Конспект образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического изучения родного языка. Д.Б.Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой стороной языка, а чтение — это процесс воссоздания звуковой формы слова по его графической (буквенной) модели. Отсюда вытекает необходимость предваряющего знакомства детей с широкой звуковой действительностью языка (до знакомства их с буквенной символикой).
В старшей группе дети приобретают навыки звукового анализа слов различной звуковой конструкции, дифференциации гласных, твердых и мягких согласных звуков. Они получают знания о слоговом строении слов, о словесном ударении. В подготовительной группе дети знакомятся со всеми буквами русского алфавита и правилами их написания, овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучаются грамотно выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте носит обшеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка. Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения.
Конспект образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности
Тема: Знакомство со звуком Ж, буквой Ж.
Цель: знакомство со звуком и буквой «Ж», «ж» и обучение правильному произношению звука Ж в различных формах речевой активности.
Образовательные задачи: познакомить с буквой и со звуком «Ж», «ж»; автоматизировать правильное произнесение «ж»; формирование умения определять местоположение звука в слове; формирование правильной звуковой культуры речи.
Развивающие задачи: развивать связную речь; внимание, память.
Воспитательные задачи: воспитывать познавательный интерес к образовательной деятельности через использование игровых приемов.
Методы: наглядный, словесный, продуктивный.
Материалы и оборудование: иллюстрации по теме занятия, компьютер «Мерсибо», карточки со словами по заданной теме, предметные картинки, изображение буквы «Ж», счетные палочки, доска, маркер.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
- Ребята, посмотрите, что вы видите на стене? (Листочки)
- Верно! А давайте узнаем, кто под ними прячется? Для этого вам нужно угадать загадку.
Жу—жу—жу—жу,
Под листочком сижу,
Звук «Ж»
Все твержу:
Зная твердо звук я этот,
Я жужжу весной и летом. (Жук)
2. Основная часть занятия.
- Как можно назвать маленького жука? (Жучок)
- Если увидим несколько жуков, как их назовем? Кто они? (Жуки)
- Жук, жучок, жуки – какой первый звук вы слышите? (Ж)
Характеристика звука «Ж» (на экране)
Когда мы произносим звук «Ж», кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка.
Произнесите: Ж ЖЖ.
- Гласный или согласный звук «Ж»?
- Глухой или звонкий?
- Звук Ж всегда твердый. Нужно запомнить.
Логопед: Давайте, все вместе произнесём чистоговорку.
Жа-жа-жа- есть иголки у ежа
Жи-жи-жи- под кустом сидят ежи,
жу-жу-жу- молоко дадим ежу.
Дети:
Повторяют вместе с логопедом.
Игра «Назови ласково» (игра с мячом)
Логопед: Я буду большим жуком, и называть большие предметы, а вы маленькими жучками и будете называть маленькие предметы. Например: луг – лужок.
флаг – флажок шаг - шажок
снег – снежок пирог - пирожок
берег – бережок круг - кружок
друг – дружок утюг - утюжок
сапог - сапожок творог – творожок
Игра «Кто внимательный?»
Логопед: Я буду называть вам слово, если в слове услышите звук Ж – топните ногой, если звука нет-хлопни в ладоши.
Слова: кошка, ужи, морж, уши, журавли, ножницы, машина, еж, снежинка, лыжи, замок, лиса, жук, карандаш.
Дети: внимательно слушают и выполняют задание.
Логопед: дети, давайте разделимся на две группы, подойдите к столам. Посмотрите, как много картинок лежит на нем. Найдите только те картинки, в названиях которых есть звук Ж. Давайте назовем их. А теперь каждый из вас по очереди будет подходить к доске и определять, где «живет» звук в названии этого предмета.
Знакомство с буквой «Ж». (на экране)
Логопед: Мы назвали много слов, в которых встречается звук Ж, а сейчас, давайте посмотрим на саму букву, из чего она состоит?
Это буква широка
И похожа на жука
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук Ж - Ж - Ж - Ж.
- На что похожа буква Ж?
Пальчиковая гимнастика:
Прилетела к нам вчера
(загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)
Пожужжали, полетали,
(машут ладошками)
От усталости упали.
(уронить ладони на стол)
Выкладывание буквы Ж из палочек на рабочих местах.
Чтение слогов на планшете с кассой букв (прямые, обратные слоги)
Ориентирование в пространстве.
Больше всего жукам нравятся цветы. Они кружат со всех сторон. Логопед перемещает жука около цветка. Дети должны рассказать, где находится жук. Должны быть использованы предлоги: НАД, ПОД, ЗА, НА, наречия СПРАВА, СЛЕВА. (Жук сидит на цветке и т.д..)
3. Итог занятия.
- С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает? Что вы знаете про этот звук?
Рефлексия:
Давайте вспомним как можно больше слов со звуком Ж.
Если на занятии вам все было понятно, возьмите солнышко. Если остались вопросы-тучку.