Таблица показателей уровней психологической готовности к началу обучения в школе (октябрь 2022года).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
Аналитическая справка
по результатам диагностики готовности к началу школьного обучения воспитанников ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ групп
в 2022- 2023 учебном году
Составитель: педагог-психолог
Юсупова Альмира Алибековна
Видное, 2022
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
по результатам психологического мониторинга готовности к началу школьного обучения воспитанников подготовительных групп, проведенного в МАОУ ВИДНОВСКОЙ СОШ №9
педагогом – психологом Юсуповой АА.
С 03.10.2022г- 19.10.2022 г . в МАОУ ВИДНОВСКОЙ СОШ №9 был проведен Психологический мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп с использованием программы Семаго Н.Я., Семаго М.М «Психолого–педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения» в подготовительных к школе группах (№23,№25, №26). В мониторинге приняло участие 62 человек, из них 32 девочки и 30 мальчиков.
Полученные в ходе оценки статистические данные в целом по обследованной выборке и по отдельным группам приведены ниже в таблице и диаграммах.
Таблица показателей уровней психологической готовности к началу обучения в школе (октябрь 2022года).
| Уровни психологической готовности | Результаты по группам | Результаты по всей выборке (62) | ||
| Гр. №23 (31) | ГР.№25 (15) | ГР. №(26) (18) | ||
| Готовность | 9ч (30%) | 4 ч. (26%) | 8 ч. (45%) | 21ч (35%) |
| Условная готовность | 8 ч (26%) | 3 ч. (20%) | 6ч. (35%) | 17ч ( 25%) |
| Условная неготовность | 7ч (22%) | 3ч (20%) | 2ч. (10%) | 12 ч (20%) |
| Неготовность | 7ч 22% | 5ч (34%) | 2 ч. (10%) | 14ч (20%) |
Диаграмма показателей уровней психологической готовности к началу обучения в школе (октябрь 2022г.)
Таблица показателей среднестатистической бальной оценки выполненных заданий мониторинга и поведенческих особенностей детей ( октябрь 2022г).
| Задания | Результаты по группам | Результаты по всей выборке | ||
| Гр.23 | Гр.25 | ГР.№26 | ||
| «Продолжи узор» | 3,6 | 3,4 | 4 | 3,6 |
| «Сосчитай и сравни» | 2,6 | 2,8 | 3,7 | 3,3 |
| «Слова» | 1,7 | 2 | 3 | 2,2 |
| «Шифровка» | 2,6 | 2,6 | 3,1 | 2,7 |
| «Рисунок человека» | 3,1 | 3,2 | 2,5 | 2,9 |
| Средний суммарный балл | 13,6 | 14 | 16,3 | 14,7 |
Диаграмма показателей среднестатистической бальной оценки выполненных заданий мониторинга и поведенческих особенностей детей ( октябрь 2022г).
Диагностика в начале учебного года позволила определить общий уровень готовности к школе, включающих в себя личностный, мотивационный и познавательный компонент, выявить сильные и слабые стороны в развитии ребёнка, а также выявить детей, нуждающихся в коррекционно-развивающей работе.
Из 62 обследованных детей: готовы к началу школьного обучения 35 %, условно готовы (35%), (45%) детей к школьному обучению не готовы.
Были выявлены основные проблемы в развитии произвольного внимания, словесно-логического мышления, воображения. У большинства детей хорошо развита кратковременная слуховая память и наглядно-образное мышление. Таким образом по результатам диагностики в начале учебного года была сформирована коррекционно-развивающая группа детей с низким уровнем развития познавательных процессов в количестве 26 человек. Детей разделили на две подгруппы по 13 человек.
В коррекционно-развивающей группе будет проводиться занятие 1 раза в неделю по 25 минут. Работать по программе Н.Ю. Куражевой «Приключения бедующих первоклассников».
Данная программа психологических занятий с детьми старшего дошкольного возраста представляет собой набор стратегий, направленных на достижение определенных целей:
- развитие познавательных и психических процессов — восприятия, памяти, внимания, воображения;
- развитие интеллектуальной сферы — мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления; - развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций;
развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения;
- развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
- развитие волевой сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе; - формирование позитивной мотивации к обучению.
Диагностика в конце учебного года позволит выявить динамику в развитии познавательных процесс и в формировании мотивационной, личностной готовности.
Работа с педагогами и родителями:
Педагогам и родителям детей, показавшим условный уровень готовности (17человек) в период, оставшийся до начала обучения в школе, следует систематически использовать в работе с детьми задания, целью которых является:
- совершенствование мелкой моторики и зрительно-моторной координации:
«продолжи узор», «лабиринт», «скопируй по клеточкам», «графический диктант»;
- совершенствовать умение устанавливать количественные отношения:
«сосчитай и сравни», «нарисуй столько предметов, сколько указано цифрой»;
- звуко-буквенный анализ слова:
«раскрась предметы, названия которых начинаются с… (определенного звука)», «назови слова, в которых гласный (согласный) звук … - первый (находится в середине слова, в конце слова)»
- развитие у ребенка регуляции произвольной деятельности, возможности переключения и распределения внимания, работоспособности и темпа, целенаправленности: игры с правилами, корректурные пробы.
Следует также уделить внимание закреплению знаний детей о пространственной схеме своего тела, упражнять детей в рисовании фигуры человека.
20.10.2022г Педагог -психолог Юсупова А.А.