«Исследовательская деятельность как средство формирования познавательной и творческой активности учащихся»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Андрейковская средняя общеобразовательная школа»
Вяземского района Смоленской области
«Исследовательская деятельность как средство формирования познавательной и творческой активности учащихся»
Мандрикова Мария Витальевна,
руководитель центра «Точка роста»,
учитель русского языка и литературы
2023
Краткое описание работы
Данная работа посвящена актуальной теме организации исследовательской деятельности в процессе обучения школьников. Исследовательская работа дает ребятам прочувствовать предмет, получить новые знания, обеспечивает решение нравственных задач, развивает универсальные учебные умения и создаёт условия, при которых необходимо применение знаний других предметов (интеграция обучения). Такое обучение личностно ориентировано, позволяет развить у учащихся умение добывать и перерабатывать информацию, решать проблемы, участвуя в нестандартных ситуациях, развивать коммуникативные навыки.
Главная особенность исследовательской деятельности – активизация учебной деятельности учащихся путем вовлечения их в поисковую работу творческого характера. Исследовательское обучение – особый подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному познанию.
В работе рассматриваются требования, этапы и методы организации исследовательской деятельности.
Актуальность работы заключается, прежде всего, в том, что одним из важнейших мотивов обучения является познавательный интерес. Чтобы повысить интерес учащихся в своей практике я применяю исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочное время в ходе работы над образовательными проектами.
«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Данные слова Адольфа Дистервега как нельзя лучше отображают важность самостоятельной деятельности, которая лежит в основе любого исследования, в том числе и исследовательской деятельности школьника.
Цель моей работы заключается в формирования познавательной и творческой активности учащихся средствами исследовательской деятельности.
Задачи:
1. проанализировать основные направления исследовательской деятельности учащихся;
2. выявить роль исследовательской деятельности в формировании познавательной активности;
3. расширение возможностей для участия учащихся в конкурсах разных уровней.
Главная особенность исследовательской деятельности – активизация учебной деятельности учащихся путем вовлечения их в поисковую работу творческого характера. Исследовательское обучение – особый подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному познанию. При исследовательской деятельности большое значение имеют интересы и склонности учащегося и как следствие мотивация его познавательной активности.
Можно выделить три уровня исследовательской деятельности учащихся:
1. учитель ставит проблему и намечает стратегию и тактику ее решения, само решение предстоит самостоятельно найти учащимся;
2. учитель ставит проблему, но уже метод ее решения учащиеся ищут самостоятельно;
3. постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляются учащимися самостоятельно.
В зависимости от уровня деятельности работа по решению проблемы имеет разные направления и этапы действий.
Исследовательское обучение будет эффективно при соблюдении следующих требований:
● побуждение учащихся к формулированию имеющиеся у них идеи и представления, высказывать их;
● побуждение их к выдвижению предположений, догадок, альтернативных объяснений;
● предложение учащимся возможности исследовать свои предположения в свободной и ненапряженной обстановке, путем обсуждений;
● предоставление возможности применять новые представления в различных ситуациях, оценивать их прикладное значение.