III. Результаты исследований и их анализ
Занявшись проблемой экологии слова, в первую очередь я решила выявить уровень речевой культуры обучающихся нашей школы. Исследование велось по трём направлениям: выявление уровня речевой культуры школьников и их родителей, изучение Интернет-общения и наблюдение за языком средств массовой информации.
III.1 Уровень речевой культуры школьников
Для выявления уровня речевой культуры школьников было предложено анонимно ответить на вопросы анкеты учащимся начальной школы, среднего звена и старшеклассникам. В результате было опрошено 19 учащихся 4 класса, 16 учащихся 6 класса, 42 учащихся 9 класса и 23 учащихся 10 класса – всего 100 учеников.
Каковы же результаты нашего опроса и на какие размышления они наводят?
Известно, что чем больше человек читает, тем развитее его речь и грамотнее письмо. Помним, что книги стали для писателя Максима Горького учебниками жизни.
Не так давно Россия была самой читающей страной в мире. Сегодня 35% россиян не читают книг вообще.
Мы опросили 100 учащихся нашей школы. На вопрос «Любишь ли ты читать?» ответили «да» 22 человека (22%), «нет» - 10 человек (10%), причём 1 ученик начальной школы и 9 учащихся 9 класса. Остальные читают «иногда».
Перед нами не стоит вопрос, почему стали читать меньше, хуже. Причины во многом объяснимые. Вопрос в другом: чем это грозит нашему обществу в ближайшем будущем?
Ведь феномен утраты интереса к чтению — это отчасти и феномен утраты понимания сути того, о чём написано. Не секрет, что для поколения нынешних школьников Евангелие — музейная редкость, потому что уходит отношение к языку, как к мудрости, как к миропониманию; в отсутствии этого на первое место выходит сюжет; но он — не мысль и не выражение мысли. Он — упрощение смысла.
В качестве подтверждения — интересная мысль Д.С. Лихачева, прозвучавшая в одной из самых последних его бесед: «Сейчас русский язык очень портится, да и не только русский, страдают и малые народы. Как будто происходит усыхание мозгов, люди становятся все более мелкими и в рассуждениях, и в поступках. Чтобы дать полную силу слову, необходимо лучше изучать классиков, составлять словари. С любой точки зрения одна из главных задач литературоведения и культуры в целом — составление языка Достоевского: подсчитано, что его словарь богаче, чем у любого из русских писателей».[5]
«Нравится ли тебе русский язык?» На этот вопрос по-разному ответили обучающиеся разных классов:
| Нравится ли тебе русский язык? | 4 класс | 6 класс | 9 класс | 10 класс |
| Да | 78% | 68% | 50% | 70% |
| трудно даётся | 5% | 31% | 15% | 25% |
| Нет | 5% | 1% | 35% | 5% |
Ответы обнадёживают. Абсолютное большинство школьников любят свой родной русский язык, несмотря на трудности в его изучении. Девятиклассники – особенный народ в школе. Для них характерна учёба в полнакала. А язык, как известно, требует систематических упражнений. Отсюда и возникают трудности, которые перерастают в нелюбовь к родному языку.
Именно этот пласт выпускников, как показал дальнейший опрос, в большей степени способствует загрязнению языка, наполняя его грубыми словами и выражениями, вплоть до ненормативной лексики.
| Употребляешь ли ты в своей речи нецензурные слова? | 4 класс | 6 класс | 9 класс | 10 класс |
| Да | - | 6% | 20% | 4% |
| Нет | 79% | 62% | 15% | 8% |
| Иногда | 21% | 32% | 65% | 88% |
По данным опроса, чаще всего вынуждает школьников употреблять нецензурные слова злость по какому-либо поводу (80%), меньше всего – привычка (8%).
Из полученных данных можно сделать вывод о том, что по мере взросления школьников наблюдается всё более возрастающая небрежность в употреблении слов русского языка. Если в начальной школе может иногда ругнуться каждый пятый ученик, то в старших классах 1-2 из десяти не ругаются.
Любопытно, каким видят решение проблемы загрязнения русского языка ненормативной лексикой сами ребята.
Ученики 4 класса предлагают запретить употребление «плохих» слов в речи (70%), ставить по поведению «2» (20%) или просто не обращать внимания – пусть себе ругается (10%).
Шестиклассники предлагают издать закон, по которому нужно будет заплатить штраф, если ругнулся (50%); объяснять, почему нельзя ругаться (30%), не знают, что можно сделать (20%).
Самое несерьёзное отношение к данной проблеме у девятиклассников: 50% не знают, что можно изменить; 35% считают, что сделать ничего невозможно, и только 15% предлагают пропагандировать русский язык.
Для десятиклассников важно разъяснять последствия употребления нецензурных слов в речи (50%), 30% предлагали принять закон в Государственной думе о запрете на брань в общественных местах, 20% считают, что ничего изменить нельзя.
Радует тот факт, что большинство школьников понимают, что сквернословие – это плохо.
Безусловно, что запреты в языке должны быть, в том числе и на государственном уровне. Нам же видится основной путь решения проблемы в разъяснительной работе о том, как пагубно для любого человека шутить со словом. С этой целью в школе необходимо создать общество любителей словесности, регулярно проводить радиопередачи «За чистоту русского языка», издавать лингвистический бюллетень или газету в целях пропаганды норм русского литературного языка.