Определение уровня социального развития
Таблица социального развития
Таблица сенсомоторного развития охватывает, как мы видели, развитие органов чувств, мыслительную деятельность, двигательную сферу и речь. Таблица социального развития описывает совершенно другую сторону развития личности. Здесь речь идет о характере и душе человека.
Развитие эмоциональной стороны жизни связано с социальными переживаниями раннего детства. Характер и глубина чувств являются решающими для способности ребенка устанавливать контакт с окружающими. Быть чутким, духовно богатым означает уметь сочувствовать, быть добросердечным, готовым помочь, уметь любить и быть способным на социальные отношения.
Чем выше уровень социального развития ребенка, тем больше его способность интегрироваться в группе. Недостаток социальных чувств являет собой настоящий барьер к дальнейшему социальному развитию.
Установление уровня социального развития в соответствии с возрастом является крайне важной профилактической мерой, так как благодаря своевременному контролю задержки и нарушения развития могут быть выявлены, будучи еще в зачаточном состоянии. Это даст родителям возможность своевременно обратиться к детскому психологу или психотерапевту, который сможет оказать квалифицированную помощь.
При пользовании данной таблицей необходимо соблюдать те же правила и инструкции, что описаны в разделе «Как пользоваться Таблицей сенсомоторного развития», с. 10. Представленные ниже Задания содержат подробные указания относительно их проведения и оценки.
Таблица социального развития (от рождения до 4 лет)
C. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТАКТ
Примечание:
Данные рассчитаны на детей с отставанием в развитии. 90 % детей успешно справляются с данными заданиями. Пункты, обозначенные звездочкой (*), основаны на статистических данных.
Задания к Таблице социального развития
Первый год жизни
С.1. Трогает маму
Трогает ли ребенок, когда его берут на руки, лицо, другие части тела или одежды мамы, другого близкого человека?
Проследите, начинает ли малыш ощупывать ручками и трогать места, где пальчики, совершая случайные движения, встречают сопротивление.
Если ребенок частои явно проявляетподобную реакцию,задание считается выполненным.
Если же ребенок реагирует редко и слабо,задание считается выполненным наполовину.
Если со стороны ребенка нет никакой реакции,с заданием он не справляется.
С.2. Улыбается маме
Улыбается ли малыш маме или другому близкому человеку, когда тот, улыбаясь и разговаривая, склоняется над его лицом? Оценки – как в задании С.1.
С.3. Сосет пальцы и тыльную сторону кисти руки
Совершает ли ребенок сосущие движения, прикасаясь ртом к собственным пальчикам и ручкам?
Оценки – как в задании С.1.
С.4. Выражает звуками радость при приближении мамы
Вызывает ли появление мамы или другого близкого человека положительную звуковую реакцию?
Оценки – как в задании С.1.
С.5. Плачет, когда мама уходит
Издает ли ребенок плаксивые звуки или кричит, если близкий человек, до этого активно занимавший ребенка, вдруг уходит? Оценки – как в задании С.1.
С.6. Перестает плакать, когда его берут на руки
Перестает ли ребенок постепенно плакать, если мама или другой близкий человек берет его на руки?
Важно:Причиной плача ребенка может быть более или менее сильное чувство одиночества после того, как ушла мама или другой близкий человек. Данный эксперимент неуместен, если ребенок плачет от голода, боли или оттого, что лежит мокрый. Оценки – как в задании С.1.
С.7. Радостно лепечет, лежа в кроватке
Издает ли ребенок радостные звуки в знак хорошего настроения, если лежит сытый, сухой и довольный в своей кроватке?
Задание выполнено успешно,если ребенок на протяжении одной минуты издает радостные звуки (пусть с короткими перерывами), и такое можно наблюдать довольно часто.
Если ребенок редко лепечет, будучи один, задание выполнено наполовину.
Если ребенок никогда не лепечет, задание не выполнено.
С.8. Протягивает к маме ручки
Протягивает ли ребенок ручки к маме или другому близкому человеку, когда тот подходит к кроватке?
Тем самым ребенок показывает, что хочет, чтобы его взяли на руки.
Оценки – как в задании С.1.
С.9. Реагирует на появление лица, скрытого платком
Пребывает ли ребенок в радостном ожидании при появлении лица близкого человека, если оно многократно было скрыто от его глаз платком или листом бумаги?
Оценки – как в задании С.1.
С.10. Играет со своим отражением
Начинает ли ребенок заигрывать со своим собственным отражением в зеркале, пытаясь схватить его?
Недостаточно того, что ребенок улыбается своему отражению, он должен активно действовать руками.
Оценки – как в задании С.1.
С.11. Удерживает предмет, который пытаются отобрать
Сопротивляется ли ребенок тому, что у него отбирают игрушку, которую он держит в руке, и пытается ли удержать ее?
Важно:Не следует просить или уговаривать ребенка отдать игрушку.
Вместо этого следует молча взяться за предмет, который ребенок держит в руке, и медленно потянуть, пытаясь забрать.
Оценки – как в задании С.1.
С.12. Активно отвечает на ласки
Отвечает ли ребенок на ласки взрослого, прижимая к нему головку, целуя или гладя его?
Оценки – как в задании С.1.
Второй год жизни
С.13. Повторяет жест «пока, до свидания»
Повторяет ли ребенок за взрослым, говорящим «пока-пока», соответствующий жест?
Если ребенок часто отчетливомашет вам рукой в естественной и игровой ситуации, с заданием он справляется.
Если такая реакция проявляется редко и неотчетливо,задание считается выполненным наполовину.Если не следует никакой реакции,с заданием ребенок не справляется.
С.14. Хлопает в ладоши, услышав знакомую веселую песенку или потешку
Хлопает ли ребенок в ладоши, когда взрослый поет «Ладушки» и при этом тоже хлопает в ладоши?
Детям с нарушениями моторики достаточно показать малейшее движение, напоминающее хлопок.
Остальные оценки – как в задании С.13.
С.15. Реагирует на протянутую руку
Протягивает ли ребенок в свою очередь руку, когда взрослый, приветствуя, протягивает ему руку?
Необязательно, чтобы ребенок реагировал в любой ситуации именно так.
И необязательно это должен быть взрослый. Испробуйте ситуацию с игрушкой из кукольного театра или игрушечным зверем. Пусть игрушка заговорит с ребенком и спустя некоторое время скажет: «Добрый день», протягивая при этом руку ребенку.
Если ребенок повторно(двух раз достаточно) реагирует, протягивая игрушке руку, с заданием он справляется.
Если ребенок проявил подобную реакцию лишь однажды, с заданием он справляется наполовину.Если ребенок не проявляет никакой реакции,с заданием он не справляется.
74 Практическое руководство.
Задания к Таблице социального развития
С.16. Помогает одеть себя, приносит обувь
Помогает ли ребенок взрослому одеть себя, вытягивая ручки и ножки, и приносит ли недостающие предметы гардероба, например обувь?
Задание выполнено успешно,если обе его части выполняются спонтанно.
Другими словами, если ребенок часто реагирует, как описано выше, и в случае, если вы специально не захватили обувь, приносит ее.
Если ребенок лишь изредкаактивно помогает одевать себя, задание выполнено наполовину.
Если ребенок остается пассивным,с заданием он не справляется.
С.17. Откатывает мяч
Откатывает ли ребенок мяч взрослому, который в игре покатил мяч в его сторону, сидя на полу и широко расставив ноги?
Оценки – в соответствии с заданием С.13.
С.18. Показывает свою игрушку
Предлагает ли ребенок близкому человеку принять участие в своей игре, спонтанно протягивая взрослому какой-либо предмет, чтобы тот мог на него посмотреть, обратить внимание и полюбоваться? Оценки – в соответствии с заданием С.13.
С.19. Обнимает и гладит игрушку
Проявляет ли ребенок нежность по отношению к кукле или мягкой игрушке, прижимая ее к себе, гладя или целуя?
Если такое проявляется часто,задание выполнено успешно.
Если ребенок делает это в ответ на просьбу взрослого или самопроизвольно исключительно редко,задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок ни разуне проявлял нежности по отношению к своей игрушке, с заданием он не справляется.
С.20. Радостно идет навстречу
Подбегает ли ребенок радостно к близкому человеку, узнав его?
