Тема 7. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности
Примерный вариант теста по дисциплине
1. Какое из определений предмета эргономики соответствует данной науке?
А. межотраслевая дисциплина, изучающая закономерности функционирования труда и его эффективность
Б. конкретная трудовая деятельность человека во взаимодействии с техническими системами
В. социально-экономические отношения, возникающие в процессе использования труда как на предприятии, так и в масштабах общества
Г. функционирование системы «человек – машина - среда»
2. Что из перечисленных понятий не является элементом эргономической системы?
А. предмет труда В. человек (сам труд)
Б. орудие труда Г. условия труда
3. Какое из определений понятия «труд» является верным?
А. физическая и умственная работа
Б. целесообразная деятельность человека
В. переход одного вида энергии в другой
Г. деятельность, связанная с большим нервно-психическим напряжением
4. Что из данных понятий не относится к основным целям эргономики?
А. адекватность В. безопасность
Б. комфортность Г. эффективность
5. Какие из данных элементов не являются функциями регулирования ЦНС трудового процесса?
А. ретикулярная формация В. координационная функция
Б. интегративная функция Г. функциональная система
6. Мышечная работа различается по видам. Распределите:
1. динамическая а) тоническая
2. статическая б) тетаническая
в) положительная
г) отрицательная
д) по горизонтали
7. Суставы обладают степенями свободы. Распределите:
1. блоковидные а) 3
2. шаровидные б) 2
3. цилиндрические в) 1
8. Распределите расход энергии у среднего человека в различных органах (%)
все тело а) 38
мышцы б) 12,4
печень в) 100
почки г) 7,5
сердце д) 4,4
мозг е)3.
9. Какие химические вещества не участвуют в анаэробной фазе расхода энергии в мышцах?
А. АТФ В. О2
Б. АДФ Г. креатинфосфат
10. Расставьте фазы работоспособности в их динамике в течение рабочей смены.
А. утомление Г. врабатывание
Б. конечный порыв Д. предстартовая лихорадка
В. фаза высокой работоспособности
11. Какие виды утомления не являются результатом трудовой деятельности?
А. сенсорное В. первичное
Б. тонико-психологическое Г. вторичное
12. Какую величину составляет производительная (эффективная) работоспособность (в % от максимальной)?
А. 30 В. 60
Б. 70 Г. 80.
13. Какое усилие (в Ньютонах) регламентирует выбор рабочей позы:
А. сидя 1. 100
Б. стоя 2. 50-100
В. лежа 3. менее 50
4. 150
Типовые темы рефератов:
1. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности менеджеров по персоналу.
2. Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности.
3. Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности.
4. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
5. Методы измерения и анализа психофизиологических рабочих нагрузок персонала.
6. Психофизиологические компоненты работоспособности персонала.
7. Влияние социально-психологического климата в коллективе на психофизиологические состояния персонала.
8. Влияние психофизиологических функциональных состояний на эффективность профессиональной деятельности.
9. Психофизиологические предпосылки неустойчивости к стрессу.
10. Психологическая и психофизиологическая оценка уровня стресса.
11. Влияние положительных эмоций на успешность профессиональной деятельности персонала.
12. Влияние отрицательных эмоций на профессиональную деятельность персонала.
13. Невербальные проявления отрицательных эмоциональных состояний человека.
14. Невербальные проявления положительных эмоциональных состояний человека.
15. Специфика проявлений в речи состояния эмоциональной напряженности.
16. Влияние профессиональной мотивации на психофизиологические состояния сотрудников.
17. Феномен «психического выгорания» в профессиональной деятельности.
18. Влияние технической эстетики на психофизиологические состояния персонала.
19. Эргономический подход к оптимизации психофизиологических состояний оператора.
20. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний персонала.
21. Психическая саморегуляция как средство оптимизации функционального состояния в условиях трудовой деятельности.
22. Оценка уровня психологической и физиологической профессиональной дезадаптации.
23. Агрессивность как проявление профессиональной дезадаптации.
24. Психологическая готовность к риску как профессионально значимое свойство личности.
25. Приемы психолого-педагогического воздействия на служащих с различными индивидуально-психологическими особенностями.
26. Связь эффективности профессиональной деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы.
27. Психологические особенности саморегуляции субъектов с разными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы.
28. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения менеджера по персоналу.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Раскройте понятие Психофизиология, связь изучаемой дисциплины с другими предметами.
2. Составьте таблицу «Методы психофизиологических исследований». Отразите основные методы психофизиологических исследований, их достоинства и недостатки.
3. Раскройте понятия: деятельность, труд, досуг, профессия, специальность, профессиография.
4. Охарактеризуйте основные виды деятельности. Проведите анализ форм деятельности человека.
5. Раскройте типологию профессий в зависимости от предмета труда.
6. В чем заключаются психофизиологические основы способностей?
7. Охарактеризуйте различные формы профориентации.
8. Какова суть профессиональной пригодности и профессионального отбора?
9. Раскройте особенности психофизиологии работоспособности. Опишите стадии кривой работоспособности.
10. Раскройте подходы к определению функциональных состояний.
11. Каковы методы диагностики функциональных состояний? В чем особенности психофизиологических функциональных состояний? Каким образом функциональное состояние отражается на поведении людей?
12. В чем сущность действия механизма компенсаторной функции эмоций?
