«Формирование навыков смыслового чтения и интерпретации поэтического текста»
Методическая разработка
«Формирование навыков смыслового чтения и интерпретации поэтического текста»
Класс: 11 класс
Тема урока: «Особенности поэтики А. Ахматовой»
Жанр урока: педагогическая мастерская
Тип мастерской: комбинированная мастерская построения знаний, творческого письма и ценностных ориентаций (2 урока)
Цель урока: развивая представление о поэтике А. Ахматовой, охарактеризовать особенности творчества поэта, подготовить к восприятию гражданской лирики и поэмы «Реквием».
Задачи:
1. образовательные
практические:
- актуализировать знания, уже имеющиеся у учащихся об А. Ахматовой и её творчестве (ранняя лирика, акмеизм);
- охарактеризовать творчество поэта «после акмеизма»;
- создать условия для формирования навыков смыслового чтения поэтического текста и его интерпретации;
- учить анализу поэтического текста
теоретические:
- продолжить работу над литературоведческим понятием «поэтика»
2. воспитательные:
воспитывать уважение к внутреннему миру, творческим поискам и душевным переживаниям другого человека;
3. развивающие:
развивать ассоциативное и творческое мышление;
развивать положительную мотивацию учебной деятельности;
развитие речи (устной и письменной) и умения слушать.
Планируемые результаты обучения
Личностные:
- формулирование собственного отношения к произведениям Анны Ахматовой, их оценка;
Предметные:
- понимание связи произведений Анны Ахматовой с эпохой их написания,
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, особенности поэтического течения акмеизм; умение определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения
Метапредметные :
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Оборудование: портрет А. Ахматовой, выставка рисунков (иллюстрации к стихотворениям Ахматовой), компьютер, проектор, музыкальное сопровождение (песни на стихи А. Ахматовой).
Не забывай – душа твоя богата
Всем тем, что было создано когда-то, -
И может быть, поэзия сама –
Одна великолепная цитата…
А. Ахматова
Поэзия – это лучшие слова в лучшем порядке.
Кольридж
Ход урока
1. Приглашение к уроку (слово учителя).
Сразу же после выхода первого сборника Ахматовой «Вечер» в русской литературе произошла своеобразная революция – появилась Анна Ахматова, «вторая великая лирическая поэтесса после Сапфо». Что же революционного было в появлении Ахматовой? Во-первых, у нее практически не было поры литературного ученичества: после выхода «Вечера» критики сразу поставили ее в первый ряд русских поэтов. Во-вторых, современники признавали, что именно Ахматовой после смерти Блока, бесспорно, принадлежит первое место среди поэтов. Для Ахматовой Блок был высшим проявлением сути «серебряного века». «Блока я считаю не только величайшим европейским поэтом первой четверти двадцатого века, но и человеком-эпохой, т.е. самым характерным представителем своего времени»,- сказала она. Современный литературовед Н.Н. Скатов тонко подметил: «…если Блок действительно самый характерный герой своего времени, то Ахматова, конечно, самая характерная ее героиня, явленная в бесконечном разнообразии женских судеб». И в этом третья черта революционности ее творчества. До Ахматовой история знала много женщин-поэтесс, но только ей удалось стать женским голосом своего времени, женщиной-поэтом вечного, общечеловеческого значения.
Английский поэт 19 века Кольридж дал такое определение поэзии: «Поэзия – это лучшие слова в лучшем порядке». Именно таким словам и в их лучшем порядке будет посвящён наш урок.
Как же рождаются эти «лучшие слова» и как они располагаются «в лучшем порядке»? Ахматова рассказывает об этом в своём стихотворении «Творчество».
(Учитель читает стихотворение Ахматовой «Творчество»).
(Обучающиеся записывают тему урока и оба эпиграфа к уроку или один понравившийся).
2. Индуктор
Просмотр слайд-шоу «А. Ахматова в портретах и фотографиях»
……..
Какой предстаёт перед нами А. Ахматова?
(Разная: грустная, задумчивая, неожиданная, одинокая, красивая, необычная, мать, поэт, ученица и т.д.)
Такая же разная Ахматова и в своих стихотворениях.
3. Обращение к новой информации и её обработка
1 этап
Выступления уч-ся (индивидуальные и коллективные домашние задания): по ходу выступлений, чтения и анализа стихотворений учащиеся делают рабочие записи в тетради, записывают на полях понравившиеся строчки и слова из стихотворений Ахматовой.
