Тема: Этические и экологические критерии безопасности современной науки и технологий
Класс: 11
Урок провёл: преподаватель-организатор ОБЖ Малахов А.И.
Вопросы для обсуждения:
• экологичность, биоэтичность, ориентиры и критерии развития науки и технологий:
• экологическая безопасность;
• биоэтика — комплексная оценка культуры безопасности жизнедеятельности объектов техносферы.
Ключевые понятия темы:
научная картина мира; биоэтика; ключевые вопросы биоэтики.
· Возникновение наук, их отделение от философии связывают с появлением первых измерительных приборов. Естественные и гуманитарные науки взяли из философии методы теоретического анализа и синтеза, обобщения и дифференциации, наблюдения, описания объектов природы в их теоретических моделях. Математика взяла из философии логику и научилась методами моделирования описывать теоретические модели природных объектов в состоянии покоя и в динамике Математический язык цифр, формул, графиков — научный инструмент любой современной науки.
Весомый вклад в развитие естественных наук внесли Р. Бэкон, Галилей, Р. Декарт, Ф. Бэкон, И. Ньютон и другие великие исследователи. Процессы научного познания окружающего мира получили ускорение с использованием информационных технологий, компьютерной техники, сложных технических устройств, позволяющих заглянуть в невидимое, познать непознанное. Люди научились прогнозировать невидимое (открытие нейтрино), проникать в генетические программы разных этносов и отдельных людей (открытие генома человека), структуру нейролингвистической активности головного мозга (полушарной асимметрии), няучи.пчсь считать порции лучистой энергии Солнца и звёзд (квантовая физика и химия) и многому другому.
· Выявлены фундаментальные физические постоянные — скорость света, разряд электрона, постоянная Хаббла, гравитационная постоянная и др. Невероятные темпы развития современной науки человечеству приходится сдерживать законами биоэтики и экологии, чтобы сохранить среду жизни и саму жизнь людей.
Каждый день открывает учёным новые тайны природы, уменьшая непознанное. Но остаётся множество вопросов, которые сегодня относятся к непознаваемому. Как возникли жизнь и разум человека? Одни ли мы в ближайшем космосе, во Вселенной? Где край Вселенной? Что за краем Вселенной? Кто придумал весь этот порядок, законы природы?
· Наука — один из инструментов расширения физических и ментальных способностей. Н. Н. Семёнов, лауреат Нобелевской премии, отметил: «Наиболее важные открытия совершаются сегодня в “пограничных зонах”, на стыках двух или нескольких наук. Соединение раздробленных кусков в единую новую научную картину мира позволяет на новом уровне познавать явления, проблемы и объекты природы».
· Мудрость человечества — в соблюдении законов природы и бережном отношении к самой жизни на любом уровне её бытия.
Многие из проблем, с которыми люди сталкиваются сегодня, — результат противоречия между условиями среды обитания, к которым наши предки приспосабливались в течение миллионов лет, и современным миром, с его непредсказуемыми и быстро меняющимися условиями жизни. Это противоречие — следствие уникальной человеческой черты — стремления выйти за пределы наших возможностей, наработанных эволюцией.
Наряду с углублением дифференциации знаний происходит глобальная интеграция наших представлений о природе по пути перехода от узкопредметного освоения окружающего мира (физика, химия, биология, география и др.) к целостному и системному исследованию проблем, возникающих в процессе познания и преобразования окружающего мира.
В конце XX столетия из чисто мировоззренческой, философской концепция универсального эволюционизма — связи эволюции человека и Вселенной — становится научной теорией.
Вселенная понимается как реальность, выражаемая в виде совокупности фундаментальных физических постоянных, трактуемых в синергетическом смысле, как результат самоорганизации и эволюции Термин "реальность" - понимается я широком смысле — это всё, что существует, что обладает сущностью и качеством (по Гегелю) и что проявляется, т. е. обнаруживает себя через ощущение или мысль о чём-то существующем в возможных формах.
Широкое понимание виртуальной реальности как мира возможных форм оправдывается историей научного познания. Познание происходит по пути расширения смысла объекта, превращения фиксированных, константных значений в нефиксированные, свободные, динамические. В физике понятие энергии в XVII в. имело лишь положительное значение, в XX — уже отрицательное, сегодня даже мнимое.
· Современная научная картина мира — обобщённая теоретическая модель, природно-техносоциальный мир — целостный организм, в котором совместно развизаются живая (биотическая! и неживая (абиотическая) материя Земли, космоса, Вселенной. Развитие природно-техносоциального мира включает естественные периоды его равномерного развития и периоды кризисов, включающие точки самоизменения самоорганизующейся системы. Научная модель мира является и концептуальной основой изучения проблем безопасности.
· Наука «Безопасность жизнедеятельности» — результат интеграции теории и практики естественных и гуманитарных наук о человеке, обществе, природе. Великий российский учёный В. И. Вернадский в начале прошлого века высказал мысль, что новые «знания будут развиваться не по наукам, а по проблемам». Общая теория безопасности жизнедеятельности — система научных знаний, необходимых для формирования как профессиональной компетентности специалистов, так и функциональной грамотности школьника и взрослого человека по выработке безопасного поведения и безопасной деятельности.
В рамках школьной программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» рассматриваются вопросы формирования экологической грамотности и культуры, отражающие научную картину мира как целостную развивающуюся природно-социальную систему. В этой системе «всё связано со всем... <...> Человек, как и всё живое, может мыслить и действовать в планетном аспекте только в области жизни, в биосфере, с которой он неразрывно связан...», что повышает ответственность каждого человека за сохранение всего живого на планете «в сложнейших условиях разрастания техносферы» (В. И. Вернадский, 1924).
· Глобальные экологические проблемы — парниковый эффект, кислотные дожди, озоновые дыры, опустынивание и засоление почвы, истощение чернозёмного слоя, по мнению учёных, имеют техногенные причины. Пример экологической катастрофы — Аральское море, расположенное на границе Узбекистана и Казахстана, которое превратилось из прежде богатого жизнью моря в бесплодную пустыню.
· Кислотные дожди — это выпадение из облаков осадков с высокой концентрацией токсинов, отравляющих воду, сушу — всю среду обитания.
Большие концентрации метана, фреона разрушают слой озона в атмосфере Земли. Как следствие образуются озоновые дыры, сквозь которые проходит солнечная радиация в опасных дозах для живых существ. Озоновый слой атмосферы — защита жизни на Земле. На сегодняшний день эффективное решение проблемы не найдено.
· Парниковый эффект — это резкое потепление климата, общее повышение средних температур на всей территории Земли. Причинами парникового эффекта специалисты называют парниковые газы, которые образует техносфера. Потепление климата планеты даже на один градус грозит экологической катастрофой. В Сибири из-за потепления лиственничные леса заменяются еловыми и пихтовыми. Эти деревья не сбрасывают хвою на зиму, она задерживает (поглощает) солнечную энергию, которая не достигает снежного покрова и не отражается от него, что тормозит ожидаемое таяние вечной мерзлоты. Таким образом природа пытается защитить себя.
Наука как любой инструмент может принести и добро и зло человеку и природе. XX в. обострил некоторые биоэтические проблемы. В медицинской практике часто возникают неоднозначные ситуации, требующие обсуждения профессионалами и общественностью: вопросы контрацепции, донорства, эвтаназии и др.
· Биоэтика — этика жизни, наука о должном поведении специалиста по отношению к живому, наука о нравственной стороне его действий, от которых зависит качество жизни, безопасность, благополучие человека и других живых организмов единого природного мира биосферы.