ВЫВОД: Общий уровень адаптации
| класс | Высокий уровень адаптации | Средний уровень адаптации | Низкий уровень адаптации |
| 1 А-24 | 41.6% (10 чел.) | 50% (12чел.) | 8.33(2чел.) |
| 1 Б-25 | 72% (18 чел.) | 24% (6 чел.) | 4% (1чел.) |
| 1 В-24 | 50% (12 чел.) | 41,6% (10 чел.) | 8.33% (2 чел.) |
| 1 Г-25 | 76% (19 чел.) | 24% (6 чел.) | 0 |
| Итого:-98 | 60,2% (59ч.) | 34,7% (34ч.) | 5,1% (5ч.) |
По результатам диагностических исследований и наблюдений была составлена аналитическая справка и проведены консультации с классным руководителем, где были выделены ученики «группы риска» нуждающиеся в индивидуальном подходе и помощи со стороны родителей, учителя и школьного психолога. Также педагог-психолог выступила на родительском собрании в 1-х классах, на котором подробно рассказала о трудностях адаптационного периода и предложила родителям ряд рекомендаций.
2. Учитывая индивидуально – психологические особенности обучающихся при переходе из начальной школы на вторую ступень общего образования с целью выявления процесса адаптации обучающихся 5 класса были проведены диагностические исследования: Изучение эмоционально-психологического климата в классном коллективе;
· Изучение мотивов обучения
· Изучение самооценки обучающихся
· Изучение уровня тревожности учащихся
Диагностирование проводилось в октябре 2017 г.
По результатам выше указанных диагностик составлена аналитическая справка и даны рекомендации классному руководителю и учителям - предметникам по работе с обучающимися 5 класса. Также педагог-психолог выступила на родительском собрании в 5 классе, на котором подробно рассказала о трудностях адаптационного периода и предложила родителям ряд рекомендаций.
3.Анализ результатов диагностики 10-ых классов
С обучающимися 10-х классов по адаптации, с применением следующих методик:
· Изучение эмоционально-психологического климата в классном коллективе (Г.В.Карпова),
· изучение мотивов обучения (Г.Н.Казанцева),
· изучение самооценки обучающихся (В.И. Петрушин),
· Изучение уровня тревожности учащихся (по Кондашу).
· 67 % - обучающихся класса тревожность не выявлена;
· 33 % - обучающихся повышенный уровень тревожности выявлен по 2 - 3 факторов;