Тема 4. Роль мотивов и жизненных ценностей в профессиональном выборе. (2 часа).
Задачи:
1. познакомить учащихся с понятием «мотивы», «мотивационная сфера», «потребности», «жизненные ценности»;
2. показать учащимся роль ценностных ориентаций и мотивов в процессе профессионального самоопределения.
Оборудование и материалы: тетрадь для факультативов, ручки, фломастеры.
Занятие 5.
Ход урока:
I . Организационный этап
Упражнение «Я чувствую сейчас»
Инструкция: «Сейчас каждый из нас по очереди расскажет о своих ощущениях и чувствах. Сначала скажите: «Я чувствую…..», затем на несколько секунд прислушайтесь к себе (к своим ощущениям, чувствам, переживаниям, настроению) и продолжите начатую фразу. Например, «Я чувствую…, что у меня хорошее настроение».
(Ведущий – психолог начинает выполнение этого упражнения с себя).
II . Основной этап.
1. Мотивационная сфера человека.
Каждый человек характеризуется наличием мотивационной сферы, обусловливающей его поведение в течение всей жизни.
Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности, то ради чего она совершается.
В роли мотивов могут выступать:
- потребности и интересы;
- влечения и эмоции;
- установки и идеалы.
Мотивационная сфера во многом определяет отношение человека к труду вообще и к конкретному виду деятельности, в частности.
Решение проблемы правильного выбора профессии теснейшим образом связано с изучением и формированием мотивов. В зависимости от видов деятельности мотивы могу быть разные.
Классификация мотивов выбора профессии.
| Группы мотивов | Характеристика мотивов |
| Социальные | Направленность на высшие общечеловеческие цели и потребности |
| Моральные | Стремление к совершенствование своего духовного мира, развитию нравственных качеств |
| Эстетические | Стремление к эстетике труда, его красоте, гармонии |
| Познавательные | Стремление к овладению специальными знаниями, познание содержания конкретного труда |
| Творческие | Стремление быть оригинальным в работе, совершение научных открытий, получение возможностей для творчества |
| Материальные | Стремление получать материальные блага |
| Престижные | Стремление к профессиям, которые ценятся среди знакомых, позволяют достичь видного положения в обществе, обеспечивают быстрое продвижение по работе и т.д. |
Сознательным выбор профессии будет лишь в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои возможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоит осуществлять.
Конечно, случайный выбор тоже может оказаться удачным. Но это только благоприятное стечение обстоятельств, на которое вряд ли стоит делать ставку – можно проиграть.
Обратимся к результатам опросов школьников старших классов, почему они выбрали или хотят выбрать ту или иную профессию. Если расположить мотивы выбора профессии в порядке большей распространенности, выясняется, что молодые люди хотят, чтобы эта профессия:
1. была престижной;
2. хорошо оплачивалась;
3. была интересной;
4. имела хорошие условия труда;
5. была проста в овладении ею;
6. соответствовала желанию родителей;
7. могла быть получена в компании с друзьями;
8. позволяла быстро найти предприятие или учреждение для работы.
Таким образом, большинство молодых людей хотят, чтобы профессия была престижной и хорошо оплачивалась. Однако следует иметь ввиду, что народная мудрость права, и «не место красит человека, а человек место». Оплачивается не профессия, а профессиональные знания и навыки человека, его способность и умение работать. Кроме того, общественное признание профессий существенно меняется со временем. Меняется и спрос на «престижные» профессии на рынке труда.
Сейчас ощущается перенасыщенность рынка труда молодыми специалистами с профессиями, связанными с финансами и правом. Найти им работу становится все труднее и труднее.
В то же время повышается спрос на инженерные профессии, связанные с техникой и микроэлектроникой, организацией и управлением производством, на специальности в области компьютерных технологий.
Не оправданы такие мотивы выбора профессии, как близость расположение учебного заведения к дому, кажущаяся простота сдачи экзаменов именно в этом учебном заведении и советы или пример близких людей, приятелей. Без учета ваших пристрастий и возможностей подобный выбор профессии часто оказывается неудачным.
III . Заключительный этап.
Рисунок настроения.
Занятие 6.
Ход урока:
I . Организационный этап
Упражнение «Я чувствую сейчас»
Инструкция: «Сейчас каждый из нас по очереди расскажет о своих ощущениях и чувствах. Сначала скажите: «Я чувствую…..», затем на несколько секунд прислушайтесь к себе (к своим ощущениям, чувствам, переживаниям, настроению) и продолжите начатую фразу. Например, «Я чувствую…, что у меня хорошее настроение».
(Ведущий – психолог начинает выполнение этого упражнения с себя).
II . Основной этап.
1. Жизненные ценности, реализуемые в профессии.
Ценности – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл. В психологии существует множество разных классификаций ценностей человек. Одна из них (классификация Спрангера) выделяет 6 типов ценностей или жизненных путей:
1. Теоретические. Основной интерес теоретического человека – поиск истины, «когнитивная» направленность. Интересы у такого человека, как правило, эмпирические, критические и рациональные. Главная цель в жизни – получать и систематизировать знания.
2. Экономические. «Экономический» человек интересуется тем, что пригодно к использованию. Цели его очень практические. Реализуются, как правило, в мире бизнеса.
3. Эстетические. Главная ценность «эстетического» человека – форма и гармония. Их опыт и восприятие жизни идет от грации и симметрии. Они не нуждаются в создании искусства. Их главный интерес – в наблюдении артистических эпизодов жизни. «Эстетический» человек рассматривает истину в терминах прекрасного: «Сделать вещь с шармом гораздо важнее, чем сделать ее правильной» в сфере экономики для «эстетического « человека ценен процесс, а не результат. Они любят обаяние власти, но против политической активности, если она подавляет индивидуальность.
4. Социальные. Главная ценность для «социального» человека – любовь людей, одного или многих, дружеская, филантропическая, сыновняя, супружеская. По их мнению, теоретическая, экономическая и эстетическая направленность – не человеческая. Они считают, что только любовь является формой власти и видят во власти интеграцию личности. В самой простейшей форме социальный интерес выражается в самоотрицании и приближается к религиозной направленности.
5. Политические. Самый главный интерес «политического» человека – власть. Его активность проявляется не обязательно в сфере политики. Он является лидером в любой области. Власть, с его точки зрения, - наиболее фундаментальный и универсальный мотив поведения.
6. Религиозные. Наивысшая ценность для «религиозного» человека – объединение. Они мистичны, воспринимают космос как целое, как объединяющее начало.
2. Групповое обсуждение.
Возможные темы для дискуссии:
- Возможен ли компромисс между своими ценностями и требованиями социальной среды (или материальными требованиями) при выборе профессии.
- Каковы приоритеты одних ценностей над другими или своих ценностей на ценностями других.
- Способы определения своих ценностей и выбор жизненной дороги в соответствии с ними.
- Стабильность и изменчивость структуры ценностей.
III . Заключительный этап.
Домашнее задание: нарисовать «Дерево своей мечты».