«игры на различные виды взаимодействия в хореографическом коллективе»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ГОРОДА ДОНЕЦКА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«ИГРЫ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ»
Изотова Екатерина Анатольевна,
Руководитель народного театра
современной хореографии «Горошины»
г. Донецк
2023г.
Введение. Игры в обучении
Наибольшую сложность для педагога дополнительного образования представляет работа с начинающими, детьми дошкольного и младшего школьного возраста, которые быстро устают, допускают ошибки при исполнении, быстро забывают пройденное. Чтобы добиваться хороших результатов в обучении и воспитании, педагогу необходимо использовать приёмы, которые делают занятие интересным. Для этого в программу по хореографии целесообразно включать игры и игровые моменты, которые позволяют учащимся не только отдохнуть, но и приобрести определенные навыки и умения.
Игра – ведущий и самый главный вид деятельности детей. Через игры дети лучше запоминают, быстрее понимают, что от них требуется. Игра помогает в интересной форме объяснить детям важные правила и решить многие педагогические задачи.
Взаимодействие в коллективе – важная ступень социализации ребенка. Личность формируется в коллективе, во взаимодействии с другими людьми. Любому человеку важно уметь работать в команде, если хочется быть в психологически безопасной атмосфере и добиваться высоких результатов. Процессами в коллективе нужно умело управлять. И лучшим упражнением для определения социальных ролей будет тоже игра.
Все дети очень любят фантазировать. Для того, чтобы они могли проявить себя, выразить свои чувства, им нужно давать как можно больше пространства для выдумок и воплощения своих идей. Задача руководителя занятия – только направить фантазию и порыв ребенка, а не навязать ему свои собственные мысли. Поэтому важно поощрять творческое мышление, фантазирование и выделять время для воплощения необычных замыслов в играх.
Организуя игры, наблюдая за игрой детей, педагогу будет проще выявить лидеров среди обучающихся, увидеть сильные и слабые стороны каждого, улучшить эмоциональную атмосферу в коллективе.
Игры на сплочение
«Назови себя»
Цель игры: научиться представлять себя в коллективе сверстников.
Ход игры: ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома, как он хотел бы, чтобы его называли в группе.
«Комплименты»
Цель игры: формирование вежливого отношения к окружающим.
Ход игры: сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит «Спасибо! Мне очень приятно». Затем он произносит комплимент своему соседу. Педагог подбадривает, подсказывает, настраивает детей.
«Клубочек».
Цель игры: воспитание чувства принадлежности к группе, чувства безопасности в коллективе, чувство единства, сплоченности; умения действовать согласованно.
Ход игры: педагог исполняет роль «катушки». Дети берутся за руки. Тот, кто стоит первым, даёт ему руку. Получается «ниточка», закреплённая на катушке. Последний ребёнок водит «ниточку» по кругу до тех пор, пока она вся не «намотается» на «катушку». Педагог: «Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживём в нём, вместе подышим».
«Один, два, три, четыре, пять»
Цель игры: научиться действовать по одному и вместе с другими; развивать организаторские способности детей; развивать внимание детей, их ориентирование в пространстве, быстроту реакций.
Ход игры: под музыку дети двигаются по всей комнате в разных направлениях, используя энергичную ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера музыки. С окончанием музыки педагог называет первую цифру. Дети должны построиться в соответствии с названным числом парами, тройками и т.д., встав в кружок или шеренгу и подняв руки вверх.
«Художники»
Цель игры: сформировать у детей навыки коллективной деятельности: изображать с помощью совместных движений какие-либо предметы; развивать воображение, творческие способности каждого ребенка.
Ход игры: дети становятся подгруппами по 6-7 человек. Педагог предлагает им изобразить какой-либо предмет. Под спокойную музыку каждая подгруппа пытается это сделать. По окончании музыки педагог оценивает все варианты и объясняет детям, что у них получилось хорошо, а над чем еще надо подумать. Можно предложить детям договориться самим «по секрету», что они будут изображать, а потом отгадать, что получилось у каждой группы.
«Невербальное приветствие»
Цель игры: разогрев группы, преодоления барьеров в общении, снижение эмоционального напряжения.
Ход игры: участникам предлагается молча здороваться друг с другом: руками с закрытыми глазами, коленками, спинами, мизинцами, плечами, локтями и т.д. Упражнение можно проводить при достаточной разогретости группы, не в начале занятия.
«Ужасный секрет»
Цель игры: научиться доверять друг другу.
Ход игры: Один из участников сообщает на ухо своему соседу ужасную тайну о себе, например: «Я люблю ковыряться в носу!» Сосед передает это дальше по кругу, тоже на ухо, изменив фразу так: «Один из нас любит ковыряться в носу!» В такой форме фраза идет по кругу, а второй участник, дав первой фразе отойти на двух-трех участников, посылает вслед секрет о себе: «Я люблю корочкой хлеба вымазывать остатки подливы». Фраза идет по кругу в варианте: «Один из нас...» Когда секрет проходит круг и приходит к владельцу, то владелец не отсылает его на второй круг, и, таким образом, первая стадия игры заканчивается тогда, когда каждый секрет обошел ровно круг. Затем все говорят вслух, какие секреты они узнали. Один говорит, что он узнал, что «мы храпим», что «мы грызем ногти», другой вспомнит, что «мы любим поспать» и т. д., пока все секреты не будут припомнены. А затем все участники хором произносят «И мы об этом никогда никому ничего не скажем!»