II.1 Понятие экологии языка
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
п. Бабынино Бабынинского района Калужской области
ПРОЕКТ
по направлению русский язык
ЭКОЛОГИЯ СЛОВА
Выполнила
обучающаяся 11 класса
Губко Мария Александровна
Руководитель проекта
Недодирова Зинаида Викторовна,
учитель русского языка и литературы
п. Бабынино, 2023 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
I. ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………............ 3
1. Актуализация проблемы экологии слова ............................................................3
2. Цели и задачи исследования, гипотезы ...............................................................4
II. ЭКОЛОГИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ .....................................................................................5
1. Понятие экологии языка .......................................................................................5
2. Язык как отражение жизни общества ..................................................................6-7
3. Степень научной разработанности проблемы экологии языка .........................8
4. Язык как хранилище духовных ценностей .........................................................9
5. Взаимовлияние живой и письменной речи ........................................................10
6. Свобода слова не значит вседозволенность .......................................................11-13
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ АНАЛИЗ ..............................................14
1. Уровень речевой культуры школьников ...........................................................15-17
2. Роль семьи в формировании речевой культуры ребёнка .................................18-19
3. Речь и Интернет ...................................................................................................20
4. Влияние СМИ на формирование речевой культуры школьника ....................21
5. Показ проекта в социальной сети………………………………………………22
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ .........................................................................................................23
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ..............................................................................................24
ПРИЛОЖЕНИЕ ...............................................................................................................25-
I. ВВЕДЕНИЕ
I.1 Актуализация проблемы экологии слова
Слово – великая сила.
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял Лицо Свое, тогда
Солнце останавливали Словом,
Словом разрушали города […]
И забыли мы, что осиянно
Только Слово средь земных тревог.
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово – это Бог, -
писал Николай Гумилёв в своём стихотворении «Слово».
Действительно, Слово способно вершить историю: возводить города, разрушать страны, будоражить умы и ломать человеческие судьбы.
Выбор темы исследовательского проекта «Экология слова» подсказан жизненной необходимостью. Сеть Интернет стала средством общения для многих людей. Посещая различные сайты, форумы, чаты, общаясь по электронной почте, нетрудно заметить, что в виртуальном пространстве слова русского языка часто употребляют не по правилам: тексты пишутся без знаков препинания, без прописных букв, с многочисленными сокращениями и опечатками. Появление в Сети так называемого «новояза» ведёт к искажению слов и в жизни, что крайне опасно.
Актуальность данной проблемы объясняется
падением общего уровня речевой культуры в стране, что находит своё отражение и в общении школьников.
Это главная причина, которая побудила меня к исследованиям в области языка.
I.2 Цели и задачи исследования, гипотеза
Объектами исследования были учащиеся нашей школы, а также средства массовой информации.
Предметом исследования стала речь учащихся, работников телевидения.
В качестве основных методов исследования были выбраны анкетирование и наблюдение.
Предположим, что на формирование речевой культуры учащихся оказывают влияние такие факторы, как
1) семья;
школа;
2) Интернет;
3) средства массовой информации.
Чтобы подтвердить или опровергнуть эту гипотезу, мы поставили перед собой следующие задачи:
1) исследовать уровень культуры речи учащихся 1-4 классов, 5-9 классов и 10-11 классов;
2) проанализировать общение школьников в сети Интернет;
3) наблюдать язык телевидения;
Решение поставленных задач отвечает достижению главных целей нашего исследовательского проекта:
· привлечь внимание школьников к бережному обращению со Словом;
· способствовать оздоровлению лингвистического пространства школы.
II. ЭКОЛОГИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ
II.1 Понятие экологии языка
Принято считать, что экология — это прежде всего «наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде. Экология растений. Экология животных. Экология человека».
Связь состояния языка, речи и состояния природы — только на первый взгляд внешняя. На самом же деле она имеет достаточно глубокие причинно-следственные связи.
Человек, сужающий свое гуманитарное культурное пространство, с беспечностью относится и к прочим проявлениям общей культуры, и вообще к ее сохранению, — будь то сохранение ландшафта или чистоты рек. Если такой человек вполне допускает в язык и в свою речь сленг, мат, брань, то отчего же ему не допустить подобного загрязнения окружающей среды и более материальными отходами?
Общество, пренебрегающее языковой культурой, со временем деградирует; следовательно, оно в меньшей степени реагирует на экологическую ситуацию.
II.2. Язык как отражение жизни общества
В своем «Слове при получении Большой Ломоносовской медали Российской академии наук» А.И. Солженицын сказал: «Процесс эволюции всякого языка течет постоянно: что-то постепенно теряется, что-то приобретается. Но крупная общественная революция приводит в ненормальное, болезненное сотрясение также и весь язык, в опасных пределах. Так и русский язык от потрясений ХХ века — болезненно покорежился, испытал коррозию, быстро оскудел, сузился потерею своих неповторимых красок и соков, своей гибкости и глубины. А с разложения языка начинается и им сопровождается разложение культуры. Это — и символичное, и духовно опаснейшее повреждение».[1]
А русский язык вместе с другими языками, словно в зеркале, отражает все перипетии нашего трудного времени: в языке, как и в жизни, образовался бизнес разрушения, вседозволенности и коммерциализации. В результате этого резко снизился общий уровень владения языком, и особенно в среде молодых россиян – носителей и наследников всех его богатств; при активном воздействии средств массовой информации неуклонно падает культура русского слова, вытравливаются интерес и любовь к родному языку.
Когда в речь внедряются иностранные слова, имеющие русские аналоги, прослеживается явное неуважение к языку и к себе. Мутным потоком хлынули в нашу речь разного рода саммиты и имиджи, менеджеры и инаугурации, дистрибьютеры и супервайзеры.
Франция дала пример закона о сохранении языка — это закон об экологии языка. Он чрезвычайно прост и очень похож на элементарные именно природные законы: если хочешь сохраниться, нельзя, чтобы в единицу времени на единице пространства звучало больше чужих слов, чем родных и было больше иноземных букв, чем своих.
Обращаясь ко всем русским людям, ещё в XIX веке И.С.Тургенев страстно призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».
Современный общественный опрос, проведённый в России, показал, что половина россиян считает, что русский язык надо оберегать.
Частью специалистов уровень опасности осознан. Вслед за переводчиком Г. Крыловым они считают, что «объем мусора в нашей речи (живой и письменной) достиг таких размеров, что тревога людей, не совсем глухих к языку, вполне обоснована. Экология языка — проблема не менее насущная, чем экология планеты...» [2]