Девочки восьмых классов включались в сельско-хозяйственный труд в животноводческих звеньях. Остальные школьники участвовали в полевых звеньях, выращивая овощи и картофель для нужд школьных столовых.
Большое внимание уделялось трудовому обучению в школьных мастерских и кабинетах труда для девочек. При участии инспекторов сначала Прокопьева Владимира Михайловича, затем Токаревой Зинаиды Александровны были приведены в нормативное состояние мастерские и кабинеты труда, создавались кабинеты профориентации. Старшеклассники по окончанию школы стали получать удостоверения трактористов. За этот период значительно улучшилось состояние пришкольных участков, в целом преобразились территории школ. Поскольку в трудовом обучении преобладал ручной непроизводительный труд, со временем не прижились животноводческие звенья, бригады и лесничества как способ привлечения выпускников в рабочие профессии.
Но свою положительную роль они сыграли. Около 40 процентов выпускников стали выбирать сельскохозяйственные профессии, получать высшее и среднее специальное образование. Пополнились школьные мастерские оборудованием, станками. Кабинеты домоводства получили необходимое оборудование для подготовки девочек к жизни и домашнему хозяйству. Были заработаны некоторые суммы денег для пополнения кабинетов. Самое главное все школы сумели вырастить и заготовить на учебный год овощи и картофель для школьного питания. Улучшился кадровый состав учителей труда, так как все они прошли переподготовку, получили очное и заочное образование.
За десятилетие сократилось на тысячу число детей в школах, стало около двух тысяч. Сокращается и количество школ: их стало на 2 меньше за счёт закрытия Бучинской и Субботинской малокомплектных из-за отсутствия учеников. В более поздний период их количество ещё сократится до 4-х в ходе оптимизации.
Организацию воспитательной и развивающей деятельности дошкольников в отделе образования курируют и направляют сначала Сарычева Римма Фёдоровна, затем Филиппова Елена Фёдоровна. Много внимания уделяется охвату детей дошкольным образованием, что способствует лучшей подготовке детей к школе. Поэтому 74 процента детей обеспечены местами в детских садах, это лучший показатель по области.
Определённый вклад в развитие образования района внесли заведующие методическим кабинетом в 80-е годы - Штейнле Галина Борисовна и позже - Бондарцева Ирина Владимировна, молодые,творческие руководители структурных подразделений.
В 90-е годы отдел народного образования и педагогические коллективы испытывают финансовые трудности в организации жизнедеятельности учреждений образования. Недостаточное финансирование потребностей школ при увеличении требований контролирующих организаций, трехмесячные невыплаты заработной платы работникам школ,- всё это создает неблагоприятные условия для творческой деятельности учителей. Несмотря на материальные трудности, отдел образования, педагогический коллектив района решают вопросы повышения качества образования. При поддержке ТОГИРРО внедряются новые формы обучения и воспитания школьников. Активно используется лучший опыт работы школ области, проводятся семинары и краткосрочные курсы на базе своих школ. Нарабатывается свой опыт обучения, воспитания детей, сотрудничества с родителями и общественностью. Преобразилась Юргинская средняя школа №2 под руководством Тропиной Альбины Григорьевны. Ею вместе с педагогами-активистами был разработан проект развития школы.
В основу концепции «Русской школы» были положены идеи соборности, открытости, возвращения к собственной истории и культуре, приобщения к труду на земле и к ремёслам. Переосмысливая учебный материал ряда традиционных предметов, педагоги школы дополнили его и приблизили к идее русской национальной школы. Основная нагрузка в реализации концепции русской школы приходилась на гуманитарные предметы. Так историк Н.М.Баева, пробуждая чувство национального самосознания молодого поколения, не обходила стороной православие, как опору русской души. Значимое место в школе занимал месячник славянской письменности и культуры, один из любимейших праздников, которому Альбина Григорьевна придавала особенное значение. Чтобы вызвать живой интерес к русскому языку, к духовным корням славянства, пробудить национальное самосознание, проводились различные праздники, где дети испытывали радость открытий, совместного творчества. В то же время участвовали в серьёзной кропотливой работе по дополнительному чтению, выбору необходимого материала для подготовки докладов.
Важнейшим разделом концепции русской школы был здоровый образ жизни, где многопланово и интереснейшим образом проходили соревнования, праздники, встречи, сборы. Особенно запомнились участникам таких мероприятий коммунарские (военно-спортивные, патриотические) сборы «Триумф», которые проходили ежегодно в осенние каникулы. Идеи, заложенные в концепции развития русской школы, вечны и актуальны сегодня.
