52. Использование физиотерапии, ЛФК, массажа для преодоления недостатков развития детей с ЗПР.
53. Организация лечебно-охранительного режима детей с ЗПР в образовательных учреждениях
54. Основные направления социально-личностного развития детей с ЗПР в процессе коррекционно-педагогической работы в ДОУ.
55. Характерные трудности ориентировки в социальной действительности дошкольников с ЗПР.
56. Формы и содержание работы по эмоциональному и социально-личностному развитию дошкольников с ЗПР.
57. Использование сюжетно-ролевых и театрализованных игр в расширении ориентировки детей с ЗПР в сфере социальных отношений.
58. Усиление социальной направленности содержания продуктивной, трудовой деятельности детей с ЗПР.
59. Влияние недоразвития произвольности на проявления поведения детей с ЗПР.
60. Суть работы, направленной на формирование у детей с ЗПР способности к саморегуляции в собственной деятельности и поведении?
61. Социализация учащихся с ЗПР в коррекционных образовательных учреждениях.
62. Формирование представлений о нормах и правилах поведения, культуре общения у учащихся с ЗПР.
Примерные темы курсовых работ
1. Особенности состояния сформированности сенсорных эталонов у детей с ЗПР 4-5 лет.
2. Особенности состояния словарного запаса детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.
3. Формирование самостоятельности использования трудовых умений и навыков учащимися 2 класса специальной (коррекционной) школы VII вида.
4. Особенности состояния элементарных математических представлений у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.
5. Развитие мыслительной деятельности у учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы VII вида.
6. Особенности формирования словесно-логического мышления у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
7. Дидактическая игра как средство изучения представлений об окружающем мире у учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы VII вида.
8. Особенности состояния сформированности знаний о частях речи у учащихся 1 коррекционно-развивающего класса общеобразовательной школы.
9. Особенности состояния сформированности знаний о единицах измерения времени у учащихся 1 классов специальной (коррекционной) школы VII вида.
10. Особенности состояния сформированности навыков сюжетно-ролевой игры у детей с задержкой психического развития 5 лет.
11. Особенности формирования представлений о здоровом образе жизни учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы VII вида.
12. Особенности состояния готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития.
13. Особенности формирования сенсорных эталонов у детей 4-5 лет с задержкой психического развития.