Планируемые результаты реализации программы
В связи с тем, что данный курс базируется не на одной науке, а интегрирует знания из целого комплекса естественных, гуманитарных и социальных наук, учащиеся, в итоге его изучения, должны овладеть следующими специальными знаниями и умениями:
Учащиеся должны знать:
- структуру учебно-исследовательской деятельности учащихся;
- приемы сохранения информации;
- основное отличие цели и задач учебно-исследовательской работы, объекта и предмета исследования;
- структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
- основные информационные источники поиска необходимой информации;
- правила оформления списка используемой литературы;
- способы обработки и презентации результатов.
Учащиеся должны уметь:
- уметь формулировать проблему и гипотезу исследования; прогнозировать результаты исследования (как позитивные, так и возможные негативные результаты);
-определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;
-разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
-самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
- уметь оформлять библиографический запрос; составить аннотацию, написать план, реферат, тезисы;
- владеть методикой разработки программы исследования;
- уметь оформлять результаты исследовательской деятельности в различных формах;
-пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска информации.
Личностные и метапредметные результаты:
В результате освоения программы курса «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся»» у учащихся будет сформировано ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Учащиеся научатся:
· Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
· Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
· Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
· Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием разнообразной литературы;
· Владеть основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;
· Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
· Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· Координировать свои усилия с усилиями других;
· Формулировать собственное мнение и позицию;
· Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· Задавать вопросы;
· Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Критерии эффективности программы:
При оценке успешности обучающегося в исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
К основным критериям оценивания степени сформированности умений и навыков исследовательской деятельности у обучающегося можно отнести:
- степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
-степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
- практическое использование предметных и метапредметных умений;
- количество новой информации использованной для выполнения работы;
- степень осмысления использованной информации;
-уровень сложности и степень владения использованными методиками;
-оригинальность идеи, способа решения проблемы;
- осмысление проблемы и формулирование цели исследования;
- уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
- владение рефлексией;
- прикладное значение полученных результатов.
Виды диагностических материалов, которые будут использованы для отслеживания результатов обучения:
- лист экспертной оценки исследовательских работ;
- карты наблюдения;
- анкеты;
-тесты.
Оценка степени эффективности программы курса:
По окончании программы, учащиеся смогут:
· Обучиться правилам написания исследовательских работ (не менее 100% детей);
· Организовать экспресс-исследование, коллективное и индивидуальное и продемонстрировать результаты на мини-конференциях, семинарах. (не менее 100% детей);
· Участвовать в конкурсной защите исследовательских работ и творческих проектов (не менее 50% детей).
Список используемой литературы
1. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС. / и др. – Волгоград: Учитель, 2015. – 166 с.
2. Савенков и организация исследовательского обучения школьников. // Библиотека журнала «Директор школы» - М.: «Сентябрь», №8. 2018. - 204 с.
3. Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми. / и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с.