Класс: 7 Урок № 27 Дата: 31.03.2020 г.
Тема: Симфоническая музыка. В. Калинников симфония №1. Картинная галерея.
Художественное название урока: «Исповедь души человека»
Цель: Познакомить с творческим портретом русского композитора В. Калинникова.
Задачи:
· Понимать значение терминов: симфония, сонатная форма, сонатное аллегро.
· Формировать понимание о закономерности в музыкальной драматургии, логике развития, особенностях воплощения музыкальных образов.
· Учить проводить интонационно образный и сравнительный анализ музыки, определять приёмы музыкального развития, выявлять связи в средствах музыки и изобразительного искусства.
· Развивать вокально-хоровые навыки, слуховой самоконтроль.
· Воспитывать инициативные отношения к предлагаемым заданиям;
· Способствовать становлению позитивного отношения к искусству.
Планируемые результаты.
Предметные: Познакомятся с понятием симфония; с особенностями строения симфонии, углубят знания о музыкальном жанре симфония. Научатся: называть полные имена композиторов; хорошо разбираться в особенностях симфонии; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ.
Метапредметные : Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
Личностные: проявлять инициативу в художественно-творческой .деятельности.
Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
Тип урока: сообщение и закрепление новых знаний
Форма урока: урок – портрет.
Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Виды деятельности обучающихся: Беседа, устный контроль, слушание музыки, хоровое пение. Интонационно – образный анализ музыкального произведения
Музыкальный материал: В. Калинников. Симфония №1, «Песня о земной красоте» Я.Дубравина, «Память о войне» Н. Тананко, Л.ван Бетховен.Симфония №5(фрг.).
Оборудование: фортепиано, ноутбук, диски, флэш накопитель, проектор, учебник Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка».7 класс, презентация, видеофрагмент, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организационный момент. Музыкальный сигнал. Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку. Сообщает художественное название урока: «Исповедь души человека»(Слайд №1). Обучающиеся записывают тему.
2. Актуализация опорных знаний.
-Скажите, а может ли музыкальное произведение, так же как живопись нарисовать портрет человека?
- Вы правы. Вот и мы сегодня попробуем «услышать» портрет человека , чья судьба была трагична и при этом его музыка – светлый гимн жизни!
- Как вы думаете, какой жанр музыки может ярче и разносторонней раскрыть нашу тему? Ответы детей.
- Да,конечно. Лучше всего нам в этом поможет крупная форма музыки. Вспомните какие жанры музыки написаны в такой форме?
- Правильно – сонаты, сюиты, симфонии.
Работа с презентацией (Слайд 2).Звучит фрг. Симфонии №5 Л.ван Бетховена.
- Как называется произведение, фрагмент которого мы с вами услышали? Кто создал этот шедевр?
- Ответы детей.
- Правильно. Это произведение великого симфониста 18в.- Людвига ван Бетховена Симфония №5.
- Как вы думаете, о каком направлении музыкальной культуры пойдет речь сегодня на уроке?
- Да, ребята, вы правы.
Мы продолжаем работать над темой «Основные направления музыкальной культуры», светская музыка. В первом полугодии мы с вами уже знакомились с разными жанрами светской музыкой, в том числе и с симфонией. Давайте вспомним об основных музыкальных характеристиках этого жанра(Слайд№3).
- Что означает слово симфония?
- К какому виду музыки относится этот жанр?
- С каким жанром в литературе можно соотнести симфонию?
-Ответы детей.
-Да, правильно. Симфония – это греческое слово, означает созвучие. Исполняет симфонию симфонический оркестр, значит это инструментальный вид музыки. Симфонию можно сравнить с романом или драмой.
-Давайте вставим в следующем слайде(Слайд №4) презентации недостающие слова, чтобы закрепить наши знания об этом жанре.
Дети отвечают на вопросы(4 части; сонатная форма).
-С сонатной формой мы уже с вами знакомы. Как вы думаете почему композиторы выбрали именно эту форму?(Ответы детей)
- Конечно, именно эта форма наилучшим образом раскрывает драматическое содержание музыки. Все три раздела(экспозиция, разработка, реприза- дети сами называют разделы), которые мы можем соотнести жизнью человека, в которой есть место и радости, и тревоге, драме и самым разным событиям и переживаниям. Чтобы глубже понимать симфоническую музыку, находить в ней отклик на свои чувства и мысли, необходимо разобраться в ее особенностях.
3. Мотивация учебной деятельности
В этом нам поможет еще одно прекрасное произведение этого жанра. Откройте учебники на странице 126, запишите название произведения и автора. Давайте прочитаем отрывок из книги Г. Пожидаева «Василий Калинников. Симфония жизни в четырех частях».(Слайд № 5)
- Чему, по мнению Г.Пожидаева, учит нас композитор?
- Как Бетховен из своих страданий выковал радость и подарил ее людям, так и Калинников, вопреки своим несчастьям, воспел вечную красоту жизни.
4. Открытие и усвоение новых знаний
- Мы сейчас с вами послушаем I часть симфонии. Расскажите, что вы ожидаете услышать?(Ответы детей.)Вслушаемся в основные темы симфонии( учитель исполняет их на фортепиано или пропевает).
