Какое произведение Вашего современника больше всего потрясло Вас.
Это была сказка Ершова П.П. «Конек-Горбунок». После прочтения данного произведения я решил больше не писать сказок. Настолько было потрясающем это произведение.
2. Прочитайте воображаемое интервью с А.С. Пушкиным
Начну с вопроса о том, как вы полюбили литературу. Вы часто вспоминаете свою няню, которая вам прививала любовь к русским сказкам, но были ли еще люди, которые вас знакомили с литературой в детстве?
— Произошед в 1761 году от честных, но недостаточных родителей, я не мог пользоваться источниками просвещения, открытыми в последствии времени в столь великом изобилии, и должен был довольствоваться уроками приходского дьячка, человека, впрочем, весьма довольно образованного в смиренном своем звании. Сему-то почтенному мужу обязан я благородною страстию к изящному вообще и к российской словесности в особенности. Вверенный мне им «Письмовник» г. Курганова не выходил из моих рук, и 8-и лет знал я его наизусть. С того времени, смело могу сказать, что не вышло из печати ни одного русского творения, ни одного перевода, ни одного русского журнала (включая тут хозяйственные и поваренные сочинения, также и месяцесловы), коих бы я не прочитал или о коих, по крайней мере, не получил достаточного понятия.
Примечание: Приведенный отрывок — часть чернового наброска литературно-критической пародии. Опубликован как начало «Истории села Горюхина» в 1884 году. Пушкин воспользовался этим отрывком в создании биографии Белкина — это был не просто творческий псевдоним, но и полноценное альтер-эго, для которого Александр Сергеевич придумал целую легенду. Так как Пушкин обладал потрясающим чувством юмора, думаем, он ответил бы нам именно так — с сарказмом. «Год рождения» Белкина, кстати, не совпадает с настоящим годом рождения писателя — Пушкин родился в 1799.
Сказки у вас после такого воспитания вышли просто чудесные, как и изображения сцен русской жизни. Думаю, что так мог бы писать только человек, который любит русскую деревню, как ваш коллега Есенин.
— Вышед из Лицея, я почти тотчас уехал в Псковскую деревню моей матери. Помню, как обрадовался сельской жизни, русской бане, клубнике и проч., но все это нравилось мне недолго. Я любил и доныне люблю шум и толпу и согласен с Вольтером в том, что деревня est le premier… (первое. (фр.))
Не хочу задавать еще один банальный вопрос о том, где вы берете сюжеты для ваших произведений, но вы же наверняка замечаете больше остальных людей, тем более при вашем-то статусе. Может, есть какие-то интересные наблюдение из вашей жизни?
— «Сколько в суворовском полку осталось?» — спросил государь у Суворова. — «300 человек, ваше величество». — «Нет, 301: ты в нем полковник».
— …большой грузинский нос, а партизан почти и вовсе был без носу. Давыдов является к Бенигсену: «Князь Багратион, — говорит, — прислал меня доложить вашему высокопревосходительству, что неприятель у нас на носу…» — «На каком носу, Денис Васильевич? — отвечает генерал. — Ежели на Вашем, так он уже близко, если же на носу князя Багратиона, то мы успеем еще отобедать…»
Расскажите немного о Петербурге 19 века.
— Улицы не безопасны. Сухтельн был атакован на Дворцовой площади и ограблен. Полиция, видимо, занимается политикой, а не ворами и мостовою. Блудова обокрали прошедшею ночью. Третьего дня был у кн. Мещерского. Из кареты моей украли подушки, но оставили медвежий ковер, вероятно за недосугом.
Наше поколение живет в очень неспокойном мире. Могли бы вы нам что-то пожелать?
Не может быть, чтобы людям со временем не стала ясна смешная жестокость войны, так же как им стало ясно рабство, королевская власть и т. п… Они убедятся, что наше предназначение — есть, пить и быть свободными.
3. Подготовка сочинения- интервью.
Выберите историческое лицо. Разработайте вопросы, которые вы б захотели ему задать.
Ответы тоже надо продумать в стиле того времени, в котором жил ваш герой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность темы бакалаврской работы заключается в обучении жанрам на уроках русского языка, один из которых является интервью. Интервью вводится в 7 классе, когда начинается овладение публицистическим стилем речи на уроках русского языка. Целью выпускной работы была разработка методики обучения жанру интервью на уроке русского языка в 7 классе и его разновидностям.
