2. Богатеева 3. А. Занятия аппликацией в детском салу. — М., 1987. — 224 с.
3. Взаимодействие и синтез искусств: [Сб.] / АН СССР: Редкол.: Д. Д. Благой и др. — Л.. 1978. - 269 с.
4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб., 2000. — С. 96—104.
5. Игрушки и пособия для детского сада (оборудование педагогического процесса): Из опыта работы/Сост. J1. Ф. Островская; Под ред. В. М. Изгаршевой. — М., 1982. — С. 69-92.
6. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. — М., 1983. — 112 с.
7. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти вУкраїні: Наук.-метод. посіб. / Наук. ред. О. Л. Кононко. - К., 2003. - С. 21-22, 61-70, 141-152.
8. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб.. 2003.-256 с.
9. Лиштван 3. В. Конструирование. — М., 1980. — 159 с.
10. Неменскии Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания . — М., 1987. - С. 81-109.
11. Панкратова Т. //., Чумалова Т. В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. — М.. 2002. — 160 с.
12. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. — М., 1965. — 213 с.
13. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.. 2001. - 224 с.
14. Типовий перелік обов'язкового обладнання, навчально-наочних посібників для занять художньою практикою та образотворчим мистецтвом //Дошк. виховання. — 2002. — № 11. — С. 28-31.
15. Учимся общаться с ребенком / В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др. — М., 1998. — 191 с.
16. Халезова Н. Б., Курочкина М. А., Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду. — М., 1986. — 144 с.
17. Чумичева Р. М., Редько Л. М. Социокультурная предметно-пространственная среда развития ребенка // Ребенок в мире культуры. — Ставрополь, 1998. — С. 57—71.
Запитання і завдання для контролю
1. Перелічіть види образотворчої діяльності, дайте їхню характеристику і визначте провідні засоби виразності в кожному з них.
2. Поясніть методологічне положення Б. Йєменського, яке визначає взаємозв’язок видів образотворчої діяльності дитини: «Саме ці звичайні дитячі заняття — будування, зображання, прикрашання — і є формою вияву трьох сфер художнього мислення: конструктивного, зображального і декоративного, вони становлять «три серця мистецтва», які б’ються одночасно».