Дети с нарушениями двигательной системы должны проявлять другие реакции: звать, хлопать в ладоши и т. д.
Оценки – в соответствии с заданием С.13.
С.21. Может играть самостоятельно
Может ли ребенок, предоставленный на некоторое время самому себе, самостоятельно и осмысленно играть?
Если в игре улавливается смысл, т. е. ребенок, к примеру, подражаетдеятельности взрослых (завозит в гараж машину, одевает куклу и т. д.), задание выполнено успешно.
Если ребенок сортирует различные предметы по определенным критериям, но без определенной игровой идеи, задание выполнено наполовину.Если ребенок руководствуется только функциональным предназначениемигрушки, например катает туда-сюда машинку, не играя в смысловые игры, с заданием он не справляется.
С.22. Болтает, рассматривая картинки
Начинает ли ребенок весело болтать, рассматривая картинки?
При этом неважно, произносит ребенок при этом слова, несущие смысл по отношению к картинке, или нет. Даже неразборчивая речь считается положительной реакцией. Остальные оценки – как в задании С.13.
С.23. Подметает полы, готовит, подражая взрослым
Подражает ли ребенок различным действиям, которые наблюдал у взрослых или у других детей?
В качестве таких действий выступают действия, по которым видно, что они повторяют увиденное ребенком в его ближайшем окружении. Оценки как в задании С.13.
С.24. Сообщает о своем желании
Выражает ли ребенок свои желания жестами, звуками или словами? Для успешного выполнения задания достаточно,если ребенок делает это частои если понятно,что он хочет. Если реакция слабаяили проявляется редко,задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок выражает свои желания и требования, ведя руку взрослого, но не привлекая жестов и речи, с заданием он не справляется.
Третий год жизни
С.25. Помогает в домашнем хозяйстве
Предлагает ли ребенок свою помощь в выполнении простых поручений в хозяйстве и выполняет ли их?
Задание выполнено успешно,если ребенок частожелает помочь и действительно выполняет маленькие поручения, например что-то убрать или принести. Если ребенок изъявляет желание помочь лишь изредкаили выполняет поручения частично, с заданием он справляется наполовину.Если ребенок не предлагаетсвоей помощи и не выполняетмаленьких поручений, с заданием он не справляется.
76 Практическое руководство.Задания к Таблице социального развития С.26. Проявляет симпатию к посторонним
Показывает ли ребенок своим поведением, что испытывает симпатию к взрослым и детям, не относящимся к ближайшему кругу его общения?
Задание выполнено успешно,если ребенок отчетливопроявляет симпатию по отношению к человеку, например, протягивая ему руку, садясь к нему на колени и т. д.
Если изъявления чувств ребенка трудно распознать, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не проявляет симпатии ни к кому, кроме лиц ближайшего окружения (мама, папа, сестры, братья, бабушки, дедушки), с заданием он не справляется.
С.27. Называет себя по имени
Говорит ли ребенок о себе в третьем лице, называя себя по имени или используя его короткую форму? (Пример: «Таня тоже» или «Саша хороший»)
Важно:Если вместо этого ребенок говорит «я», тем самым он проявляет ускоренное развитие (см. задание С.36.). Само собой разумеется, что в таком случае задание также считается выполненным успешно,как и в случае, если ребенок называет себя по имени, говоря о себе в третьем лице.
Если такая реакция ребенка проявляется редкоили слабо,задание выполнено наполовину.
Если ребенок не называет себя по имени, с заданием он не справляется.
С.28. Рад попробовать новые блюда
Радуется ли ребенок разнообразию еды и охотно ли пробует что-то новое, что подают на стол?
Задание выполнено успешно,если ребенок в основномс любопытством ожидает новое блюдо и с удовольствием его пробует. При этом не имеет значения, что ребенок полностью отвергает отдельные продукты. Если ребенку все равно, что подают на стол, и он не показывает ни предпочтений в еде, ни отказывается от нее, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок принципиально отказывается от новых блюд, с заданием он не справляется.
С.29. Кормит мишку или куклу
Кормит и поит ли ребенок своих игрушечных зверей или кукол, играя с ними? Если ребенок делает это часто,задание выполнено успешно.Если он делает это редко, задание считается выполненным наполовину.Если вы никогдане наблюдали подобных действий ребенка, с заданием он не справляется.
С.30. В течение дня остается чистым
В состоянии ли ребенок оставаться чистым и сухим в течение дня?
Ребенок справляетсяс заданием, если в общем и целом(не считая отдельных «происшествий») в состоянии оставаться чистым и сухим в течение дня. Если ребенок часто мочитсяв штаны, с заданием он справляется наполовину.Если ребенок частосправляет в штаны большую нужду,с заданием он не справляется.
С.31. Ревнив по отношению к другим
Показывает ли ребенок ревность, если предпочтение отдается другим детям? Если вы в какой-то определенной ситуации наблюдали, что повышенное внимание и нежность по отношению к другому (например, брату или сестре) вызывают в ребенке ревность, задание выполнено успешно.Если ребенок в такой ситуации не особенно тронут происходящим, но вы все-таки чувствуете, что он ревнует и не хочет этого показывать, задание выполнено наполовину.Если ребенок не проявляет никакой реакции,задание считается невыполненным.
С.32. Ждет, пока подойдет его очередь
Может ли ребенок, находясь в группе детей, встать в очередь и ждать, пока настанет его черед?
Если в основномребенок поступает именно так, с заданием он справляется.
Если подобная реакция проявляется редкоили под нажимом, с заданием ребенок справляется наполовину.
Если ребенок не проявляет пониманиятого, что нужно встать в очередь, чтобы получить сладости, покататься на карусели и т. д., с заданием он не справляется.
С.33. С удовольствием смешит других
Повторяет ли ребенок какое-то действие или предложение, заметив, что оно кого-то насмешило?
Задание выполнено успешно,если подобная реакция наблюдалась часто.
При редкомпроявлении подобной реакции задание считается выполненным наполовину.
Если ребенку не доставляет никакого удовольствиясмешить других, задание считается невыполненным.
С.34. Охотно выполняет поручения
Доставляет ли ребенку радость сделать что-то для того, кто просит его об услуге? Если в основномребенок охотно выполняет поручения, задание выполнено успешно.
Если ребенок выполняет поручения без явного энтузиазма или редко соглашается на это, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не реагирует на просьбы вовсе, с заданием он не справляется.
С.35. Охотно играет роли животных
Охотно ли ребенок играет роль кошки, собаки, лошадки или другого животного? Если вы частонаблюдали подобное явление и если ребенок охотно принимает предложение поиграть в такую игру, с заданием он справляется успешно.Если подобное явление наблюдалось нечастои если ребенок без особой радости относится к идее сыграть роль животного, с заданием он справляется наполовину.Если ребенок никогдане играет роли животных и не принимает предложений таких игр, с заданием он не справляется.
С.36. Говорит о себе «я»
Использует ли ребенок, говоря о себе, местоимение «я», а не свое имя? Если в основномребенок использует местоимение «я», говоря о себе, с заданием он справляется.Если ребенок лишь изредка говорит «я», с заданием он справляется наполовину.Если ребенок никогдане называет себя в первом лице, с заданием он не справляется.
Четвертый год жизни
С.37. Гордится похвалой
Радуется ли ребенок, когда его хвалят?
Если ребенок обычнорадуется тому, что его хвалят за хорошее поведение или за выполненное поручение, задание выполнено успешно.
Если на ребенка труднопроизвести впечатление похвалой, задание выполнено наполовину.
Если похвала и признание не производят на ребенка ни малейшего впечатления, задание считается невыполненным.
С.38. Задает много вопросов
Задает ли ребенок близкому человеку в своем окружении много вопросов, проводя с ним время?
При этом важно не то, хочет ли ребенок действительно получить ответ на поставленный вопрос, а то, что он таким образом хочет установить контакт с близким человеком. Если вы частонаблюдали такое явление в поведении ребенка, задание выполнено успешно.
Если ребенок редкозадает вопросы, задание выполнено наполовину.
Если ребенок вообщене задает вопросов, с заданием он не справляется.
С.39. Радуется новой одежде
Радуется ли ребенок, когда ему разрешают надеть новые вещи?
