4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

5. Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

Профилактическая и коррекционная работа позволяет говорить об эффективности проводимой индивидуальной и групповой работы, так как эта работа помогает многим скорректировать проблемы дезадаптации в социуме, преодолеть трудности в общении, неуверенности (повышением самооценки и умением управлять своими эмоциями, повышают уровень комфортности в социуме, профилактика суицидального поведения и взаимоотношений между родителями, учениками и др.).

6. Психологическое просвещение и профилактика

Данная работа была направлена на создание благоприятного психологического климата в учреждении. В целях повышения психологической культуры участников образовательного процесса проведен цикл мероприятий:

7. Общий вывод.

По результатам работы по всем направлениям прошла коррекционно-развивающая работа с обучающимися школы:.

1. Индивидуальная.

В течение года основной формой работы являлись: беседы, тренинги, классные часы,

упражнения на развитие познавательных процессов, упражнения на снятие напряжения,

стрессов, агрессии, страхов.

Всего за учебный год индивидуальная работа была проведена с:

а) учащимися - 1034 занятия; консультаций - 289;

б) родителями – 67 консультаций; рейды в семьи –29; анкетирование – 93.

в) с учителями, классными руководителями, специалистами школы – 98 консультаций; анкетирование – 44.

Основными направлениями индивидуальной работы являлись:

* негативное отношение к школе и учителям, к обучению;

* создание предпрофильных и профильных классов;

* взаимоотношения учащихся с одноклассниками, учителями, родителями и отношением к себе и социуму;

* низкий уровень адаптации, мотивации к обучению; высокий уровень тревожности, страха, агрессивности; суицидальное поведение.

2. Групповая работа.

Всего 152 занятия с обучающимися школы - это дискуссии, тренинги, тесты, анкеты, беседы, классные часы, уроки психологии, круглый стол и др.

С учителями, классными руководителями, специалистами школы:

· МО классных руководителей – 4 заседания.

· ПМПк – 7 заседаний.

С родителями, законными представителями:

1.Общешкольные собрания – 3;

2.Классные собрания– 11;

3. Собрание для родителей, имеющих детей-инвалидов; тренинг, анкетирование, выдача буклетов -2;

4. Малые педсоветы – 4 (10а, 9а, 8б, 8а, 6б) - советы, рекомендации по проблемам обучения и воспитания, взаимопонимания, правильного настроя на экзамены и др;

7. Советы профилактики;

8. Рейды семьи с беседами, консультациями, рекомендациями, брошюрами, буклетами и др.

9. Совместная работа со специалистами опеки и попечительства р.п. Березово – рейды в семьи, беседы, консультации и др.

10. Заседания Службы Примирения – 4 (Проведение программ примирения). Все рассматриваемые вопросы обращений рассматривались без поступления обращений в службу примирения (совместно с классными руководителями, администрацией школы, родителями) на заседаниях службы примирения, на совете Профилактики, совете администрации, малых классных педсоветах, классных часах. В течение учебного года были разобраны 5 конфликтных ситуаций: 4- «ученик- ученик» , 1 «ученик-родитель» - во всех случаях конфликт был угашен на словесных обещаниях.

Полученные результаты позволяют говорить об эффективности проведения индивидуальной и групповой работы, так как эта работа помогает многим поправить проблемы по дезадаптации, по преодолению трудностей в общении, неуверенности (повышением самооценки и умением управлять своими эмоциями, повышают уровень комфортности в социуме, профилактика суицидального поведения и взаимоотношений между родителями, учениками и др.).

Можно сделать вывод, что в основном цель достигнута в социально-психологической помощи и содействии в профориентации, по мере возможности обеспечивались комфортные условия для обучения детей, но осталась проблема работы по формированию положительного взаимоотношения учащихся с одноклассниками и отношением к себе и социуму, с учетом общего уровня воспитания каждого ученика школы.

Анализируя собственную деятельность за истекший период можно сказать о том, что проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути дальнейшей работы и профессионального роста в будущем. В следующем учебном году необходимо уделить больше внимания углублению работы с педагогическими кадрами, а также работе с детьми, воспитывающимися в семьях СОП.

Основные проблемы профессиональной деятельности:

На 2020 - 2021 учебный год следует усовершенствовать коррекционно-развивающее и просветительское направления работы:

1. Разнообразить тематику выступлений на родительских собраниях, семинарах, педсоветах для повышения психологической грамотности всех участников образовательного процесса.

1. Разнообразить формы и методы коррекционной работы с обучающимися школы для повышения уровня мотивации к обучению.
2. Разнообразить формы работы с родителями для привлечения их к сотрудничеству в воспитании и образовании детей.

Но так же есть и проблемы и в самой работе педагога-психолога:

1. Кабинет психолога не оснащен методически: отсутствуют диагностические комплекты; дидактический материал собран своими силами; зоной релаксации; интерактивным оборудованием для работы с детьми ОВЗ.

2. Очень трудна работа в школьной Службе Примирения, так как членами этой службы являюсь я, педагог-психолог и обучающиеся с 8 по 11 класс, которые не проходили курсы обучения и не могут быть компетентны в данном направлении; у обучающихся каждый день по 7-8 уроков, внеурочной деятельности, что затрудняет всех собрать в определенное время.

3. Очень широкий спектр направлений психологической работы при отсутствии четких, устоявшихся алгоритмов ее организации в рамках школы.

4. У большинства учителей, родителей и учеников имеются жесткие и не всегда адекватные стереотипные представления о деятельности психологов.

7. Сведения об участии педагогов-психологов, в конкурсах, методических объединениях, конференциях, а также курсах повышения квалификации.

В каких курсах повышения квалификации вы нуждаетесь:

1.Медиативные технологии создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды (для себя и членов Службы Примирения).

2.Личностное и социальное развитие учащихся в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта: управление поведением учащихся.

3.Психолого-педагогические технологии профилактики речевой агрессии и способы формирования толерантности у субъектов образовательного процесса.

4. Психолого-педагогические приемы формирования коллектива и оптимизации межличностных отношений в классе.

04.06.2020

Директор школы А. Д. Попов

Педагог-психолог Т. Е. Петрова

Статистический отчет

За 201 9 / 20 20 учебный год

Запросы психологу в течение года (один запрос отмечается один раз)

О - проблемы, связанные с обучением; В - проблемы, связанные с воспитанием; П -проблемы, связанные с поведением; Э – эмоциональные проблемы; А – проблемы, связанные с адаптацией; К – коммуникативные проблемы; ДРО - проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями; Проф - профессиональная ориентация; З – проблемы, связанные с зависимостями

Дата составления отчета: «3» июня 2020 года

Директор школы: _______________________/ А. Д. Попов

Подпись педагога-психолога: _________________/Т. Е. Петрова/