1. логопедическая коррекция; лечебная физкультура; трудовое обучение.
2. логопедическая коррекция; лечебная физкультура; развитие психомоторики и сенсомоторики.
3. логопедическая коррекция; физическое воспитание; развитие психомоторики и сенсомоторики.
64. Реализация принципа коррекционной направленности в обучении детей с ЗПР предполагает коррекцию:
1.познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер учащихся средствами обучения.
2.личностной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер учащихся средствами обучения.
3.познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер учащихся средствами воспитания.
65.Специфические дидактические принципы, которые используются только в обучении детей с нарушением интеллекта:
1. коррекционной направленности обучения; профессионального характера трудового обучения; сознательности и активности; опоры на сохранные анализаторы.
2. коррекционной направленности обучения; профессионального характера трудового обучения; взаимосвязи общеобразовательной и трудовой подготовки; научности и доступности.
3. коррекционной направленности обучения; профессионального характера трудового обучения; взаимосвязи общеобразовательной и трудовой подготовки; опоры на сохранные анализаторы.
66. К концу дошкольного возраста у детей с ЗПР в отличии от детей с нарушением интеллекта без специального обучения обнаруживаются:
1. игровые и процессуальные действия, с использованием предметов- заместителей.
2. элементы учебной деятельности
3.предметные действия.
67. Организационные формы психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с ЗПР:
1. психолого-педагогический практикум; совместные занятия в детско-родительском коллективе; групповая работа с родителями; индивидуальное консультирование родителей.
2. психолого-педагогический практикум; лекции и семинары; занятия в группе детей; совместные занятия в детско-родительском коллективе; групповая работа с родителями; индивидуальное консультирование родителей
3. психолого-педагогический практикум; лекции и семинары; групповая работа с родителями; индивидуальное консультирование родителей
68. Условия воспитания и обучения детей с ЗПР требуют соблюдения охранительного режима, который направлен на:
1. нормализацию поведения; сбалансирование эмоциональных проявлений; восстановление работоспособности.
2. уравновешивание нервных процессов