Задание выполнено успешно,если обычноребенок радуется этому и, к примеру, гордо рассматривает себя в зеркале. При этом не имеет значения, что ребенок отказывается надевать определенные вещи, потому что они ему не нравятся, колются и т. п. Если ребенок не особеннои лишь изредкарадуется новой одежде, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок не проявляет ни малейшего интересаили принципиально отказывается надевать новые вещи, задание считается невыполненным.
С.40. Охотно демонстрирует свои умения
Охотно ли ребенок демонстрирует взрослым или другим детям трюки или умения, например показывает гимнастическое упражнение, исполняет танец, песню или рассказывает стихотворение?
Если ребенок охотно использует возможность развлечь окружающих, задание выполнено успешно.
Если ребенок редкодемонстрирует свои умения окружающим, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок еще ни разуне делал этого, задание считается невыполненным.
С.41. Охотно играет с другими детьми
Охотно ли принимает ребенок участие в играх с другими детьми, играя в прятки, в разбойников и другие групповые игры? Задание выполнено успешно,если ребенок охотноиграет с другими детьми, даже если такая возможность представляется редко. Если ребенок не проявляет явного интереса или испытывает трудностив общении с другими детьми, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок постоянно ссоритсяс другими детьми, часто противитсяиграм или играет обособленноот других, задание считается невыполненным.
С.42. В ответ на просьбу прекращает шум
Прекращает ли ребенок на какое-то время производить шум, если к нему обращаются с данной просьбой в спокойном тоне?
Задание выполнено успешно,если ребенок в ответ на просьбу прекращает на одну минутушумную деятельность и в ответ на дальнейшую просьбу ведет себя спокойно и в последующую минуту.
Если промежуток времени короче, но заметны попыткивести себя спокойно в ответ на просьбу взрослого, задание выполнено наполовину.Если ребенок не реагируетна спокойную просьбу, а только на крик и угрозы, с заданием он не справляется.
С.43. Имеет друзей
Отдает ли ребенок во время игры предпочтение определенному ребенку, считая его своим другом?
Если ребенок активноищет общения с другом (как формы поиска социального контакта), частоупоминая его в разговоре и проявляя желание играть с ним, задание выполнено успешно.
При слабомпроявлении подобной реакции задание выполнено наполовину.
Если ребенок не проявляетособой симпатии, интереса и стремления общаться с определенным ребенком, задание считается невыполненным.
С.44. Говорит «Я тебя люблю»
Выражает ли ребенок симпатию по отношению к близкому человеку вербально, находя для этого приятные слова?
Если такая реакция проявляется часто,задание выполнено успешно.
Если подобная реакция проявляется редко,задание выполнено наполовину.
Если вы ничего подобногоне наблюдали, задание считается невыполненным.
С.45. Играет на улице в одиночку
В состоянии ли ребенок в течение получаса играть на площадке возле дома с другими детьми без присутствия мамы или другого близкого человека?
Если ребенок делал это не раз,не испытывая при этом трудностей, задание выполнено успешно.
Если ребенок при этом испытывал трудностиили оставался меньше чем на полчаса во дворе один или с другими детьми, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не желаетвыходить на детскую площадку один,с заданием он не справляется.
С.46. Водит хоровод
Может ли ребенок активно участвовать в обычных играх в кругу (например, водить хоровод), играя в них по определенным правилам?
Задание выполнено успешно,если ребенок без особого трудавключается в простую игру (например, «Кошки-мышки»), поняв ее правила, и с радостью играет в нее.
Если ребенок часто испытывает трудностиили неохотно участвует в игре, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не способенучаствовать в игре, с заданием он не справляется.
С.47. Отдает сладости
Делится ли ребенок сладостями с другими, располагая достаточным количеством?
Если ребенок щедрпо отношению к другим детям, с заданием он справляется.
Если ребенка приходится проситьподелиться с другими детьми, но просьбу он выполняет, задание выполнено наполовину.Если ребенок не любит делитьсяс другими, с заданием он не справляется.
С.48. Не мочится в штаны по ночам
Может ли ребенок контролировать ночное мочеиспускание? Если в основномребенок остается ночью сухим (не считая отдельных «происшествий»), задание выполнено успешно.Если время от времениребенок мочится ночью в кровать, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок ночью часто писает под себя, задание считается невыполненным.