· «Лирическая героиня А. Ахматовой» (иллюстрации к стихотворениям Ахматовой + чтение наизусть и анализ стихотворений из раннего творчества поэта).
· Презентация буклета, посвящённого творчеству А. Ахматовой.
· «Книга женской души: тема любви в творчестве Сафо и А. Ахматовой», презентация + выразительное чтение наизусть стихотворения М. Дудина «Посвящение Анне Ахматовой».
· Чтение наизусть и анализ стихотворений А. Ахматовой разных лет:
1. Сравнительный анализ стихотворений А. Ахматовой «Двадцать первое. Ночь. Понедельник» (1917 год, Петербург) и А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека…» (1912 год).
2. «Мне ни к чему одические рати…» (1940 год, Петербург)
3. «Приморский сонет» (1958 год, Комарово)
2 этап
Аналитическое обобщение полученной информации, запись в тетради выводов:
· Для А. Ахматовой характерна особая поэтика.
Работа с теоретическим понятием.
Поэтика (от греч . poietike - поэтическое искусство), раздел теории литературы, изучающий систему средств выражения в литературных произведениях. Общая поэтика систематизирует репертуар этих средств - звуковых, языковых, образных. Частная поэтика изучает взаимодействие этих средств (композицию) при создании "образа мира" и "образа автора" в отдельных произведениях или группе произведений (творчество писателя, литературное направление, эпоха и др). Историческая поэтика изучает эволюцию отдельных приемов и их систем, складывающихся в жанры и жанровые разновидности. Термином «поэтика» обозначают также систему художественных средств, характерных для поэта и определяющих особенности его творчества, его поэтического стиля. ( Современный энциклопедический словарь)
· Особенности поэтики А. Ахматовой:
- многообразие лирических тем,
- многогранный образ лирической героини,
- интонационная выразительность и гармоническая точность стиха,
- психологически насыщенная деталь, психологизм лирики,
- романность, повествовательность, сюжетность,
- афористичность,
- разговорный синтаксис (простые синтаксические конструкции),
- лаконичность, простота и ясность,
- философичность,
- особая разговорная манера,
- внутренняя музыкальность,
- исповедальность, глубина переживаний и др.
· Слово учителя.
Лирике А. Ахматовой близки многие традиционные темы поэзии, темы любви, природы, истории, культуры, памяти, в которых она смогла найти свое решение, свою интонацию. Особое место в ее творческом наследии занимает тема связи судьбы поэта с судьбой Родины, народа (подробнее об этом мы будем говорить на следующем уроке).
При анализе стихотворений Ахматовой невольно вспоминается имя Пушкина, которого она считала своим учителем. Именно с пушкинской традицией связывается свойственная Ахматовой масштабность поэтической мысли и классическая простота её выражения.
(Прослушивание стих-я Ахматовой в исполнении актрисы, аудиозапись).
4. Промежуточная рефлексия
Про творчество Ахматовой часто говорят – «женская поэзия». Но мне кажется, Ахматова поднялась до такого уровня мастерства, на котором поэзия не делится на «мужскую» и «женскую». Она смогла, говоря о себе, найти завершённое воплощение мыслям и чувствам читателей. Многие в её стих-ях узнают своё, себя. Наверное, именно поэтому, а ещё благодаря музыкальности стиха Ахматовой, многие стих-я поэта положены на музыку.
Послушайте два музыкальных произведения современных исполнителей на стихи Ахматовой. (Прослушивание музыкальных произведений).
Возникли ли у вас какие-либо личные переживания? Какие?
5. Создание творческого продукта
В ходе урока вы записывали понравившиеся строчки, слова, словосочетания из стихотворений Ахматовой, выберите что-то одно. (Уч-ся зачитывают по одной фразе, слову, словосочетанию).
Это тема вашей творческой работы – сочинения-миниатюры.
(Обучающиеся работают над сочинением 20 минут; объём сочинения свободный, можно в стихах и с рисунками).
6. Социализация – презентация творческого продукта
7. Общая рефлексия
Какие мысли и чувства у вас возникли в ходе мастерской? Что оказалось для вас важным: ваши личные ощущения, ваше настроение, многогранность таланта Ахматовой, чтение стихотворений, создание творческой работы, общение?
8. Домашнее задание
Прочитать поэму А. Ахматовой «Реквием».