4 . Внешний конфликт романа.
Тема урока. Противоречивость позиции Базарова. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Идейно-эстетическая позиция автора.
Тип урока. Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Цели урока:
Формировать осознанное отношение к событиям и героям романа Тургенева, умение давать нравственную оценку их поступкам; дать понятие внутреннего конфликта, учить сопоставлять разные истории любви и жизни героев, делать выводы о трагичности судьбы Базарова, анализировать сцены, где показано развитие образа главного героя.
Развивать познавательные способности учащихся, образное и логическое мышление, целостное восприятие литературного произведения, развивать монологическую речь учащихся за счет аргументированных ответов;
Воспитывать интерес к русской литературе, стремление к самопознанию, любовь и уважение к людям, способность сопереживать.
Задачи:
Дидактические:
-проверить степень сформированности навыков глубокого прочтения художественного произведения;
- обратить внимание на психологические приемы писателя в оценке героев и их поступков;
- погрузить учащихся в литературоведческий анализ текста, который способствует формированию собственной точки зрения;
- показать неоднозначность и сложность авторского замысла образа Базарова;
- обозначить злободневность произведения.
Развивающие:
- развивать творческую речевую деятельность учащихся через выражение своего представления о героях произведения;
- совершенствовать умения анализировать, доказывать, сравнивать, формулировать обобщенные выводы;
- расширить круг ассоциаций;
- развивать эмоциональную восприимчивость.
Воспитательные:
- обеспечивать гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей;
- показать вневременные рамки классического художественного произведения;
- воспитывать любовь к литературе и родному языку,
- воспитывать интерес к русскому реалистическому роману,
- воспитывать терпимость к чужому мнению, культуру общения.
Технологии: - критического мышления,
- личностно - ориентированного обучения.
Эпиграф: « Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая,
до половины выросшая из почвы, сильная, честная –
и все-таки обреченная на гибель…
Я хотел сделать из него лицо трагическое…»
И.С.Тургенев.
ХОД УРОКА
І ВСТУПЛЕНИЕ
Сегодня мы продолжаем интересное путешествие в мир романа «Отцы и дети».
Мотивация учебной деятельности
Прием «Эмоциональное вхождение в урок»: Посмотрите на обложки разных изданий романа. Как вы думаете, почему на каждой из них главный герой изображен не так, как на другой?
ответ: герой романа, Базаров, представлен сложной и противоречивой натурой, все грани которой нам и предстоит сегодня раскрыть.
2 Постановка целей и задач урока
Каждый из вас уже понял, что предметом сегодняшнего разговора станет личность главного героя.
Мы должны ответить на вопрос: «Кто вы, Евгений Базаров?» А каких же целей мы должны достигнуть?
3.
Сегодня на уроке мы должны будем разобраться и понять, в чем трагедия Евгения Базарова, почему, по замыслу автора, он обречен на гибель. Но сначала нужно узнать, что означают в литературоведении такие понятия, как «трагедия», «трагический герой»?
Трагедия – это гибель, тяжкие страдания личности. Трагедия, ставя человека перед лицом смерти, как бы освещает смысл его жизни и смысл жизни вообще. В трагедийном произведении развитие сюжета построено не только и не столько на столкновении каких-либо героев, сил, идей, принципов, сколько на борьбе героя с самим собой. Поэтому существуют такие понятия, как внешний конфликт – столкновения героев с противостоящими ему силами, и внутренний конфликт, психологический – борьба героя с самим собой, со своими заблуждениями, слабостями, борьба между разумом и чувством и т.п.
4 . Внешний конфликт романа.
О внешнем конфликте мы с вами уже говорили, это противопоставление Базарова всем остальным героям романа и столкновения Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым.
- Почему именно столкновения Базарова и Павла Петровича?
Потому что ни один из персонажей романа ничем и ни в чем не превосходит Базарова и Павла Петровича по силе характера, по жизненным стремлениям, по решительности и смелости. Базаров и Павел Петрович – люди с ярко выраженным личностным началом, и это так или иначе признается всеми, кто их окружает. По утверждению Базарова, он не встретил никого, кто бы не спасовал перед ним, т. е. не почувствовал бы превосходство базаровской индивидуальности. Но и у Павла Петровича Тургенев отмечает «орлиный взгляд» и «стремление вверх, прочь от земли…»
- Вспомните, кто побеждает в спорах Базарова и Павла Петровича? Почему?
В их спорах нет победителя и побежденного, так как нет абсолютно правого и неправого.
Таким образом, внешний конфликт романа не разрешен. Но наряду с внешним, конкретно-историческим конфликтом, каждый из них «проверен» внутренним конфликтом. Именно внутренний конфликт и делает Базарова «трагическим лицом»
- Какое испытание окажется важнейшим, определяющим судьбу Базарова?
- В какие отношения друг к другу поставит Базарова и Павла Петровича результат внутреннего конфликта?
- Как это отражено в идейном значении романа?
На эти вопросы нам предстоит ответить в ходе дискуссии на сегодняшнем уроке.
5. Внутренний конфликт Базарова.
Говоря о внутреннем конфликте Базарова, о его борьбе с самим собой, необходимо ясно и четко представить, как те или иные его взгляды и убеждения изменяются, разрушаются, давая жизнь новым.
- Каким мы видим Базарова в столкновениях и спорах с Павлом Петровичем, в отношениях с Аркадием и другими героями романа?
- Дома вы должны были определить, каковы убеждения, взгляды, позиции Базарова в начале романа. На основе ваших ответов мы составим сопоставительную таблицу. ( Пока заполняется только первая половина таблицы.)
Базаров в начале романа.
1. Цель Базарова.
Базаров называет себя нигилистом и выступает за полное и беспощадное отрицание существующего в России социального порядка. Однако он не говорит и не указывает, во имя кого оно должно состояться, поэтому его нигилизм имеет не столько демократический, сколько анархический характер: