«Формирование этических норм взаимодействия в коллективе педагогов»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 62 «Ласточка» г. Волжского Волгоградской области»
Конспект занятия с педагогами
«Формирование этических норм взаимодействия в коллективе педагогов»
Выполнила: ст. воспитатель
Мащенко Е.П.
Волжский, 2022
Содержание
1. Введение. 3
2. Упражнение-приветствие. 3
3. Актуализация основных моментов темы, по которым будет работать группа педагогов 4
4. Практические задания в группе. 6
5. Заключение. 8
6. Рефлексия. 8
Список используемых источников. 9
1. Введение
Слайд 1
Здравствуйте! Сегодняшняя тема нашей встречи «Формирование этических норм взаимодействия в коллективе педагогов».
Хочется отметить, что наличие здоровых взаимоотношений оказывает влияние, и на личность самих участников педагогического коллектива, и на развитие их профессионально значимых качеств.
Общая культура является фундаментом для профессиональной педагогической культуры. Педагогическая культура рассматривается как часть общечеловеческой культуры, включающая мировой педагогический опыт, как смену культурных эпох и соответствующих им педагогических цивилизаций, как история педагогической науки и образования.
Слайд 2
Цель занятия – актуализация проблемы формирования этических норм взаимодействия в коллективе педагогов и предложит ее решение.
Задачи:
- анализ основных представлений об этических нормах в коллективах педагогов;
- реализация на практике этических навыков взаимодействия;
- формулировка рекомендаций по формированию этических норм взаимодействия в коллективе педагогов.
2. Упражнение-приветствие
Слайд 3
Я предлагаю выполнить простое упражнение, которое позволит немного включиться в тематику нашей встречи.
Упражнение «Эстафета добрых слов»
Цель: сплочение группы на основе актуализации проблемы.
Время: 5 мин
Материал: мяч.
Процедура игры: Каждый по цепочке должен передать соседу какое-нибудь доброе слово, не забыв при этом назвать соседа по имени. Ведь имя человека - это тоже очень хорошее и доброе слово.
Обсуждение: оценка участниками ощущений от необходимости говорить добрые слова и слышать их в свой адрес.
3. Актуализация основных моментов темы, по которым будет работать группа педагогов
Слайд 4
Педагогический коллектив — объединение педагогов образовательной организации, взаимодействующих на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач. Коллектив педагогов обладает многими общими признаков коллектива, но вместе с тем имеет специфические особенности. Отличительной особенностью педагогического коллектива является специфика профессиональной деятельности — обучение и воспитание детей. Специфической чертой данного типа коллектива является преобладание в нем женщин. Эта особенность оказывает сильное влияние на взаимоотношения среди членов коллектива. В женском составе педагогического коллектива всегда преобладает высокий эмоциональный фон. Сотрудники такого коллектива больше подвержены быстрой смене настроения, более конфликтны, чем коллективы, где преобладают мужчины.
Слайд 5
Взаимоотношения между членами коллектива — это явление динамичное, определенное внешними и внутренними факторами.
Анализируя уровень культуры взаимоотношений в педагогическом коллективе, можно понять — успешно ли функционирует данный коллектив. Именно в коллективе педагогов зарождается особый тип взаимоотношений, для которого характерна высокая сплоченность, коллективистское самоопределение, коллективистская идентификация, социально ценный характер мотивации межличностных выборов, высокая референтность педагогов в отношении друг друга, объективность при передаче и принятии ответственности за результат совместной деятельности.
Этические знания и нравственные взгляды становятся убеждениями личности в процессе социальной практики и под воздействием объективных условий трудовой деятельности.
Слайд 6
Педагогический коллектив, как и любой другой, должен обладать рядом качеств. Это:
• слаженность и сплоченность, обеспечивающие взаимопомощь, поддержку, возможность опереться на коллег не только в деловых, но и личных проблемах;
• доброжелательность, в атмосфере которой педагог только и может полностью проявить себя и как личность, и как профессионал;
• чуткость и тактичность, которые, выражая внимание к человеку, не переходили бы в назойливое, нетактичное вмешательство в его личную жизнь;
• терпимость к особенностям и недостаткам коллег, умение принимать их такими, каковы они есть, ценить их индивидуальность.
Слайд 7
Взаимоотношения в коллективе зависят от уровня организации совместной деятельности, личного примера руководителя, сознательности, чувства долга, убеждений и мировоззрения. Важную роль во взаимоотношениях играют психологическая совместимость людей, взаимная уступчивость, вежливость, готовность помогать, подчиняться, доброжелательность.
