнал, скажите ему: «Нарисуй то, о чем мы с тобой читали и говорили всю эту неделю». Как только ребенок закончит работу, попросите его прокомментировать рисунок. Не высказывайте своих догадок, пусть он сам все расскажет. Вы вначале можете сказать: «Вот это рисунок! Мне нравится! Расскажи мне о нем». Никогда не спрашивайте: «А что это?» Потому что так вы обидите ребенка. Ведь для него в этом рисунке любая черточка говорит сама за себя. Все очевидно! И он остается в недоумении, почему вы не можете понять столь простых вещей.
Если обнаружится какое-то недопонимание, никогда не ругайте, не унижайте ребенка, не выказывайте ничем своего негодования, чтобы не смутить его. Негативные бурные эмоции могут привести к отчужденности в ваших взаимоотношениях. Отметьте для себя, что в данном вопросе ребенок не разобрался, и вернитесь к этой теме позже.
Обучение доктринам должно подчиняться принципу «от простого — к сложному». Подолгу не останавливайтесь на простом, освоенном понятии. Даже элементарные понятия могут, «опостылев», исчезнуть из памяти ребенка, если вы надоедливо и бесконечно будете «толочь воду в ступе», говорить об одном и том же, не давая новых знаний.
Много раз вам предстоит услышать от подрастающих детей, что им «скучно», неинтересно слушать рассказы из Библии. «Неинтересно» — самое любимое их слово в этом возрасте. «Я уже слышал это!» — протестует почти каждый. Я уверена, что причина незаинтересованности кроется в том, что взрослым не удалось приспособить свои усилия, направленные на достижение воспитательной и образовательной цели, к возрастным и ментальным особенностям маленьких слушателей. (У нас в сознании есть целый ряд традиционных сведений, которые можно почерпнуть из каждой библейской истории, и не надо отходить от них).
Фактически в каждой из библейских историй содержится множество уроков, и человек из них может сделать для себя бесконечное число полезных выводов. Давайте посмотрим, какую информацию несут в себе некоторые известные библейские истории для детей разного возраста и к каким выводам могут прийти эти дети.
Насыщение пяти тысяч