Готовимся к Всероссийской проверочной работе по истории

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Тема «Индия и Китай в древности»

1.1 Какое изображение относится к Древней Индии? Укажите номер этого изображения. Что запечатлено на этом изображении? Какие исторические факты, связанные с запечатленным на этом изображении объекте, вы знаете?

Номер изображения

__________________________________________________________________________________________

1.2 Какое изображение относится к Древнему Китаю? Укажите номер этого изображения. Что запечатлено на этом изображении? Какие исторические факты, связанные с запечатленным на этом изображении объекте, вы знаете?

Номер изображения

__________________________________________________________________________________________

1.3 Укажите страны, к которым относятся остальные изображения ___________________________________

2. Рассмотрите изображение и выполните задания

Напишите, что вы знаете о данном сооружении

_____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте отрывок из индийской легенды и выполните задания.

Отец решил посвятить свою жизнь сыну. Он приказал огородить дом высокой стеной, чтобы ничто не могло смутить юную душу. В ворота пропускали только красивых и хорошо одетых людей. Прожив 29 лет, став мужем и отцом, Гаутама н разу не выходил за ворота и наивно полагал, что всюду живутт также беззаботно, как он.

Он бы и дольше пребывал в этом счастливом неведении, если бы от стены не отвалилось несколько камней. Гуляя по саду в сопровождении верного слуги, Гаутама обнаружил отверстие и заглянул в него. Его взору предстала каменистая дорога и бредущий по ней человек. Спина его была согнута, словно он нес какую-то невидимую тяжесть

- Кто это? – спросил Гаутама у своего спутника.

- Старец, - ответил слуга.

- Почему он согнулся?

- От долгих лет, - ответил слуга.

- Значит, и я буду таким, - задумчиво промолвил Гаутама.

Его прекрасный лоб впервые прорезала морщина.

Слуга промолчал, вспомнив, что ему было приказано не говорить ни о чем, что могло бы огорчить царевича.

С того дня словно какая-то сила тянула Гаутаму к месту, откуда открывался неведомый мир.

3.1. Как назвали главного героя данной легенды в конце жизни? ____________________

3.2. Какую роль в жизни главного героя данной легенды сыграл случай, описываемый в отрывке? Что еще вы знаете о главном герое легенды? Приведите не менее трех положений, содержащих факты.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте отрывок из древнего сборника предписаний, определяющих правила поведения индийцев, и выполните задания.

А ради процветания миров он [Брахма] создал из своих уст, рук, бедер и ступней (соответственно) брахмана, __________, вайшья и шудру.

А для сохранения всей этой вселенной он, пресветлый, для рожденных от уст, рук, бедер и ступней установи особые занятия.

Обучение, изучение Веды, жертвоприношение для себя и для других, раздачу и получение милостыни он [Брахма] установил для брахманов. Все, что существует в мире, - это собственность брахмана.

Охрану подданных, раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение священных книг и неприверженность к людским удовольствиям Брахма указал ____________. Но ни при каких условиях __________ не имеет права брать больше четвертой части урожая своих подданных. Скотоводство, раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение священных книг, торговлю, денежные дела и земледелие Брахма дал вайшьям.

Но только одно занятие Брахма дал шудрам – служение первым трем со смирением.

Местожительство неприкасаемых (должно быть) вне селения, утварь, использованная ими, должна выбрасываться (другими).

Имуществом их (должны быть) только собаки и ослы. Одеждами – одежды мертвых, пищу (следует) им давать в разбитой посуде.

Человеку порядочному не следует общаться с ними.

4.1. Напишите слово, трижды пропущенное в отрывке. ______________

4.2. Какие занятия, согласно данному отрывку, Брахма передавал вайшьям? _______________________

_________________________________________________________________________________________

4.3. Какое общественное явление из истории Древней Индии должен был обосновать миф, представленный в отрывке? ______________________________________________________________________________

5. Прочитайте отрывок из древнекитайской легенды и выполните задания

У мудрого Конфуция было три славных ученика: Гун, Лу и Чжан. Однажды странствующий монах спросил старца: «что скажете вы о своем ученике Гуне?» Старец ответил: «Даже ученые восхищаются разумом Гуна!» - «А какие достоинства у Лу?» - «Храбрость его превосходит мужество знаменитых воинов!» - «А каков третий Ваш ученик?» - «Трудолбие Чжана достойно восхищения!» Услыхав слова старца, монах удивился: «Если Гун так умен, если Лу так храбр, если Чжан трудолюбив, - чему же им еще учиться у Вас?» - «Выслушай мой ответ, - сказал Конфуций, - Гун умен, но ленив. Лу храбр, но неблагоразумен. Чжан трудолюбив, но завистлив. Гун не знает, что ум не приносит счастья ленивцу. Лу не знает, что храбрость без осторожности ведет к гибели. Чжан не знает, что радость не живет вместе с завистью. Ничего этого мои ученики не знают. И пока они не постигнут эти истины, я буду их учителем, а они моими послушными учениками.

5.1. Сформулируйте кратко смысл данного отрывка

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5.2. Что еще вы знаете о мудреце, которому посвящен данный отрывок?

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

6. Прочитайте отрывок из сочинения историка и выполните задания.

При династии Цинь были созданы рынки для торговли рабами и рабынями, которых помещали в общие загоны с волами и лошадьми. Похищали и продавали мужей, жен и детей.

На протяжении нескольких лет был неурожай, и люди из народа продавали свои должности другим за деньги, закладывали детей и тем находили средства на одежду и пропитание.

В одном районе существовал обычай, по которому продавали детей в рабство. Называлось это «закладывать детей» - если через три года родители не могли выкупить ребенка, то он становился рабом.

6.1. Как можно определить, что данный отрывок посвящен истории Древнего Китая?

____________________________________________________________________________________

6.2 Как, согласно данному отрывку, можно было попасть в рабство в Китае?

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте слова и выполните задания

1) варны; 2) иероглифы; 3) веды; 4) Шива; 5) Поднебесная; 6) компас.

7..1 Определите, какие слова относятся к Древней Индии _______, а какие – к Древнему Китаю _______.

7.2. Объясните значение каждого из слов.

8. Прочитайте список событий (явлений, процессов) из истории древних Древней Индии и Древнего Китая и выполните задания.

1) правление Цинь Шихуанди

2) вера в переселение душ

3) открытия и изобретения древних китайцев

8.2. Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе)

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

9. Рассмотрите карту и выполните задания.

9.1 Заполните пропуски в предложении: «Цифрой 1 в легенде карты обозначены границы ____________, а цифрой 2 - ___________ в III в. до н.э.

9.2 Укажите название реки, обозначенного на карте цифрой 3. ____________

9.3. Укажите название реки, обозначенного на карте цифрой 3. ____________

9.4. Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия Древней Индии и Древнего Китая повлияли на занятия и образ жизни жителей.

Древняя Индия : ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Древний Китай: _______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

10. Рассмотрите контурную карту и выполните задания

10.1 Отметьте на контурной карте цифрой 1 четырехугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась территория крупнейшего государства в Индии в III в. до н.э.

10.2 Отметьте на контурной карте цифрой 2 четырехугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась территория Древнего Китая в III в. до н.э