С концепцией русской школы директор участвовала в российском конкурсе, работа привлекла внимание оргкомитета и руководителей федеральных органов образования. В 1999 году школе было присвоено звание «Лауреата всероссийского конкурса «Школа года», а Тропиной А.Г. –звание «Директор года-99». Позже школа станет призёром президентского гранта. Директор – Заслуженным учителем Российской Федерации.
Ежегодно проводятся смотры- конкурсы на лучшую школу года, на лучшего педагога, что способствует распространению педагогического опыта и стимулирует эффективность работы педагогов всех уровней, повышает результативность работы с детьми.
Свой опыт повышения качества образования был наработан в Северо-Плетнёвской средней школе. В повышении эффективности урока учителя использовали педагогику сотрудничества, нетрадиционные формы уроков, мотивацию учащихся на высокий результат. Этому способствовал тендем директора и заместителя: Дерябиной Фаины Петровны и Блохиной Надежды Алексеевны, где сочетание совместной работы с детьми подкреплялось различными формами контроля знаний учеников и помощи в рациональном использовании времени урока. Школа становится областной экспериментальной площадкой по «Использованию учебно-материальной базы, кадрового потенциала с целью подготовки учащихся к жизни и труду в условиях базовой школы». Школа активно начинает работать с Тюменской сельскохозяйственной академией.
По методике Ильина работала большая группа учителей Юргинской средней школы № 1. Большинство семинаров для руководителей школ было проведено учителями этой школы. Благодаря вдумчивой и последовательной работе директора школы Братенковой Тамары Богдановны вместе с заместителями было создано сообщество единомышленников в обучении и воспитании детей, это учебное заведение стало районной экспериментальной площадкой по отработке модели профильного и предпрофильного обучения сельской малокомплектной школы. Далее школа получила статус областной экспериментальной площадки по теме: «Повышение качества обучения на основе реализации личностного подхода в организации учебно-воспитательного процесса в условиях школьного округа». Большое внимание здесь уделялось работе с родителями и общественностью, которые были незаменимыми помощниками в воспитании и обучении детей. Много внимания здесь уделялось изучению жизни и культуры соотечественников – немцев, на заключительные мероприятия приглашались учащиеся и жители других районов.
Экспериментальные площадки работают под патронажем доцента ТОГИРРО Прудаевой Валентины Николаевны. Большую помощь оказывает лекционным курсом «Исследовательский проект» Людмила Павловна Белова –КПН, доцент.
Эти школы ежегодно проводили районные и кустовые семинары для всех категорий педагогов и управленцев, щедро делились опытом своей работы. Проводились практические занятия для руководителей школ и инспекторов области с персональным участием школьного инспектора, главного специалиста РОНО Раевских Николая Ивановича, ведущего специалиста Токаревой Зинаиды Александровны.
В конце девяностых годов было закончено с установлением статуса образовательных учреждений, оформлением Уставов и других документов, заключение договоров на все случаи организации школьной жизни. Неоценимую помощь руководителям образовательных учреждений в этом оказала Токарева Зинаида Александровна. Будучи много лет председателем профсоюзного комитета педагогических работников, она участвует и организует различные конкурсы педагогических коллективов школ, учителей, пришкольных участков и многих других предприятий.
Большие преобразования происходят в системе дошкольного образования. Идет переход в автономные некоммерческие организации, создаются группы кратковременного пребывания детей на базе садов и школ, что позволило всех детей от 3 до 7 лет охватить дошкольным образованием. Совершенствуются подходы к организационно-методической, учебно-воспитательной работе с педагогами, детьми и родителями. Пополняется материальная база организаций. Используются разнообразные формы активизации работы с детьми: смотры, конкурсы, фестивали, что позволяет оценить работу каждой организации по вовлечению детей в систему эстетического образования. Это направление в отделе образования возглавляет Филиппова Елена Федоровна.
В это же время идет оптимизация школ. Из-за значительного уменьшения контингентов детей, сократились классы-комплекты, следовательно, и школы, особенно начальные. Переход на новую форму оплаты труда (деньги за учеником) потребовал больших усилий от руководителей и школьных бухгалтерий.
Хотелось найти помощников в материальном обеспечении школ, в организации учебно-воспитательного процесса, поэтому руководители учреждений стали создавать Советы школ, привлекая в их состав глав сельских администраций, родительскую общественность. Положительный опыт такой работы накоплен Лесновской средней школой и администрацией Лесновского муниципального образования: Шулятьевой Верой Андреевной, Ибраевым а затем -Овчинниковым Николаем Сергеевичем, которые были неоценимыми помощниками в ремонте и строительстве школы, в проведении школьных мероприятий.
Оптимизация сыграла некоторую положительную роль в повышении качества образования: при сокращении школ и классов-комплектов сократилось число педагогов, что дало возможность сократить вакансии ; в старших классах стали работать учителя, имеющие специальное образование по предметам, что дало возможность обучать школьников из основных школ в базовых или привозить учителей из базовых школ на уроки в подшефные. Опираясь на кадровые и материальные возможности Юргинского и Северо-Плетнёвского округов, организовывалась учебно-воспитательная, методическая работа всех школ. Контроль за работой подведомственных школ был возложен на базовые. Такая преемственность положительно подействовала на качество обучения. Более половины выпускников школ стали поступать в высшие учебные заведения.
В 2000-е годы впервые за прошедшее десятилетие стало возможным провести капитальные ремонты особо нуждающихся учреждений образования: это крыши, отопительные системы. Во всех школах не работали санузлы, плохо оборудованы кухни и столовые. Этим и другим вопросам отдел образования уделял большое внимание, что позволило привести в нормативное состояние почти всю запущенную материально-техническую часть учреждений образования. Построены наконец Новотаповская школа-сад, Лесновская школа. Но вместе с тем сократилось большинство начальных школ. Появилась возможность за счет получения новых школьных автобусов подвозить детей к средним и основным школам. Стали предоставлять детям более качественное образование, используя кадровый потенциал и учебно-материальную возможности базовых школ.
За это время значительно улучшился качественный потенциал педагогических работников: четыре педагога получили звание «Заслуженный учитель школы», еще 14 человек – «Почетный учитель образования», 57 процентов педагогов имели первую и высшую квалификационную категорию по преподаваемым предметам.
В 2000-е годы РОНО и школы активно участвовали в реализации национального проекта «Образование», в экспериментальной работе по введению единого государственного экзамена. Показатели по ЕГЭ удовлетворили всех: по русскому языку и математике в начале эксперимента наши выпускники показали самые высокие результаты в области.
При отделе образования работает экспертный совет, который рассматривает инновационные проекты школ, подводит итоги смотра-конкурса «Школа года». Конкурс школ дал свои положительные результаты: способствовал их развитию, стимулированию творчески работающих коллективов, распространению передового опыта.
Это явилось основополагающим направлением в оценке деятельности педагогических коллективов при отборе образовательных учреждений на участие в национальном проекте «Образование». Поэтому за 3 года участниками президентского гранта стали все 4 средние школы района, а Юргинская №1 –дважды. Полученные гранты помогли укрепить школы компьютерами и медиотехникой. К этому времени во всех средних и основных школах был проведён интернет, что позволило разнообразить учебно-воспитательный процесс и выполнять программу новых образовательных курсов.
Президентский грант получили в первый год трое учителей: ГордиенкоО.В., ИзосимоваТ.Н., Чалкова Р.С. Последующее получение грантов ежегодно было по1-2 учителя.
Организация обучения и воспитания в школах осуществлялась через реализацию основных положений районной программы «Образование и здоровье», которая охватывала всех участников образовательного процесса, включая родителей. Вопросы создания здоровьесберегающей среды рассматривались на Совете по реализации данной программы при заместителе главы администрации района. Как главный составляющий элемент ЗОЖ во главе всех направлений стоял вопрос питания. Охват горячим питанием составлял 100 % обучающихся, улучшение качества питания осуществлялось через составление меню в соотвествии требованиям САН ПИНа, а удешевление его через выращивание собственными силами овощей.
С середины 90-х годов проводился день здоровья для педагогических коллективов на базе детского лагеря «Солнечный», целое десятилетие. Проходили оживленно, интересно, творчески.
Отдел образования совместно с образовательными учреждениями большое внимание уделяли воспитательной работе, привлекая к ней общественность и родителей. Особое значение придавали работе с детьми, имеющими проблемы в поведении и детьми, оставшимися без попечения родителей. Это направление в отделе вели в 90-е годы Кузнецова Галина Алексеевна. Позже Палецких Алёна Владимировна. С её непосредственным участием был создан банк таких детей, опираясь на который можно было охватить всеми видами кружковой работы, летним трудом и отдыхом детей с девиантным поведением.
Во время организации летнего отдыха работали пришкольные лагеря и районный лагерь «Солнечный», создавая возможность охватить отдыхом детей с проблемами в поведении. Также проводились смены актива, здорового образа жизни «Жизнь без наркотиков», смена юных корреспондентов. Организацию летнего отдыха в лагере «Солнечный» бессменно осуществляла много лет Цыганок Лидия Степановна. Но в связи с ветхой материальной базой районный лагерь с 2007 года перестал принимать детей.
Работу отдела образования возглавляла Зарывных Валентина Константиновна с 1979 по 1983 год затем с 1998 года по2006 год. Всего на разных должностях в отделе образования работала 22 года. В работе отдела образования, его структурном подразделении старалась сохранить преемственность.
Материал подготовили Зарывных В.К. и Токарева З.А.