1. самообслуживающий труд, хозяйственно-бытовой труд, производительный труд.
2. самообслуживающий труд, хозяйственно-бытовой труд, шефский труд, производительный труд.
3.самообслуживающий труд, хозяйственно-бытовой труд, шефский труд.
40. Оздоровительные мероприятия, направленные на охрану и укрепление здоровья детей с задержкой психического развития в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VII вида:
1.Текущая медицинская помощь, соблюдение санитарно-гигиенических норм; режим дня с оздоровительными мероприятиями; соотношение физических нагрузок, труда и отдыха; занятия физкультурой; формирование понятий о здоровом образе жизни.
2. режим дня с оздоровительными мероприятиями; соотношение физических нагрузок, труда и отдыха; закаливающие процедуры, занятия физкультурой, спортом и туризмом; формирование понятий о здоровом образе жизни.
3.Текущая медицинская помощь, соблюдение санитарно-гигиенических норм; режим дня с оздоровительными мероприятиями; соотношение физических нагрузок, труда и отдыха; закаливающие процедуры, занятия физкультурой, спортом и туризмом; формирование понятий о здоровом образе жизни.
41. Система работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VII вида, способствующая социально-бытовой адаптации учащихся с задержкой психического развития:
1.занятия по социально-бытовой ориентировке; уроки труда; общественно полезный труд; внеурочная работа с воспитателем (групповая, общешкольная).
2.занятия по социально-бытовой ориентировке; уроки общеобразовательного цикла; уроки труда; общественно полезный труд; внеурочная работа с воспитателем (групповая, общешкольная).
3.занятия по социально-бытовой ориентировке; уроки общеобразовательного цикла; уроки труда; общественно полезный труд.
42.Специфические задачи работы специальных образовательных учреждений с родителями детей с задержкой психического развития:
1. ознакомление со своеобразием психофизического развития ребенка с нарушением интеллекта, с индивидуальными особенностями, обусловленными характером дефекта; ознакомление с особенностями детей, обусловленными спецификой среды; ознакомление с задачами специальных учреждений; ознакомление с методами и приемами коррекционного воздействия; изучение семьи.
2. ознакомление со своеобразием психофизического развития ребенка с нарушением интеллекта, с индивидуальными особенностями, обусловленными характером дефекта; ознакомление с особенностями детей, обусловленными спецификой среды; ознакомление с задачами специальных учреждений; ознакомление с методами и приемами коррекционного воздействия.
3. ознакомление со своеобразием психофизического развития ребенка с нарушением интеллекта, с индивидуальными особенностями, обусловленными характером дефекта; ознакомление с особенностями детей, обусловленными спецификой среды; привлечение к педагогической работе с детьми; ознакомление с методами и приемами коррекционного воздействия; изучение семьи.
43.Целью ранней диагностики задержки в психическом развитии детей является:
1. выявление клинической и психологической структуры дефекта; изучение этиологических факторов; оценка выраженности интеллектуального дефекта и его особенностей.
2. выявление клинической и психологической структуры дефекта; клинической и психологической структуры дефекта, этиологических и социально - педагогических факторов.
3. выявление клинической и психологической структуры дефекта; изучение выраженности задержки в развитии познавательной и эмоциональной сфер, их особенностей; этиологических и социально - педагогических факторов.
44. Наиболее часто встречающейся и обладающей наибольшей выраженностью нарушений является ЗПР:
1. соматогенного генеза; психогенного генеза.
2. конституционального генеза.
3. церебрально – органического генеза.
45. Первичную задержку психического развития следует отличать от интеллектуальной недостаточности, при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности (по классификации В. В.Ковалева):
1.при искаженном психическом развитии (вариант синдрома раннего детского аутизма), при детских церебральных параличах, при общих недоразвитиях речи (синдромы алалии).
2.при искаженном психическом развитии (вариант синдрома раннего детского аутизма), при детских церебральных параличах, при общих недоразвитиях речи (синдромы алалии), при глухоте или тугоухости, слепоте, возникшей в раннем детстве.
3. при детских церебральных параличах, при общих недоразвитиях речи (синдромы алалии), при глухоте или тугоухости, слепоте, возникшей в раннем детстве
46.Характеристика формы физического воспитания дошкольников с ЗПР - физкультурное занятие: