Учебно-тематический план

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Авторская программа

элективного курса

«Организация научно-исследовательской деятельности учащихся»

20__ год

Пояснительная записка

В настоящее время исследовательскую деятельность учащихся мы рассматриваем как новую педагогическую технологию.

Определяя понятие «деятельность», мы его рассматриваем как «созидание, обнаружение, проявление и определение субъекта».

Исследование определяется как творческий процесс понимания мира, себя и бытия, себя в мире.

Исследовательская деятельность учащихся – это творческий процесс совместной деятельности двух субъектов по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения.

Исследовательская деятельность учащихся не может быть абстрактной, необходимо понимание сути проблемы. Задача учителя – найти совместное решение с учеником, в формуле сотрудничества должен быть заложен принцип «равноправия».

При постановке проблемы особое внимание необходимо уделять ее актуальности для данного возраста вообще и конкретного человека в частности.

Научный подход к процессу творческой деятельности учащихся требует реализации ряда принципов:

· Принцип естественности (проблема должна быть не надуманной, а реальной, интерес – не искусственный, а настоящий).

· Принцип осознанности (понимание как проблемы, цели и задачи творческой деятельности, так и хода, и ее результата).

· Принцип самодеятельности (можно овладеть ходом исследования только через собственный опыт).

· Принцип наглядности и культуросообразности (традиции миропонимания, которые существуют в данной культуре, и традиции взаимодействия, характерные только для данной социальной общности).

Научно-исследовательская работа учащихся является особым видом педагогической деятельности, имеющим ряд существенных отличий от основных традиционных методов преподавания школьных дисциплин.

Для более успешной организации этого процесса представляется перспективным введение элективного курса НИД (Научно-исследовательская деятельность).

Цели курса:

Приобщение учащихся, склонных к научной деятельности, к плановому ведению исследования; вывести их на реальный результат (написание научной работы, выступление на школьной, районной и т. д. научно-практических конференциях); Развитие творческих способностей, проектных и исследовательских навыков учащихся, повышение социального статуса знаний. Развитие в процессе обучения типов мышления, адекватных будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

Познакомить учащихся с теоретическими основами научно-исследовательской деятельности; Научить учащихся работать с различными источниками информации. Отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией. Организовывать разнообразную, творческую, общественно значимую исследовательскую деятельность детей

Новизна программы заключается в подходе – соединении основного, дополнительного и индивидуального обучения с практической и исследовательской деятельностью обучающихся. Поиск решения проблемы на стыке разных наук является мощным фактором демонстрации межпредметных связей. Расширяется кругозор учащихся, совершенствуется техника их речи, опыт публичных выступлений и навыки работы в творческих коллективах.

В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.

В соответствии с направлениями работы лицея, обусловленными Концепцией профильного обучения, элективный курс «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся», позволяет познакомить учащихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской деятельности в учебном процессе и во внеклассной работе, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность.

Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Реализация программы курса позволяет совершенствовать эту склонность, способствует развитию соответствующих умений и навыков, прививает школьникам вкус к исследованию, предполагает активное участие школьников в исследовательской деятельности по выбранному профилю с целью расширения их знаний и более глубокого усвоения учебного материала.

Цель курса: познакомить школьников с теорией и практикой организации научно-исследовательской работы, способствовать творческому развитию начинающих исследователей.

Программа элективного курса рассчитана на 35 часа (1 час в неделю).

Количество часов на конкретную тему можно варьировать в зависимости от уровня подготовленности учащегося, наличия материала, его доступности.

Результативность занятий отслеживается по результатам участия в научно-практических конференциях, защиты работы на зачетном занятии.

По окончании курса учащийся будет знать понятийный аппарат для ведения научной работы; сущность и виды научно-исследовательской работы; методы и принципы исследования; требования к написанию и оформлению реферата.

Учащийся научится: методам обработки информации из различных источников; методам решения экспериментальных задач; методам рационального запоминания; навыкам публичных выступлений.

Получит возможность: работать с разными источниками; определять объект и предмет, методы исследования; определять цели, задачи, гипотезу исследования, анализировать, обобщать. делать выводы, проводить конкретизацию по определению новизны, теоретической и практической значимости освещаемой проблемы; Разрабатывать гипотезу, цель и задачи исследования. работать с программой Microsoft Office Power Point.

Требования к реализации данной программы: компьютерный класс, сеть Интернет (дополнительно), мультимедиа проектор, научно-методическая литература.

Элективный курс рассчитан на учащихся 5 – 9 классов (по выбору).

Содержание программы:

1. Введение. Виды исследовательских работ (2ч).

Цели и задачи курса «Основы исследовательской деятельности учащихся», содержание и формы занятий. Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект. (Лекция, практическая работа).

2. Лаборатория начинающего исследователя (11 ч.)

2.1. Тема и проблема исследования (2 ч)

Поиск и формулировка проблемы. Ее актуальность, новизна и значимость.

Обоснование актуальности выбранной проблемы исследования. Практическая работа «Постановка проблемы исследования». Задания и упражнения на развитие умение выделять проблемы: составление рассказа от имени другого персонажа; составление рассказа, используя данную концовку и т. п. Наблюдение как способ выявления проблем.