-Подумайте и после слушания I части(Слайд6) мы с вами ответим на основные вопросы(Слайд7)
Слайд №8. Спокойная певучая мелодия струнных без сопровождения. Певучая мелодия подхватывается другими инструментами, развивается, распевается все шире. Это главная мелодия сонатного аллегро. Побочная партия — широкая лирическая мелодия, полная сердечного тепла звучит у солирующей валторны, альтов и виолончелей. Она не создает контраста с первым образом, а дополняет его.
Заключительная тема основана на коротких мотивах, сходных по характеру с главной. После повторения экспозиции начинается разработка, которая вносит в развитие образов элемент драматизма, напряженности. В репризе утверждается оптимизм.
Слайд № 9. Симфонию № 1 Калинникова называют «песней жаворонка» русского симфонизма. В этой музыке, так же как и в лирических пейзажах русских художников, поет русская природа.
- Давайте обратимся к нашей «Картинной галерее» и попробуем подтвердить это утверждение. Работаем группами по карточкам. Задание такое: соотнесите к симфонии №1 В.С.Калинникова четверостишия и картины предложенные в карточках. Обоснуйте свой выбор. (приложение 1).
5. Физкультминутка. Дыхательные, артикуляционные упражнения.
6. Вокально-хоровая работа:
1)Распевание с элементами музыкальной грамоты, с ручными знаками, на легато и стаккато.
2)Исполнение песни заранее подготовленным солистом . (Слайд10)Беседа о песне, композиторе.
3)Озвучивание литературного текста( работа с 1 куплетом); исполнение 1 куплета a capella.
Опять черёмуха в цвету,
Сбежались ландыши гурьбою.
Свою земную красоту
Природа дарит нам с тобою.
Ты оглянись, ты окунись
В её рассветы и закаты,
В её лесные ароматы
И до земли ей поклонись.
И до земли ей поклонись.
Лишь только солнышко весной
Лучи рассыплет над полями,
Уже ручей звенит струной,
Уже гроза гремит громами.
А там лесные соловьи
Опять засвищут до восхода.
Ты слышишь, дарит нам природа
Напевы лучшие свои.
Напевы лучшие свои.
Где красота - там доброта,
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём,
Ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.
Ты добротою поделись.
4)Мы сегодня с вами начали работать над прекрасной песней о природе, добре, красоте.
5) Давайте споем уже изученную песню. Послушайте вступление…
-Как она называется?( «Память о войне» Н. Тананко).
- Как вы думаете почему именно ее я выбрала, чтобы завершить наш урок?(Ответы)
- Конечно, главное в нашей жизни – это мирное небо, счастье , радость, добро. И для того, чтобы это все было у нас, много людей пожертвовали собой в годы Вов. Давай те споем стоя и будем чтить память о тех «бессмертных» героях. Исполнение песни с помощь фонограммы(Слайд 11).
7. Подведение итога урока.(Слайд №12) Симфония № 1 стала свидетельством громадного лирического дара Василия Калинникова, воспевшего красоту и величие природы, олицетворяющей образ России, русской души, через русскую музыку.
Не смотря на непростую судьбу композитора его творчество полно света, добра, могущества, восторженной красоты.
«Микрофон»:
- Что означает слово симфония?
- К какому виду музыки относится этот жанр?
- С каким жанром в литературе можно соотнести симфонию?
- Какие музыкальные произведения или части написаны в сонатной форме?
- Назовите крупные формы в музыке?
8.Домашнее задание.
Прослушать 1 часть симфонии В. Калинников и ответить на вопросы:
1)Почему основные мелодии называют «жизнью, смыслом,сущностью» симфонии?
2)Какие образы созданы композитором?
3)Какими чертами наделил автор главного героя своего произведения?
4)Как это выражается в музыке?
5)Какие чувства вызвала эта музыка?
9. Рефлексия. Сегодня на уроке я: узнал…, понял…, сумел…, самостоятельно…, вместе с учителем…
Осуществляют самооценку собственной деятельности.
Приложение № 1.
Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не бездушный лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф. Тютчев;
Вы избалованы природой;
Она пристрастна к вам была,
И наша вечная хвала
Вам кажется докучной одой.
А.С.Пушкин
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
А.Плещеев
Нельзя заботы мелочной
Хотя на миг не устыдиться,
Нельзя пред вечной красотой
Не петь, не славить, не молиться.
А.Фет
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Ф.Тютчев
Владенья наши царственно-богаты,
Их красоты не рассказать стиху:
В них ручейки, деревья, поле, скаты
И вишни прошлогодние во мху.
Е.Евтушенко
Могучий день пришел. Деревья встали прямо,
Вздохнули листья.
В деревянных жилах
Вода закапала. Квадратное окошко
Над светлою землею распахнулось…
Н.Заболоцкий
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна,
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
М.Лермонтов
Шире, грудь, распахнись для принятия
Чувств весенних — минутных гостей!
Ты раскрой мне, природа, объятия,
Чтоб я слился с красою твоей!
И.Бунин