13. Каким образом эмоции оказывают влияние на деятельность человека?
14. Чем характеризуется степень активации эмоций?
15. Каковы психофизиологические основы внимания? Каковы механизмы внимания с позиции системной психофизиологии?
16. Как соотносится внимание и следующие категории: активация, функциональное состояние, бодрствование?
17. Что такое энграмма?
18. Какова специфика градиента ретроградной амнезии?
19. Проанализируйте стадии фиксации памяти. Каковы особенности кратковременной и долговременной памяти?
20. В чем заключается сущность научения?
21. В чем суть психофизиологического анализа профессиональной деятельности?
22. Каковы психофизиологические особенности физического труда?
23. В чем проявляется специфика психофизиологии умственного труда?
24. Какова специфика распределения рабочей нагрузки?
Оценочные средства для промежуточной аттестации.
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетом этапа их формирования
| Код компетенции | Наименование компетенции | Код этапа освоения компетенции | Наименование этапа освоения компетенции |
| УК ОС-8 | Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | УК ОС – 8.2. | формирование навыка выявления психофизиологического функционального состояния и факторов работоспособности |
| ОПК ОС -1 | Способен применять знания (на промежуточном уровне) экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства в части работы с персоналом при решении профессиональных задач | ОПК ОС – 1.4. | формирование навыка применения знаний об основах организации труда для различных категорий персонала для решения профессиональных задач |
| Компонент компетенции | Индикатор оценивания | Критерий оценивания |
| УК ОС – 8.2. формирование навыка выявления психофизиологического функционального состояния и факторов работоспособности | Демонстрирует навык использования методов психофизиологических исследований для определения уровня психофизиологического функционального состояния сотрудников и факторов работоспособности | - знает психофизиологические основы построения профессии - умеет выявлять уровень психофизиологического функционального состояния и факторы работоспособности - владеет методами психофизиологических исследований |
| ОПК ОС – 1.4. формирование навыка применения знаний об основах организации труда для различных категорий персонала для решения профессиональных задач | Способен разрабатывать мероприятия по оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала | - демонстрирует понимание основ оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала; - знает основы социализации, профориентации и трудовой адаптации персонала; - знает основы организации труда персонала, высвобождения, персонала; технологии управления персоналом (найма, отбора, приема и расстановки персонала; - знает основы специфики распределения рабочей нагрузки - умеет разрабатывать мероприятия по оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала; - умеет решать задачи по снижению влияния нежелательных функциональных состояний на эффективность труда - владеет практическими навыками в области проведения психофизиологического анализа профессиональной деятельности |
Типовые оценочные материалы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета с применением следующих методов (средств): в устной форме по вопросам и заданиям.
Вопросы к зачету:
1. Психофизиология профессиональной деятельности как прикладная дисциплина. Взаимосвязь психофизиологии профессиональной деятельности с другими отраслями науки.
2. Методы психофизиологических исследований.
3. Психологическая структура профессиональной деятельности.
4. Психологическая структура совместной деятельности.
5. Психофизиологические механизмы трудовой деятельности.
6. Понятие психического компонента трудовой деятельности. Его роль в активизации человеческого фактора.
7. Классификация и характеристика психических явлений.
8. Основные компоненты памяти. Виды и типы памяти. Основные процессы памяти, ее развитие.
9. Виды и свойства внимания. Регулирующая функция внимания. Развитие внимания.
10. Виды и характеристика мышления. Процессы мышления, его развитие.
11. Эмоции и чувства, их виды и характеристика. Влияние эмоций на деятельность человека.
12. Определение и роль функциональных состояний.
13. Классификация функциональных состояний человека.
14. Виды функциональных состояний.
15. Понятие работоспособности как физиологической основы производительности труда.
16. Фазы работоспособности.
17. Производственные и психофизиологические показатели работоспособности. Интегральная оценка работоспособности.
18. Состояние утомления. Причины и механизмы утомления.
19. Развитие теорий утомления.
20. Диагностика утомления.
21. Мероприятия по повышению работоспособности и предупреждению и снижению производственного утомления.
22. Режим труда и отдыха и его составляющие.
23. Факторы, определяющие выбор оптимального режима труда и отдыха.
24. Проектирование оптимальных режимов труда и отдыха.
25. Организация отдыха в различных производственных условиях.
26. Условия труда, характер их влияния на человека.
27. Понятие тяжести и напряженности труда.
28. Методы оценки тяжести и напряженности труда.
29. Интегральная оценка тяжести труда.
30. Психофизиологическая природа монотонности труда.
31. Основные критерии монотонности труда.
32. Влияние монотонности на работоспособность и производительность труда.
33. Меры предупреждения монотонности и снижение еѐ отрицательного воздействия на работоспособность человека.
34. Психологические механизмы адаптации человека к профессиональной деятельности.
35. Адаптация работника к требованиям профессии.
36. Кризисы профессионального становления.
37. Пути профессиональной реабилитации.
38. Классификация профессий.
39. Понятие профессионально важных признаков.
40. Структура профессиограммы.
41. Психограмма как составная часто профессиограммы.
42. Психофизиологическая сущность профессионального отбора.
43. Профессиональная готовность и профессиональная пригодность.
44. Этапы осуществления профотбора.
45. Роль производственного обучения в овладении профессиональным мастерством.
Примеры практических заданий на зачет: