Введение в игровую ситуацию
-Кто у нас сегодня в гостях? (царь Алфавит)
-Поздоровайтесь с ним, ребята. Дети приветствуют царя Алфавита..
-Царь Алфавит принёс с собой свой волшебный ноутбук.
Царь Алфавит приготовил для вас подарки в своём ноутбуке, но что бы их достать нужно правильно выполнить задания.
. ΙΙ Основная часть.
Знакомство со звуками
Логопед.
- Я открываю «ноутбук» царя Алфавита и достаю первое задание.
- Что нарисовано на картинке? (На картинке нарисован насос)
- Какой звук слышится, когда работает насос?(Когда работает насос слышится звук[С])
- Посмотрите, в зеркала. Что делают органы артикуляционного аппарата, когда мы произносим звук [с].
Дети рассказывают артикуляцию звука. (Когда мы произносим звук [с]: губы улыбаются, зубы стоят заборчиком, кончик языка находится за нижними зубами, язык стоит горочкой, воздушная струя выходит холодная).
Логопед просит их выложить схемы, отражающие работу артикуляционного аппарата: «губы улыбаются, зубы заборчиком», «стрелка вниз», «горка», «синяя ленточка».
- Зубы смыкаются заборчиком, образуя преграду, значит звук… (согласный).
- Проверьте, этот звук глухой или звонкий. (Положить ладонь на горлышко) (Голосовой моторчик не работает, значит, звук глухой.)
Дайте характеристику звука [с]. (Звук [с] согласный, твёрдый, глухой. Обозначим - синим кругом без колокольчика.) (Вывешивается синий круг с колокольчиком).
Логопед.
- Открываю «ноутбук» достаю второе задание.
- Что нарисовано на рисунке? (На рисунке нарисован комар.)
- Какой звук он издаёт? (Комар издаёт звук [з])
- Мы слышим звук [з].
Посмотрите, в зеркала. Что делают органы артикуляционного аппарата, когда мы произносим звук [з]. Дети рассказывают артикуляцию звука. (Когда мы произносим звук [с]: губы улыбаются, зубы стоят заборчиком, кончик языка находится за нижними зубами, язык стоит горочкой, воздушная струя выходит холодная.)
Логопед просит их выложить схемы, отражающие работу артикуляционного аппарата: «губы улыбаются, зубы заборчиком», «стрелка вниз», «горка», «синяя ленточка».
- Зубы смыкаются заборчиком, образуя преграду, значит звук… (согласный).
- Проверьте, этот звук глухой или звонкий. (Положить ладонь на горлышко)
- Что чувствуете в горле тишину или моторчик?
- Дайте характеристику звука. (Согласный, твёрдый, глухой). (Вывешивается синий круг без колокольчика).
- Голосовой моторчик работает. Значит звук звонкий.
- Звук [з] согласный, твёрдый, звонкий. Обозначим синим кругом с колокольчиком.
Дифференциация звуков.
Изолированных.
Логопед.
- Я называю звуки. Если услышите глухой звук [с] - руки лежат на столе. Если звонкий [з] - руки имитируют работу моторчика.
В слогах
Динамическая пауза.
Встаньте на ножки.
- Я буду называть слоги. Если услышите в слоге звук [с] двигайте руками, как будто работает насос. Если услышите в слоге [з]-покажите рукой комарика.
Дети выполняют заданные движения по наличию звука в слоге.
Игра «Раз, два, три – повтори!»
Сейчас мы будем играть в игру «Раз, два, три – повтори!» Я назову чье-нибудь имя и произнесу слоговой ряд. Тот чьё имя я назову, должен повторить слоговой ряд только после того как я скажу: «Повтори!»:
за – зо – су,
су – за – су,
зо – со – зо,
зу – су – зу,
зу – су – су,
зо – со –зо,
и т.д.
В словах.
Нахождение места звука в слове
- Царь Алфавит предлагает вам поиграть в игру «Волшебники»
Для игры вам понадобятся «звуковые вагончики». И синяя фишка. Возьмите их.
- Послушайте, какой звук слышится в слове «зайка»? Вывешивается картинка « Зайка» ( В слове зайка слышится звук [З].)
- На каком месте в слове он находится?(Звук [З] стоит в начале слова.) Дети кладут синюю фишку на первое окошко вагончика.
- Замените [З] на [С]. Какое слово получится? (Получится слово сайка.)
Вывешивается картинка «сайка».
Продолжить работу со словами: коза, лиса.
- Царь Алфавит спрашивает, почему мы пользовались, синей фишкой? (Мы пользовались синей фишкой, потому что звуки [З] [С] согласные, твёрдые).
Соотнесение звуков с печатными буквами
- Мы слышим звуки, а писать будем буквы. Скажите, какой буквой будем обозначать звук [з], на письме. (Звук [з], на письме будем обозначать буквой З.)
Логопед читает стих:
Эта буква как змея извивается
Потому и буквой З называется.
- На что похожа -З? (Буква З похожа на змею.)
- Из каких элементов состоит буква. (Она состоит из полуовалов.)
- Из какого количества полуовалов она состоит ? (Буква З состоит и 2-ух полуовалов.)
- В какую сторону смотрит буква З? ( Буква З смотрит в левую сторону.)
Найдите в лоточке букву (З) положите на стол, обведите её пальчиком.
- Скажите, какой буквой будем обозначать звук [с], на письме. (Звук [с], на письме будем обозначать буквой С.)
Логопед читает стих:
Купил я сушек килограмм,
А в нём все сушки пополам.
Смешно смотреть на сушки.
Все буквы С – подружки.
- На что похожа -С? (Буква С похожа на половинку сушки.)
- Из каких элементов состоит буква? ( Она состоит из полуовала.)
- В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит в правую сторону)
Найдите в лоточке букву (С) положите на стол, обведите её пальчиком.
Динамическая пауза
Встаньте на ножки. Напишите букву С на своей ладошке пальчиком. А теперь букву З. (Логопед напоминает, в какую сторону пишутся буквы). Встаньте парами. Теперь напишите буквы на ладошке своего соседа. Напишите одну из букв на спине соседа, а он должен отгадать какую букву ему написали.
Ребята, давайте посмотрим, какое следующее задание приготовил царь Алфавит.
Логопед достаёт из ноутбука зашумлённый рисунок вазы на столе.
- Посмотрите какой интересный рисунок. Просто загадка какая-то.
- Какой предмет спрятан на рисунке? (На рисунке спрятана ваза).
- Составьте звуковую схему слова ВАЗА.
Дети по очереди называют звуки в слове ВАЗА, дают им характеристику, выкладывают на столе цветные фишки.
- Какой звук в слове ВАЗА стоит на третьем месте? (На третьем месте стоит звук [З])
- Какой буквой нужно обозначить звук [З]? (Звук [З]нужно обозначить буквой З.
- Возьмите букву З и положите её под фишкой обозначающей звук [З].
ΙΙΙ Итог занятия.
- Царь спрашивает: «Какие звуки вы сегодня учились различать?» (Мы учились различать звуки [с] [з].)
- Чем они отличаются? (Звук [з] – звонкий, а [с] – глухой. )
- Какими буквами они обозначаются на письме? (Звук [з] обозначается буквой З, а [с] буквой С.)
- Посмотрите на фишки которые лежат у вас в подставках. Возьмите фишку, на которой изображено какое у вас сейчас настроение.