2.2. Гипотеза исследования (2 ч)

Объектная область исследования. Цели и задачи исследования. Понятие гипотезы. Как рождаются гипотезы. Примеры известных гипотез. Задания типа «Найдите возможную причину события». Гипотеза как предположение, касающееся установления закономерной связи исследуемых явлений. Техника формулирования гипотезы (лекция с элементами практической работы).

2.3. Основные методы исследования, их классификация (4 ч.)

Понятие «методы исследования». Теоретические методы: теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнительный и ретроспективный анализ, классификация. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование и интервьюирование, тестирование, эксперимент, экспертиза, описание и т. п. Применение методов на различных этапах исследования.

2.4. Этапы исследовательского процесса (3 ч)

Основные этапы исследовательского процесса: аналитический, прогностический, организаторский, обобщающий, внедренческий, их специфика. Цели и задачи каждого из этапов. Планирование процесса исследования. Лекция и консультации.

3. Основные умения и навыки исследовательского поведения (9 часов).

3.1. Учимся задавать вопросы (1 ч)

Логическая структура вопроса. Игра «Угадай, о чём спросили». Задания типа «Найдите причину события с помощью вопросов».

3.2. Учимся давать определения понятиям (1 ч).

Виды определений. Правила определения. Приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение посредством примера, сравнение, различение. Ограничение и обобщение понятий. Кроссворды. Игра «Трудные слова».

3.3. Учимся классифицировать (1 ч)

Правила классификации. Задачи на классификацию. Категории.

3.4. Учимся наблюдать и развиваем память (1ч).

Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Выступление от имени сказочного героя любимой сказки. Упражнения на развитие разных видов памяти.

3.5. Познание в действии, или как провести эксперимент (2ч)

Эксперименты с реальными объектами. Итоги экспериментов.

3.6. Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное. (2ч).

Методика работы с текстом. Структурирование текстов. Задания типа «Необычное сочинение на заданную тему», «Расскажите другими словами», «Сочини рассказ по схеме».

3.7. Учимся делать выводы и умозаключения (1ч).

Умозаключения и аналогии. Обобщение и умозаключение. Правила оформления выводов в исследовательской работе.

4. Поиск информации (8ч)

4.1. Библиотека как хранилище информации (2 ч)

Фонды библиотеки. Система каталогов библиотеки. Схема поиска литературы по теме. Овладение навыками поиска литературы по заданной теме.

Практические занятия в школьной библиотеке «Поиск информации с помощью разных видов каталогов».

4.2. Работа начинающего исследователя с архивными документами (1 ч).

Оформление архивного запроса. Сопоставление архивных источников. Ссылки на архивные документы.

4.3. Знакомство с работой системы Internet (1ч)

Работа с Internet. Поисковые системы Internet. Определение информационного запроса. Поиск информации по ключевому слову. Поиск адреса необходимого сайта.

4.4. Основные приёмы сохранения информации (4 ч)

Работа с источником. Аннотация, реферат, конспект, тезисы, план. Специфика и назначение каждого из видов сохранения информации.

5. Оформление исследовательской работы (3 ч)

5.1. Требования к работам, представляемым на конкурс учебно-исследовательских работ учащихся (1 ч)

Структура содержания исследовательской работы. Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы.

Примерные критерии оценки работы.

5.2.Правила устного выступления (2 ч).

Риторика и культура речи. Подготовка доклада. Стендовый доклад.

6. Представление результатов исследовательской работы (2 ч).

Зачетные занятия. Защита работ учащимися.

Учебно-тематический план

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы:

Список литературы для обучающихся:

1. Гецов приемы работы с книгой. – М., 2005.

2. Николаева быть читателем. – М.,2012.

3. Никольская для ума: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 2003. - 208 с.

4. Петров логического мышления. – М.: МГУ, 2017.

5. Поварин читать книги. – М., 2018.

6. Приходько науки. Советы молодому исследователю. - М.,2016.

7. Скаткин и методика научного исследования: в помощь начинающему исследователю. – М., 2017.

8. Усачева работа с книгой. – М., 2019.

9. Фридман учиться. – М.,2008.

Список литературы для педагога:

1. Новожилова должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект: Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы. - 2 изд. – М.: 5 за знания, 2007. - 352 с.

2. Масленникова исследовательской деятельности учащихся (материалы для проведения спецкурса). // Практика административной работы в школе, 2004 г.

3. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС. / и др. – Волгоград: Учитель, 2015. – 166 с.

4. Развитие универсальных учебных действий /под ред., – М.: УЦ «Перспектива», 2013. – 280 с.

5. Савенков и организация исследовательского обучения школьников. // Библиотека журнала «Директор школы» - М.: «Сентябрь», №8. 2003. - 204 с.

6. Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми. / и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с.

Материально-техническое обеспечение:

Для осуществления образовательного процесса по программе курса «Основы исследовательской деятельности» необходимо:

Учебный кабинет.

· Компьютер, принтер, сканер, проектор.

· Доступ в Интернет.