Занятие для детей старшей группы
Картотека конспектов занятий
с использованием опытно- экспериментальной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
по теме
«Неживая природа»
Занятие для детей старшей группы
“Удивительные свойства воздуха”.
Цели:
- познакомить детей с атмосферным давлением;
- продолжать учить детей пользоваться нестандартным оборудованием, схемами;
- развивать зрительное и слуховое восприятие;
- учить детей делать умозаключения, выводы, обобщения;
- продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности;
- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде.
Материалы и оборудование:
воронки с шариками по количеству детей,
трубочки для коктейля,
кружки с водой,
стаканчики,
минеральная вода,
магнитофон,
карандаши простые,
лист белой бумаги,
фломастер,
полотенца,
открытка,
мыльная вода в стаканчиках.
Словарная работа: атмосферное давление, воронка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, вы хотели бы со мной пойти в лабораторию к профессору Почемучкину, чтобы он вам показал новые опыты?
Давайте с вами вспомним правила поведения в лаборатории.
(Ответы детей)
Воспитатель: Здравствуйте профессор! (Никто не отвечает)
Воспитатель: Почему его нет. Вот его халат, странно и записка какая-то. (Раздается голос Почемучкина – магнитофонная запись)
Почемучкин: Здравствуйте, ребята! Извините, что не могу с вами поиграть, очень занят, я все приготовил Вам для опытов, но меня срочно позвали в главную лабораторию. Я для вас приготовил вопросы и новые задания, а вы вместе с воспитателем позанимаетесь в лаборатории. Желаю Вам успешно ответить на все мои вопросы, а если вы правильно ответите, вас ждет сюрприз!
Воспитатель: Ребята, что же за сюрприз приготовил Почемучкин? Я надену этот халат, и мы с вами вместе будем отвечать на вопросы профессора.
(Дети садятся полукругом)
Загадка:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он не видимый и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Воспитатель: Какие свойства воздуха Вы знаете?
(Ответы детей)
Воспитатель: Кому нужен воздух?
(Ответы детей)
Воспитатель: Какую пользу приносит воздух?
(Ответы детей)
Воспитатель: Может ли воздух приносить вред?
(Ответы детей)
Воспитатель: Есть ли в человеке воздух, докажите.
(Дети дуют на ладонь)
Воспитатель: Можно ли увидеть воздух?
(Ответы детей)
Воспитатель: Как можно услышать воздух?
(Дети подходят к столам, где стоят стаканы с водой и коктейльной трубочкой, и дуют в трубочку)
Игра на внимание “Воздух, земля, вода”
Правила игры:
Воздух – дети стоя, руки вверх,
Вода – имитируют плавание,
Огонь – делают руками “моталочку”,
Земля – приседают.
Воспитатель своими действиями запутывает детей. Побеждает тот, кто правильно услышит и выполнит сказанное воспитателем.
Воспитатель: Сейчас у нас будет трудное задание, садитесь на стульчики. Внимание! Мы будем показывать опыты.
Воспитатель: Как обнаружить воздух?
(Ответы детей)
Воспитатель: Значит, воздух есть везде? Давайте опытом докажем, что воздух есть везде, даже в воронке.
(Дети по очереди опускают воронку с шариком на горлышке в воду)
Воспитатель: Что можно сказать об этом опыте?
(Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, профессор будет доволен. Сейчас я Вас познакомлю с новым свойством воздуха – воздушным давлением – атмосферным давлением. Воздух давит на все предметы, на все живое. Я покажу, как воздух давит на предметы.
Воспитатель накрывает стакан с водой открыткой и переворачивает, убирает руку. Вода не выливается: воздух давит на открытку. Дети узнают, что такое атмосферное давление.
Воспитатель: Что нового Вы узнали из этого опыта?
(Ответы детей)
Воспитатель: И последнее, самое трудное задание нарисуйте воздух!
Разве можно нарисовать воздух?
Воспитатель: У меня даже в горле пересохло (наливает минеральной воды в стакан – пьет) сейчас, сейчас, я не знаю.… А вы уже придумали, как нарисовать воздух? (Предположения детей)
Воспитатель: Посмотрите, что это за пузырьки в стакане?
(Ответы детей)
Воспитатель: Пожалуйста, нарисуйте схематически пузырьки воздуха в стакане с минеральной водой. (Дети делают зарисовки)
Воспитатель: Вот мы и справились с заданиями Профессора Почемучкина.
Что нового вы узнали о воздухе, его свойствах сегодня?
(Ответы детей)
Воспитатель: Благодарю Вас, дети, за смекалку, любознательность, помощь при выполнении задания.
Воспитатель: Вы не забыли о сюрпризе от Почемучкина? Давайте посмотрим, что же это?
Раздает детям мыльный раствор для пускания мыльных пузырей.
Конспект занятия с детьми старшей группы
"Воздух и его свойства"
Цели:
- Продолжать формирование причинно-следственных связей.
- Дать представление о воздухе, как газообразном веществе.
- Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения.
- Продолжать знакомить детей с органами дыхания.
- Помочь понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.
- Расширять и активизировать словарь.
- Формировать осознанное отношение к своему здоровью.
Материал:
Раздаточный: камешек, стакан с водой, полиэтиленовый пакет, резиновая груша, кусочек мела, соломинка, зеркало, вырезанные из бумаги силуэты деревьев и цветов на липкой ленте.
Демонстрационный материал: банка с водой, воронка, стакан, кусок резины, резиновая игрушка, физические весы, воздушные шары, панно «Берегите воздух» (улицы города с домами, но без деревьев и цветов).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: ребята, отгадайте загадку.
Такой большой,
Что занимаю мир,
Такой маленький,
Что в любую щель пролезаю. (Воздух)
Правильно, а почему вы так решили?
Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем на наши места и приступим к исследованиям.
Опыт с камнем.
Воспитатель. Возьмем в руки камешек, сожмем его в руке. Какой он на ощупь?. Камень- это твердое тело. Какие твердые тела вы еще можете назвать? А можно ли взять в руку воздух и сжать его. Делаем вывод: воздух не твердое тело.
Опыт с водой.
Возьмем стакан с водой. Посмотрите, понюхайте, попробуйте, какая она? Что умеет делать вода? Что такое вода? Назовите другие жидкости.
Опыты с воздухом.
Воспитатель. Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке. Значит, он не твердое тело. Воздух не течет, его нельзя пить. Значит, он – не жидкость. Можно сделать вывод:
воздух- не твердое тело и не жидкость. Воздух - это газ. Он невидимый, бесцветный, прозрачный, безвкусный, не имеет запаха.
Продолжим исследования.
Как вы думаете, можно ли увидеть воздух?
Опыт 1. Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с одного края. Пакет становится выпуклым. Почему? Делаем вывод: он наполнен воздухом, но мы его не видим.
Опыт 2. Помашем ладонью около лица, подуем на ладонь. Что мы чувствуем? Делаем вывод: движение воздуха мы можем ощущать.
Ветер, ветер, ты чудак!
Что ты дуешь просто так!
Если вправду ты силач,
То надуй футбольный мяч!
Воспитатель. Воздух есть везде. Проверим это.
Опыт 1. Возьмем резиновую грушу, сожмем ее в руке. Что вы услышали?
Опыт 2. Закроем пальцем отверстие резиновой груши и попытаемся сжать ее. Она не сжимается? Что этому мешает? (Ответы детей). Делаем вывод: воздух, находящийся в груше, мешает ее сжать.
Опыт 3. Бросим в стакан с водой кусочек мела. Что происходит? (видно, что из мела выходят пузырьки воздуха).
Мы провели ряд опытов, выясняя, где есть воздух. К какому выводу мы пришли?
Мы с вами поработали, а теперь давайте немного отдохнем и сделаем массаж спины:
Льется с неба синий свет,
И конца у неба нет… Дети встают друг за другом «паровозиком» и похлопывают ладонями по спинам друг друга
Отчего оно такое?
Кто нам сможет дать ответ? Постукивают пальчиками
Торопливый дождь косой
Скачет по полю босой. Поколачивают кулачками.
Солнце небо разделило
Разноцветной полосой. Растирают ребрами ладоней
Где ложится ветер спать?
Можно ль молнию поймать? Кладут ладони на плечи и большими пальцами круговыми движениями растирают плечи.
До чего же интересно
Все на свете узнавать! Поглаживание ладонями
А теперь, предлагаю продолжить исследования и выяснить, какими свойствами обладает воздух. Занимает ли воздух место?
Опыт 1. Опустим перевернутый стакан в банку с водой, что мы наблюдаем? Теперь осторожно наклоним стакан. Что произошло и почему?
Имеет ли воздух вес?
Опыт 2. Возьмем два воздушных шарика. Кладем их на весы. Что наблюдаем? Надуем один шарик. Чаша весов перевесила. Почему? Делаем вывод: чаша весов перевесила, потому что шарик наполнен воздухом. Значит воздух имеет вес.
Опыт 3. Возьмем кусочек резины и бросим в воду. Он утонул. Опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет. Почему? Ведь игрушка тяжелее, чем кусочек резины? Что у нее внутри? Делаем вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
Мы провели исследования. Что мы узнали о свойствах воздуха?
Мы не видим его,
Но он давит на все.
Он сжимается и расширяется,
Мы им дышим,
Друзья,
И поверьте, что все
От него мы зависим!
А для чего нам необходим воздух?
Воспитатель. Ребята! Мы провели опыты, узнали, как и где можно обнаружить воздух, какими свойствами он обладает. Знаем главное назначение воздуха. Теперь предлагаю убедиться в том, что мы дышим воздухом.
Опыт 1. Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и тихонько в нее подуем. Что вы наблюдаете? (Пузырьки воздуха.) Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух.
Опыт 2. Подышим на зеркало. Оно запотело. Почему? Поверхность зеркала стала влажной, так как вместе с воздухом мы выдыхаем мельчайшие капельки воды.
Воспитатель. А теперь давайте вспомним, как мы дышим и какие органы нам при этом помогают. Прошу вас подойти к доске и по плакату рассказать, как дышит человек, как воздух проникает в организм.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем!
Воспитатель. Положите руки на грудную клетку. При дыхании она поднимается (расширяется) и опускается (сжимается). Что происходит с легкими при дыхании? Правильно, делаем вывод: при вдохе легкие расширяются , а при выдохе сжимаются. Убедиться в этом мы сможем, если проведем опыт.
Опыт. Возьмем воздушный шарик. Если мы его надуваем, он наполняется воздухом. Когда это происходит с нашими легкими? Выпускаем воздух из шарика, он уменьшается. Когда это происходит с легкими?
Воспитатель. Проделав ряд опытов, мы узнали, как воздух поступает в наше тело. А мы можем не дышать? Делаем вывод: без дыхания жизни нет.
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Что же приводит к загрязнению воздуха?
Мы должны заботиться о своем здоровье. Что мы может сделать, чтобы воздух был чистым?
Давайте посадим деревья.
Дети оформляют панно «Берегите воздух», прикрепляя силуэты цветов и деревьев.
Что мы сажаем,
сажая леса?
Чащу,
Где бродят
Барсук и лиса.
Лист,
На который
Ложится роса.
Свежесть лесную,
И влагу,
И тень-
Вот что сажаем
В сегодняшний день.
С. Маршак.
Воспитатель. Давайте вспомним, что мы узнали о воздухе, какие сделали выводы.
Мы с вами очень плодотворно потрудились, посадили много деревьев и цветов, а теперь давайте представим себя в лесу, отдохнем в тени деревьев и подышим свежим воздухом. Релаксация на ковре под шум ветра и шелест листьев.
Нас в любое время года
Учит умная природа,
Птицы учат пению,
Паучок – терпению,
Пчелы в поле и в саду –
Обучают нас труду,
И к тому же в их труде –
Все по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости,
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце – доброте,
И при всей огромности –
Обучает скромности.
Занятие для детей старшей группы