104.Работа, требующая беспристрастного отношения к людям, понимание психологии.
105.Заниматься каким-либо видом спорта, участвовать в спортивных соревнованиях.
106.Участвовать в математических олимпиадах.
107.Выполнять работу, требующую знания принципов и законов химии.
108.Знакомиться с различными физическими явлениями в природе.
109.Заниматься моделированием в области теле-, радиотехники.
110.Выполнять работы по механике с простыми расчетами.
111.Совершать трудные и длительные походы по заданной программе.
112.Выполнять работу на открытом воздухе, требующую физической нагрузки.
113. Писать сочинения на свободную тему.
114.Сравнивать обычаи и нравы различных народов, знакомиться с историей культуры.
115.Выполнять работу, требующую большого такта, выдержки и самообладания.
116.Выполнять работу, требующую большой любви к людям, внимательного к ним отношения.
117. Постоянно работать с людьми.
118.Оформлять стенгазеты, стенды, выставки, монтажи.
119.Проводить политинформации в классе.
120.Выполнять работу, требующую решительности, выносливости, дисциплинированности.
Обработка результатов :
Анализ и обработка полученных данных производится с помощью специальной таблицы. В ее левой части перечислены различные области знания и деятельности, а в правой – номера высказываний (вопросов), ответы на которые характеризуют отношение опрашиваемого к данному виду деятельности. В пустые клетки под номерами высказываний вносятся ответы учащихся, переведенные в баллы: «++» = 5 баллов, «+» =3 балла, «-» = 0 баллов.
Таблица обработки данных
| Область деятельности | Номер вопроса | Количество баллов | |||||||
| 1. Математика | 1 | 16 | 31 | 46 | 61 | 76 | 91 | 106 | |
| 2. Химия | 2 | 17 | 32 | 47 | 62 | 77 | 92 | 107 | |
| 3. Физика | 3 | 18 | 33 | 48 | 63 | 78 | 93 | 108 | |
| 4.Электрорадиотехника | 4 | 19 | 34 | 49 | 64 | 79 | 94 | 109 | |
| 5. Техника | 5 | 20 | 35 | 50 | 65 | 80 | 95 | 110 | |
| 6. Геология и география | 6 | 21 | 36 | 51 | 66 | 81 | 96 | 111 | |
| 7.Биология и с/хозяйство | 7 | 22 | 37 | 52 | 67 | 82 | 97 | 112 | |
| 8. Филология и журналистская деятельность | 8 | 23 | 38 | 53 | 68 | 83 | 98 | 113 | |
| 9. История и общественная деятельность | 9 | 24 | 39 | 54 | 69 | 84 | 99 | 114 | |
| 10. Педагогическая и воспитательная работа | 10 | 25 | 40 | 55 | 70 | 85 | 100 | 115 | |
| 11. Медицина и врачебная деятельность | 11 | 26 | 41 | 56 | 71 | 86 | 101 | 116 | |
| 12. Сфера обслуживания | 12 | 27 | 42 | 57 | 72 | 87 | 102 | 117 | |
| 13. Искусство | 13 | 28 | 43 | 58 | 73 | 88 | 103 | 118 | |
| 14. Юриспруденция | 14 | 29 | 44 | 59 | 74 | 89 | 104 | 119 | |
| 15. Спорт и военное дело | 15 | 30 | 45 | 60 | 75 | 90 | 105 | 120 | |
Общий вывод о преобладании определенного интереса делается на основании сравнения баллов, полученных в сумме по каждой области знания и деятельности (соответственно чем выше балл, тем более развит данный интерес). В результате по каждому обследованному школьнику выявляется один или группа ведущих интересов.
2. Методика «Определение предпочитаемого типа профессии» Е.А. Климо в (из книги Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г. Асеева. – Иркутск, 1991)
Эта методика, основанная на изучении самооценки школьниками интереса к различным профессиям, позволяет выявлять тот ее тип, которому данный конкретный ученик отдает свое личное предпочтение. В настоящее время в целях проведения профориентационной работы условно выделяют пять основных видов профессий (по признаку отношения человека к различным объектам окружающего мира): 1) человек-техника (токарь, водитель, слесарь,..), 2) человек-природа (агроном, садовник, биолог…); 3) человек-знаковая система (программист, чертежник, корректор…) 4) человек-художественный образ (художник, модельер, маляр, гравер..); 5) человек-человек (учитель, воспитатель, врач, продавец…).
Для диагностики доминирующего профессионального интереса учащимся предлагается таблица, разлинованная на 25 квадратов, в каждой из которых вписаны названия профессий, относящихся к одному из указанных пяти типов. Сначала дети выбирают наиболее предпочитаемую профессию в каждом квадратике и вписывают ее в соответствующий квадрат в бланке ответов. Затем учащимся предполагается оценить выбранные профессии в каждом вертикальном и горизонтальном столбцах по пятибалльной шкале: 5-наибоее привлекательная профессия, 4-менее привлекательная, 3- еще менее привлекательная и т.д.
При обработке данных все баллы (отдельно по каждому типу профессий) суммируются и на основе этого показателя определяется предпочитаемый учеником тип профессий.
Для того, чтобы определить сумму баллов по каждому типу профессий необходимо воспользоваться «ключом»: профессии типа человек-техника расположены в квадратах 1б, 2а, 3д, 4г, 5в; человек-природа в квадратах 1в, 2б, 3а, 4д, 5г; человек-знаковая система в квадратах 1г, 2в, 3б, 4а, 5д; человек-художественный образ в квадратах 1д, 2г, 3в, 4б, 5а; человек-человек в квадратах 1а, 2д, 3г, 4в, 5б.
Бланк ответов
А Б В Г Д
| 1 | Продавец Учитель началь- ных классов Экскурсовод | Слесарь Радиомонтажник Крановщик | Садовник Зоотехник Охотовед | Чертежник Машинистка | Маляр Модельер обуви Гравер |
| 2 | Токарь Автослесарь Инженер-технолог | Ветеринарный Врач Животновод Микробиолог | Картограф Геодезист Радиооператор | Архитектор Фотограф Дизайнер | Пионервожатый Учитель старших классов Библиотекарь |
| 3 | Биолог Почвовед Генетик | Программист ЭВМ Телефонист Оператор почтовой связи | Актер Резчик по дереву Художник-реставратор | Воспитатель детского сада Медицинский работник Гид-переводчик | Швея Столяр Фрезеровщик |
| 4 | Оператор счетных машин Радист Разметчик по металлу | Художник Музыкант Ювелир | Преподаватель техникума Журналист Культмассовик | Шофер Газосварщик Машинист | Агроном Биолог Кулинар |
| 5 | Модельер одежды Краснодеревщик Чеканщик | Преподаватель ВУЗа Врач Корреспондент | Инженер-строитель Электромонтажник Слесарь-техник | Лесник Пчеловод Кроликовод | Статистик Наборщик типографии Экономист-математик |
3. Методика «Определение типа профессии» Е.А. Климов
Инструкция: Прочитайте данные утверждения. Если Вы согласны сними, то перед цифрой в таблице поставьте «+», если нет, поставьте перед цифрой «-». Если Вы сомневаетесь, зачеркните цифру.
| Утверждения для самооценки | 1.Природа | 2.Техника | 3.Знак | 4.Искусство | 5.Человек |
| 1.Легко знакомлюсь с людьми. | 1 | ||||
| 2.Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить | 1 | ||||
| 3.Люблю ходить в музеи, театры, на выставки. | 1 | ||||
| 4.Охотно и постоянно ухаживаю за растениями, животными. | 1 | ||||
| 5.Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить. | 1 | ||||
| 6.С удовольствием и подолгу общаюсь со сверстниками или малышами. | 1 | ||||
| 7.С удовольствием ухаживаю за растениями и животными. | 1 | ||||
| 8.Обычно делаю мало ошибок в письменных работах. | 1 | ||||
| 9.Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших. | 2 | ||||
| 10.Люди считают, что у меня есть художественные способности. | 2 | ||||
| 11.Охотно читаю о растениях и животных. | 1 | ||||
| 12.Принимаю участие в спектаклях, концертах. | 1 | ||||
| 13.Охотно читаю об устройстве, механизмов, приборов, машин | 1 | ||||
| 14.Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы | 2 | ||||
| 15.Легко улаживаю разногласия между людьми. | 2 | ||||
| 16.Считаю, что у меня есть способности к работе с техникой. | 2 | ||||
| 17.Людям нравится мое художественное творчество. | 2 | ||||
| 18. У меня есть способности к работе с растениями и животными. | 2 | ||||
| 19..Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме. | 2 | ||||
| 20. Я почти никогда ни с кем не ссорюсь | 1 | ||||
| 21. Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые люди. | 1 | ||||
| 22. Без особого труда усваиваю иностранные языки. | 1 | ||||
| 23. Мне часто случается помогать даже незнакомым людям. | 2 | ||||
| 24. Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги. | 1 | ||||
| 25. Могу влиять на ход развития растений и животных | 2 | ||||
| 26. Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов. | 1 | ||||
| 27. Мне обычно удается склонить людей на свою точку зрения. | 1 | ||||
| 28. Охотно наблюдаю за растениями и животными. | 1 | ||||
| 29. Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику. | 1 | ||||
| 30.Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке. | 1 | ||||
| Результаты |
III . Заключительный этап.
Домашнее задание: обработать результаты диагностики и занести полученную интерпретацию в «Карту диагностики» (Приложение 2.)