Модельно - информационная карта проекта.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Берёзка» г. Белоярский»
Познавательно-исследовательский проект
«Почва – живая земля»
Выполнили: воспитатели, дети подготовительной группы «Брусничка», родители
г. Белоярский, 2017 года
Содержание:
| v | Модельно-информационная карта проекта | 3 |
| v | Цель, задачи, предполагаемый результат | 4 |
| v | Актуальность темы: Реализация проекта | 7 |
| v | Результаты работы над проектом | 10 |
| v | Приложения | 11 |
| v | Литература | 27 |
Модельно - информационная карта проекта.
«Почва - живая Земля»
Руководитель проекта. Костарева Марина Вячеславовна
Автор: Костарева Марина Вячеславовна.
Место проведения: МАДОУ «Детский сад «Березка» г. Белоярский»
Адрес: г. Белоярский, улица Строителей,20.
Телефон: 2-17-51
Вид проекта: педагогический, групповой, исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы «Брусничка»,
родители, воспитатели, социальные партнеры.
Возраст детей: 6 лет.
Проблемы. При посадке саженцев кедра и лиственницы на территории детского сада мы обратили внимание, что почва разная по цвету. Почему?
Гипотеза. Если мы изучим данную тему и проведём исследования, то мы сможем узнать, почему почва имеет разные слои
Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников представлений о почве, ее значении для всего живого на земле.
Задачи:
Познавательно-исследовательские:
• развивать и формировать навыка опытнической деятельности детей, посредством экспериментально - опытнической деятельности и использования информационных технологий (тематическое слайд - шоу);
• обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы, песка, глины;
• Воспитывать бережное отношение к природе (почве).
Коммуникативные:
• развивать умение размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом;
• развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.
Речевые и игровые:
• учить общаться в процессе экологической игры;
• побуждать развитие фантазии;
• формировать умение выражать свои мысли;
• прививать бережное и гуманное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности;
Продукт проекта.
Публичная защита проекта «Почва – живая Земля»
Лэпбук «Почва», «Капельная поливочная станция»
Материально – техническая база для реализации проекта:
1.Емкости с образцами грунта (глина, песок, чернозем.) и подборка предметов, выполненных из этих материалов;
2. Оборудование и материалы для наблюдения и моделирования
3.Тематическая подборка слайд-шоу;
4. Картинки с изображением насекомых, животных, червей.
5. Колбы и емкости с водой для проведения опытов;
6. Семена: овёс, пшеница для посадки.
7. Коллективная работа «Подземное царство»
8.Конструктор «LEJO WeDo» для поливочной станции
9.Фольклорный материал (пословицы, загадки о земле)
10.Фартуки-халаты;
11.Микраскоп.
Информационная часть.
Почва–это верхний плодородный слой Земли. Почва состоит из песка и глины, в ней и имеются остатки растений (корней, листьев, стебельков), мелких животных. Из этих остатков образуется перегной. Перегной накапливается верхнем слое почвы, поэтому этот слой тёмный. Чем больше в почве перегноя, тем он плодороднее.
Разнообразны почвы нашей страны. Особенно большим плодородием обладают черноземные почвы. На них выращивают устойчивые высокие урожаи различных культур. Большие площади заняты подзолистыми почвами. Они менее плодородны, однако при внесении удобрений и правильной обработке и на них труженики полей получают высокие урожаи.
Почвенными факторами, экологически значимыми для жизнедеятельности, роста и развития растений, являются питательные вещества, воздух и вода. Плодородие–основное свойство почвы. Ученые изучают свойства почв разрабатываю правила их использования. Труженики полей заботятся, чтобы земля получала нужные удобрения, отводят лишние воды из заболоченных мест и орошают засушливые земли, тщательно обрабатывают поля.
Земля–наша кормилица. Поэтому о ней нужно заботиться постоянно, беречь от истощения, разрушения и загрязнения, делать все для повышения плодородия. Там, где о почве заботятся, и урожаи собирают большие.
Почвы, как и другие природные элементы, нуждаются в охране и бережном отношении. Почва образуется в природе очень медленно: за 100летвсегоодин сантиметр, а разрушается быстро. Под действием сильных ветров, потоков воды почва разрушается.
Хвойная земля бывает под хвойными деревьями, она состоит из полусгнившей хвои и является кислой.
Торфяная земля–это темно-бурая масса, образующаяся на болотах и высыхающих водоемах, состоит из остатков полусгнивших растений. Её можно собрать в низинах и выдержать 1,5-2 года. Она является рыхлой (легкой), питательной и влагоемкой землей, но может быстро пересыхать.
Перегной – это перепревший в течение 2 лет коровий или конский навоз вместе с соломенной подстилкой, является самой питательной землёй, которая содержит все микро- и макроэлементы.
Песок хорошо пропускает воду, создает рыхлость почве, но не имеет питательных веществ, его обязательно добавляют в почвенные смеси для того, чтобы небело застоя воды и корни могли дышать воздухом.
Глина - тяжелая, плотная, плохо пропускает воду, но задерживаете, не дает быстро испаряться, удерживает растение от падения.
Актуальность темы:
- сформировать представление о том, что почва – это верхний плодородный слой земли;
- обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы, песка, глины
- учить делать простейшие умозаключения путем опытнической исследовательской деятельности;
- учить фиксировать результаты исследований;
- учить формулировать выводы;
- формировать интерес к явлениям окружающего мира.
Этапы реализации проекта
1этап – подготовительный
Деятельность педагога:
- определение проблемы, постановка цели и задач;
- определение методов работы;
- подбор методической, научно - популярный и художественной литературы;
- оформление информационной копилки по данной тематике;
- составление перспективного плана по ознакомлению со свойствами почвы.
- Совместная деятельность с детьми:
- Вести детей в проблемную ситуацию, доступную к их пониманию.
- Совместная деятельность с родителями воспитанников:
- введение родителей в проблемную ситуацию;
определение круга актуальных и посильных задач.