Задание № 35 основные принципы обучения
( - выберите не менее двух вариантов ответа)
528. Классическими принципами дидактики являются:
1) принцип законности
2) принцип научности
3) принцип самофинансирования
4) принцип наглядности
5) принцип последовательности
529. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что:
1) содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся
2) преподавание и усвоение знаний происходит в определенном логическом порядке
3) изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
4) процесс усвоения сопровождается систематическим контролем за его качеством
530. Правило «от легкого к трудному, от известному к неизвестному» конкретизирует принцип:
1) прочности
2) научности
3) наглядности
4) доступности
531. Установите соответствие принципов дидактики и их сущности:
1. Использование в процессе обучения иллюстрации, демонстрации лабораторно-практических работ Б
2. Формирование у воспитанников эстетического отношения к действительности позволяет развить у них высокий художественно-эстетический вкус В
3. Единство развивающего, образовательного и воспитательного элементов обучения Г
4. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений и навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование А
A) принцип последовательности
Б) наглядности
В) эстетизации
Г) целостности
ЗАДАНИЕ № 36 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
532. Организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых определяется как:
1) метод обучения
2) средство обучения
3) форма обучения
4) технология обучения
533. К теоретическим формам организации обучения относятся:
1) лекции, семинары
2) практические занятия, лабораторные работы
3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа
4) урок, экскурсия
534. К практическим формам организации обучения относятся:
1) лекция, семинар
2) практическое занятие, лабораторная работа
3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа
4) урок, экскурсия
535. К контролирующим формам организации обучения относятся:
1) лекция, семинар
2) практическое занятие, лабораторная работа
3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа
4) урок, экскурсия
536. Расположите этапы комбинированного урока во временной последовательности
1) проверка домашнего задания
2) закрепление изученного на уроке
3) объяснение нового материала
4) подведение итогов урока
5) организационное начало и постановка задач урока
ОТВЕТ: 5, 1, 3, 2, 4
537. Работа учителя, преподавателя с одним учеником, студентом (репетиторство, тьютерство, консультация) относятся к __________ форме обучения:
1) групповой
2) коллективной
3) фронтальной
4) индивидуальной
538. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется:
1) беседой
2) факультативом
3) уроком систематизации и обобщения знания
4) семинаром
539. Урок, лекция, семинар, учебная экскурсия, лабораторный практикум относятся к:
1) способам обучения
2) методам обучения
3) технологиям обучения
4) формам организации учебной деятельности
540. Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна:
1) семинару
2) уроку
3) лекции
4) консультации
541. К формам организации учебной деятельности не относится
1) групповая
2) индивидуальная
3) идеальная
4) фронтальная
542. Объекты материальной и духовной культуры, которые выступают в качестве предметной поддержки процесса обучения определяются как:
1) методы обучения
2) средства обучения
3) формы обучения
4) технологии обучения
543. Под идеальными средствами обучения подразумеваются:
1) учебники, пособия, модели, макеты
2) плакаты, др. средства наглядности, учебно-лабораторное оборудование
3) усвоенные ранее знания и умения, речь, письмо
4) компьютеры, проигрыватели, Интернет
544. Технология обучения – это:
а) способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленной цели;
б) способ взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов по достижению целей образования.
в) педагогически адаптированный социальный опыт человечества, представленный в виде системы знаний, умений, навыков.
г) специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами и вилами деятельности обучающегося.