Взаимоотношения в педагогическом коллективе в плане личных отношений между педагогами предполагают взаимное уважение, понимание высокой социальной роли каждого, необходимости солидарности, сплоченности.
Слайд 8
Здоровые взаимоотношения между педагогами формируются в том случае, если руководители лично соблюдают и требуют от подчиненных выполнения основных принципов взаимоотношений:
а) принцип уважения и субординации, который предполагает соответствие взаимоотношений нормам общественной морали и нравственности, а также соблюдение всеми членами коллектива личного достоинства, профессионального и социального статуса каждого педагога;
б) принцип сплоченности - формирование у педагогов взаимопомощи, взаимовыручки и взаимопонимания;
в) принцип гуманизма, который предусматривает человечность как основу взаимоотношений между педагогами, которая проявляться в доверии, искренности и открытости.
Взаимоотношения в педагогическом коллективе должны постоянно находиться в поле зрения руководителя, без его должного внимания взаимоотношения будут формироваться стихийно и могут привести к нежелательным последствиям, в том числе к конфликтам.
4. Практические задания в группе
Слайд 9
Упражнение «Личность педагога»
Цель: определение качеств и характеристик личности педагога.
Время: 20 мин.
Предлагаю вам разделиться на две группы. По подгруппам предлагается составить портрет идеального педагога. Результатом вашей работы должен стать список качеств, которые являются, по-вашему, неотъемлемой характеристикой педагога.
Вопросы для обсуждения:
С чем в списке предыдущей подгруппы вы согласны?
Что вы добавляете в этот список?
Итогом групповой дискуссии должен стать список качеств идеального педагога, удовлетворяющий всех участников.
Слайд 10
Упражнение "Если бы..., я стал бы...".
Цель: упражнения: выработка навыков быстрого реагирования на конфликтную ситуацию в корректных формах выражения эмоций и мыслей.
Время: 10 мин.
Процедура игры: Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, в котором оговорена некоторая конфликтная ситуация. К примеру: "Если бы меня обсчитали в магазине...". Следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение. К примеру: "... я бы стал требовать жалобную книгу".
Слайд 11
Упражнение «Яблоко и червячок»
Цель – учиться использовать различные тактики повдения в конфликтных ситуациях.
Время: 10 мин.
Закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда не возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!» Что бы вы ответили червяку?
Выполнить упражнение 5 способами: соревнование (конкуренция), избегание, компромисс, приспособление, сотрудничество.
Слайд 12
Упражнение "Мудрость веков"
Цель: закрепление полученных знаний, рефлексия тренинга.
Время: 10 мин.
Процедура игры: Участникам предлагается вспомнить пословицы и поговорки о культуре речи, о вреде сквернословия.
Например:
«Слово - серебро, молчание – золото»;
«Словом оправдаешься, словом и осудишься»;
«Не торопись языком, торопись делом»;
«Слово не воробей: вылетит, не поймаешь»;
«От доброго слова язык не усохнет»;
«Кроткое слово гнев побеждает»;
«Ласково слово, что вешний день».
5. Заключение
Слайд 13
Педагогическая культура это характеристика личности педагога, а так же его поведения в условиях воспитательной и образовательной деятельности
Мы с вами знаем, что общение играет огромную роль в жизни любого человека. От процесса общения и его результатов во многом зависит психическое здоровье человека – его настроение, его чувства и эмоции могут быть окрашены в положительные или отрицательные тона в зависимости от того, насколько успешно проходит процесс общения его с другими людьми.
6. Рефлексия
Слайд 15
Рефлексия по окончанию выполнения упражнений.
Цель – подведение итогов занятия.
Время: 5 минут.
Участники высказывают свое мнение о полученном опыте? Узнали ли они что-то новое, со всем ли согласны, хотели бы что-то добавить в занятие.
Слайд 16
Благодарю за внимание и активное участие!
Список используемых источников
1. Прихожан, А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе / А.М. Прихожан. - СПб.: Питер, 2009. - 240 с.
2. Ромек, В.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: дис. ... канд. психол. наук / В.Г. Ромек. - Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 1997. - 242 с.
3. Самоукина, Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги / Н.В. Самоукина. - М.: ИНТОР, 1997. - 192 с.
4. Соловьёва, О.В. Психология лидерства: учебное пособие / О.В. Соловьёва. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. - 284 с.
5. Усова, А. М. Культура взаимоотношений в педагогическом коллективе образовательной организации / А. М. Усова, К. В. Васильева. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2016. — № 24 (128). — С. 532-534. — URL: https://moluch.ru/archive/128/35513/ (дата обращения: 30.04.2020).