Для достижения цели нами изучены особенности интервью как речевого жанра, определена сущность обучения публицистическому стилю в 7 классе, разработана модель урока по изучению жанра интервью в 7 классе, а также подготовка к созданию сочинения в жанре воображаемого интервью. Решение поставленных задач позволило сформулировать определенные выводы.
Интервью представляет собой сложный вид дискурса, который сочетает предварительно подготовленный, спонтанно порождаемый и периодически возобновляемый варианты его проявления. Данный речевой жанр характеризуется наличием макродиалога, выражающегося в диалогическом типе общения. Общение может протекать в разных жанрах. При этом реализуется как письменная, так и устная форма речевых жанров.
Представления о публицистическом стиле накапливаются постепенно, при изучении разных учебных предметов, а также во внеурочной деятельности. Учащиеся получают о публицистическом стиле следующие представления: используется в СМИ (в журналах, телепередачах и др.); задача – сообщить информацию, воздействовать, сформировать определенное отношение к событиям; эмоциональность как средство передачи отношения автора к предмету речи; языковые особенности – сочетание книжной и разговорной лексики; использование обращений, вопросительных и восклицательных предложений.
Нами предложен урок по изучению жанра интервью, с его типовой структурой и выполнение упражнений ,связанных с анализом текстов в жанре интервью.
На основе анализа методической литературы и учебных пособий нами определены принципы обучения интервью на уроке русского языка. Обучение интервью должно основываться на принципы: теория – работа с образцом (анализ) – написание собственного текста – редактирование. Нами предложена система заданий, которая основана на приведенных принципах. Первый блок заданий направлен на отработку теоретических знаний об интервью как речевом жанре. Второй блок заданий направлен на работу с образцами и анализ текстов. Третий блок заданий направлен на написание текстов-интервью.
Учащимся был предложен новый вид интервью с воображаемым собеседником – историческим лицом.
Выпусканая квалификационная работа перспективна, так как можно организовать работу над другими видами интервью, таким как портретное интервью, экспресс-интервью и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Багиров, Э.Г., Борецкий, Р.А., Юровский, А.Я.. Основы тележурналистики / Э.Г. Багиров, Р.А. Борецкий, А.Я. Юровский. – М.: МГУ, 1987. – С. 5.
2. Баранов, М.Т., Ладыженская, Т.А., Шанский, Н.М. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5-9 классы / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Дрофа, 2010. – 170 с.
3. Бахтин, М.М. Проблема речевых жанров / М.М. Бахтин // Литературно-критические статьи. – М.: Художественная литература. 1986. – С.496.
4. Болотнова, Н.С. Филологический анализ текста: учеб. пособие / Н.С. Болотнова. – М.: Флинта : Наука, 2009. – 520 с.
5. Бурцева Н.Л. Игра в интервью: интерактивные формы обучения технологии интервью // Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология. 2020. № 6. С. 91-96.
6. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. – М.: Либроком, 2009. – 139 с.
7. Горбич, О.И. Урок нетрадиционного жанра: интервью с А.С. Пушкиным о русском языке / О.И. Горбич // Филологическое образование в современных исследованиях: лингвистический и методический аспекты Материалы Международной научно-практической конференции. Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина. 2015. – С. 273-278.
8. Горшков, А.И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика: учеб. для педагогических университетов и гуманитарных вузов / А.И. Горшков.– М.: ACT; Астрель, 2006. – 367 с.
9. Зарубина, Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты / Н.Д. Зарубина.– М.: Русский язык, 1981. – 112 с.
10. Ильченко, С.Н. Интервью в журналистском творчестве / С.Н. Ильченко. – СПб., 2003. – С. 10.
11. Ипполитова, H.A. Текст в системе обучения русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н.А. Ипполитова.– М.: Флинта; Наука, 1998. – 176 с.
12. Кодола, Н.В. Интервью: Методика обучения. Практические советы: Учебное пособие для студентов вузов / Н.В. Кодола. – М.: Аспект Пресс, 2008. – С. 7.
13. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка / М.Н. Кожина. – М.: Наука, 2008. – 464 с.
14. Кожина, М.Н. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / М.Н. Кожина. – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 56.
15. Колосов, Г.В., Худякова, Э.А. Журналистский творческий процесс (общая модель публицистического творчества) / Г.В. Колосов, Э.А. Худякова. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1984. – С.14.
16. Кравчук Е.Р. Специфика формирования лингвистического имиджа телеведущей в речевых жанрах интервью-беседа и портретное интервью // Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 23. № 4 (88). С. 1032-1040.
17. Кузнецов, Г.В., Цвик, В.Л., Юровский, А.Я. и др. Телевизионная журналистика / Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский и др. –М.: Изд-во Московского Университета: Высшая школа, 2002. – 299 с.
18. Куроедова, М.А., Архипова, Н.Г. Публицистический текст как системная разноуровневая единица в методике преподавания русского языка как иностранного / М.А. Куроедова, Н.Г. Архипова // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2020. – Вып.88. – С.116-122.
19. Лавринова Н.И., Белошицкая Н.Н. Интервью: подходы к определению текстотипологического статуса // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2019. № 44. С. 200-202.
20. Литневская, Е.И. Багрянцева, В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева. – М.: Академический проект, 2006. – 589 с.
21. Лосева, А.М. Как строится текст / А.М. Лосева. – М.: Просвещение, 1980. – 96 с.
22. Михайлова, О.В. Толковый словарь русского языка / О.В. Михайлова. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2006. – С. 146.
23. Москальчук, Г.Г. Теория формообразования текста / Г.Г. Москальчук // Язык. Время. Личность. – Омск: ОГУ, 2002. – С.517-524.
24. Никишин В.И. Виды интервью. особенности подходов к созданию аналитического интервью // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 35. С. 2557-2561.
25. Николаева, Т.М. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – С. 507.
26. Прохоров, Е.П. Исследуя журналистику. Теоретические основы, методология, методика, техника работы исследователя СМИ / Е.П. Прохоров. – М.: РИП-Холдинг, 2006. – 202 с.
27. Размашкин И.Ю. методические аспекты изучения текста интервью // Актуальные вопросы международного сотрудничества в образовании. Сборник научно-методических трудов. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого ; под ред. Д. Г. Арсеньева, И. И. Барановой, В. В. Краснощекова. Санкт-Петербург, 2017. С. 123-129.
28. Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976. – 544с.
29. Самарцев, О.Р. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики: учебное пособие под общ. ред. Я.Н. Засурского / О.Р. Самарцев. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. – С. 507.
30. Солганик, Т.Я. Стилистика текста: учеб. пособие / Т.Я. Солганик. – М.: Флинта; Наука, 2009. – 256 с.
31. Стандарт основного общего образования по русскому языку[Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://rus.1sep.ru/article.php?ID=200400907 (дата обращения: 20 февраля 2022).
32. Стюфляева, М.И. Поэтика публицистики / М.И. Стюфляева. – Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1975. – 153 с.
33. Трофимова, О.В. Кузнецова, Н.В. Публицистический текст: лингвистический анализ / О.В. Трофимова, Н.В. Кузнецова. – М.: Флинта, 2016. – 302 с.
34. Федеральный институт педагогических измерений [Режим доступа]. Электронный ресурс:http://fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory (дата обращения: 20 февраля 2022).
35. Филонова, Ю.А. Интервью как разновидность учебной дискуссии / Ю.А. Филонова // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – №3. – С. 23-30.
36. Шхапацева, М.Х. Развитие связной русской речи учащихся: пособие для учителей V-XI классов.общеобраз.шк.Республики Адыгея / М.Х. Шхапацева. – Майкоп, 1995. – 134 с.
37. Щелкунова, Е.С. Публицистический текст в системе массовой коммуникации: специфика и функционирование / Е.С. Щелкунова. – Воронеж: Родная речь, 2004. – 189 с.
38. Щипакина Е.Ю. Портретное интервью на телевидении: методы раскрытия героя //В сборнике: Студент и наука (гуманитарный цикл) - 2019. Материалы международной студенческой научно-практической конференции. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. 2019. С. 870-872.
39. Янченко, В.Д., Вэй, Н. Опыт использования интервью в преподавании русского языка китайским студентам-русистам / В.Д. Янченко, Н. Вэй // Наука и школа. – 2020. – №2. – С.68-73.