Каковы же законы экологии?
Классный час в 9 А классе на тему «От экологии природы к экологии души»
Цель:
· расширить представление детей об экологических законах;
· Показать взаимосвязь нравственности личности и состояния окружающей среды.
Задачи:
· Сформировать и закрепить нравственное отношение к окружающей среде у подростков.
· Развивать познавательную активность, мышление, творческое воображение, положительные эмоций и чувства, связанные с заданной проблемой.
· Воспитать основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.
· способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;
· формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;
· побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
Оборудование: компьютер (фильм о проблемах экологии), карточки (загадки и вопросы), два стихотворения, памятка экологического календаря.
На доске тема: «От экологии природы к экологии души» (спрятана)
Эпиграфы:
«Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с нею». (Л.Н.Толстой)
«Я сорвала цветок – и он увял. Я поймала мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я поняла, что прикоснуться к природе можно только сердцем». (Е.Л. Прасолова)
“Кто не любит природу, тот не любит человека”. (Ф.М.Достоевский.)
“Охранять природу – значит охранять родину”. (М.М.Пришвин.)
“Никогда не поздно посадить деревце: пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения”. (К.Г.Паустовский.)
«Для того чтобы жить - человеку нужно солнце, свобода и маленький цветок...» (Г.Х. Андерсен)
“Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди” (Б. Шоу).
Методы: Словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.
Формы: Совместные, групповые.
Ход занятия.
I. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Я рада общению с вами (надеюсь, вы тоже?) Я очень рассчитываю на вашу поддержку, помощь и понимание. Сегодня мы с вами проживем вместе классный час. Именно «проживем», так как я надеюсь на ваше активное участие.
- Так уж устроен человек, что он любит мечтать, представляя, что с ним будет завтра, через год, два, десять… Я думаю, что каждый из вас задумывался об этом. Но какими бы ни были ваши планы и мечты, они неразрывно связаны с нашим общим домом – планетой Землёй
- Когда произносишь эти слова – Я и планета, вспоминаешь о Маленьком принце, летящем во вселенной на своем крохотном астероиде. Их только двое в бесконечном звездном пространстве: Маленький принц и его планета. Как же важно каждому из них быть таким, чтобы другому хорошо жилось рядом. Как необходимо заботиться друг о друге, помогать, защищать, любить...
- Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. Ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем выбрать себе другую, так же, как и Земля не может найти себе другое человечество. Человек и его планета нас тоже только двое во вселенной.
- “Если любишь цветок – единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд, этого довольно, чтобы чувствовать себя счастливым...” – так или примерно так сказал однажды Маленький принц.
- Окружающий нас мир насыщен тайнами и чудесами. О чем-то можно прочитать, о чем-то спросить более знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустить через свою душу.
- Я предлагаю вам посмотреть фильм и попробовать пропустить его через свою душу (демонстрация фильма «Экология (проблема земли)» https://www.youtube.com/watch?v=00k3e3B57M0 3.07мин)
- Опишите свои чувства после просмотра
- Мы будем сегодня обсуждать на нашем занятии экологические и эстетические проблемы
- Все ваши варианты очень хорошие!
- Как вы понимаете, что такое “экология природы” и “экология души”?
II. Актуализация знаний учащихся.
- Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.
- Вашему вниманию предлагается прослушать стихотворение И. Трофимовой и назвать проблему, которую осветила поэтесса (видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=pwYefpZ-Dq4 отрывок1.23мин)
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым быть.
А Землю эту, не щадя.
Терзал за веком век,
И брал все только для себя
«Разумный» человек.
Сейчас же кинулись спасать
«Природную среду»,
Но почему ж так поздно мы
Почуяли беду?
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть.
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !
· Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
· Какая проблема обозначена в этом стихотворении?
- Что вы знаете об экологии, как о науке?
- Всё верно. Я, в свою очередь, хочу добавить, что эта наука пытается найти ответы на вопросы: что можно брать у природы, и как это правильно сделать?
Скажите: Входя в свой дом, вы снимаете обувь? А куда вы ставите ботинки? Может быть на стол? Глупые вопросы, правда? Мы дорожим порядком и мирными отношениями в доме. Так почему же в общепланетном доме, на лоне природы, люди ведут себя, как хулиганы?
Есть ли здесь люди, которые думают, что кладовая природы неисчерпаема и её богатства безграничны?
Возможно, вы думаете, что почва, вода и воздух самоочищаются, как бы мы их ни загрязняли?
Тогда вы должны знать, что Природа живет по своим законам. Эти законы не в силах отменить и изменить ни одно правительство мира. Мы можем только учитывать их, уважать и использовать.
Каковы же законы экологии?
Наверное, они очень сложные, раз человек до сих пор не научился соблюдать их?
I II . Работа по группам.
- Давайте попробуем сформулировать законы экологии. Рассмотрим ситуации, которые помогут нам составить законы экологии:
1 ситуация.
Два рыбака ловили рыбу на берегу реки, но в лесу были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул молодой рыбак. Старый рыбак, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен комарами.
Какой же экологический урок дал старый рыбак молодому?
Ваши ответы могут быть, например, такими:
- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.
- В природе всё находится в равновесии, всё связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.
- Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология.
Экологические факты:
- Ара́льское море расположенное на границе Казахстана и Узбекистана. С 1960-х годов уровень моря (и объём воды в нём) стал быстро снижаться, одной из причин этого - забор воды из основных питающих рек Амударья и Сырдарья с целью орошения, конкретнее полив хлопка
До начала обмеления Аральское море было четвёртым по величине озером в мире.
- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.
- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит, предотвращали эпидемии.
ИТАК, давайте попробуем озвучить ПЕРВЫЙ закон экологии:
«ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ»
2 ситуация.
Растения поглощают углекислый газ и, в процессе фотосинтеза производят кислород, которым дышат все живые организмы. Многие животные питаются растениями, которым необходима плодородная почва, образующаяся в результате жизнедеятельности почвенных микроорганизмов, питающихся останками погибших животных и растений. Ни одно органическое вещество в природе не будет синтезировано, если нет средств для его разложения. Любое вещество просто перемещается с места на место, переходит из одной молекулярной формы в другую, влияя при этом на жизненные процессы живых организмов. Вопреки этому появились соединения, не перерабатываемые бактериями.
Ваши ответы могут быть, например, такими:
Получается своеобразный круговорот. Природа состоит из тысяч круговоротов, зависящих друг от друга. В них имеются механизмы, восстанавливающие равновесие при его нарушении.
Ничто не исчезает бесследно.
Вопреки этому закону человек создал (и продолжает создавать) химические соединения, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее, например полиэтилен, пластмассы.
Природа просто не знает, что с ними делать. Идущие в отходы химические соединения накапливаются и загрязняют нашу Планету. То есть человек движется по пути: ресурс – продукт – отход.
Мусор – это неразумно израсходованные природные ресурсы.
- На каждого из 7 млрд жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если весь накапливающийся за год мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора высотой с Эльбрус – высочайшую горную вершину Европы (5642 м). Не менее загрязнён и океан.
ИТАК, давайте попробуем озвучить ВТОРОЙ закон экологии: –
«Всё должно куда-то деваться»
Простой пример.
- Сухая батарейка после сравнительно недолгого использования выбрасывается в контейнер, откуда попадает на свалку и сжигается. При сжигании находящаяся в ней ртуть испаряется и вместе с дымом разносится по округе. Дождем или снегом соединения ртути заносятся в ближайший водоём, где и оседает на дно. Здесь их перерабатывают бактерии, превращая в металлическую ртуть, которая распределяется в воде и поглощается рыбой. Не участвуя в процессах жизнедеятельности, это ядовитое вещество накапливается сначала в органах рыбы, а затем и в органах питающихся рыбой людей.
- Огромные количества веществ, например, нефти и руды, извлечены из земли, преобразованы в новые соединения и рассеяны в окружающей среде.
Так как эти вещества не участвуют в процессах жизнедеятельности и ядовиты, то они приводят к различным серьёзным заболеваниям.
3 ситуация
Что напоминают по форме подводные лодки? Почему человек начал сооружать многоэтажные здания, подсматривая, как работают пчелы? Почему парашюты напоминают пушинки одуванчиков? Природа - гениальный инженер-технолог! Еще древнегреческий философ Демокрит (ок. 460-370 годов до н. э.) отмечал, что люди в своей изобретательской деятельности подражали природе. "От животных,- писал он, - мы путем подражания научились важнейшим делам, [а именно, мы - ученики паука] [подражая ему] в ткацком и портняжном ремеслах, мы ученики ласточек - в построении жилищ и певчих птиц, лебедя и соловья - в пении... Природа сама научает нас сельскому хозяйству...".
Ваши ответы могут быть, например, такими:
Суть этого закона в том, что все созданное природой – совершенно. Человек учится у природы. Если человек не знает, что делать с каким-либо явлением или веществом, как его можно использовать, это не значит, что данное явление или вещество бесполезно. Человек еще не «дорос» до полного понимания всех природных процессов. А это может произойти только в том случае, если человек поймет, что он и природа – единое целое.