Профессиональные предпочтения учащихся 11-х классов
(из 15 учащихся, определившихся в профессиональном выборе)
| Человек-техника | Человек-человек | Человек-природа | Человек-знаковая система | Человек – художественный образ |
| 5 | 4 | 2 | 2 | 2 |
6.Профилактика конфликтно-опасных ситуаций в подростковом возрасте и на этапе взросления (Профилактика ПАВ, суицидального поведения, ситуации в экзаменационный период, девиантное поведение, снятие стресса, повышенного уровня тревожности и агрессивности и др.).
Работа по профилактики суицидального поведения среди детей и несовершеннолетних в МОУ СССОШ строилась согласно плану. Были проведены мероприятия:
1. Беседы с детьми, склонных к суицидальному поведению (по запросам классных руководителей, родителей, из наблюдений и исследований) – под контроль взяты обучающиеся суицидального поведения в количестве 8 обучающихся (6-10 кл.), составлен план профилактической и коррекционной работы, по которому систематически ведется работа педагога-психолога, классного руководителя. В результате проделанной работы обучающиеся прошли социально- психологическую реабилитацию силами педагога-психолога, классными руководителями, медсестры школы, социальным педагогом.
С обучающимися, состоящими на контроле у педагога-психолога, систематически проводится профилактическая, коррекционная и реабилитационная работа по нормализации психологического состояния. Родители данной категории детей привлечены к решению проблемы, с ними систематически проводится психологическая помощь в воспитании, обучении и общении с детьми.
2. Проведены тренинги и уроки психологии с элементами тренинга в классах учащихся данной группы на повышение самооценки, на сплочение классных коллективов, на формирование положительного отношения к школе, обучению, к дальнейшему выбору обучения; адаптацию в школе, повышению положительных взаимоотношений с учащимися, одноклассниками, родственниками, учителями по темам: «Конфликт», «Куда уходит злость? Как не сориться?», «Человек – чудо природы», «Красота окружающего мира», «Познание темперамента, характера и интересов», «Мой чувственный мир», «Формирование позитивного мироощущения», «Я и Мир вокруг меня», «Я и мой класс», «Я и другие», «Мои права», «Мир моих увлечений», «Я выбираю жизнь», «Искусство нравиться людям», «Мир конфликтов», «Наедине с собой», «Без маски», «Я глазами «группы», «Мои сильные и слабые стороны», «Как правильно настроить себя на экзамены», «Искусство нравится людям», «Полезный и вредный конфликт», «Мир наших чувств», «Я учусь владеть собой», «Я и конфликт», «Я за здоровый образ жизни», «Вредные привычки», «За и против», «Этот сложный и прекрасный мир», «Прошлое-настоящее-будущее», «Я и мое будущее», «Скажем стрессу НЕТ!» и др.
3. Повышается уровень психолого-педагогической грамотности родителей обучающихся для благоприятного психологического климата за счет рейдов семьи, раздаче буклетов, консультаций и разъяснительных бесед с родителями о признаках и склонностях подростков с данными проявлениями (Как помочь ребенку в сложной жизненной ситуации, Личный пример родителей – основа нравственного воспитания в замещающей семье, Как найти тему для разговора с трудным подростком, Способы расширения социального кругозора подростка, Родительский авторитет, Правила личной безопасности подростка). Были выпущены буклеты для учителей, учащихся и родителей: - «Подростковый суицид», «Подростковая агрессия», «Подросток и «Плохие компании», «Смерть близкого человека», «Насилие в семье».
4. Повышается уровень социально-психологической компетентности педагогов в вопросах профилактики деструктивных проявлений среди обучающихся школы (консультации, заседания, планерки) - Методические рекомендации педагогическим работникам по профилактике деструктивного поведения среди несовершеннолетних (формы и методы работы с детьми данной категории, рекомендации по налаживанию межличностных отношений).
5. Рейды в неблагополучные семьи с целью просветительской работы с родителями, выявления условий проживания в семье, пропаганда здорового образа жизни, рекомендации по воспитанию детей в семье без насилия и жестокости и др..
6. Распространяются информационные листовки, памятки для обучающихся, родителей, классных руководителей по профилактике суицида, по снятию повышенного уровня тревожности и агрессивности на школьном сайте, на информационных стендах школы, в классных уголках, в кабинете педагога-психолога.
По итогам проведенной работы, направленной на суицидальную превенцию несовершеннолетних можно говорить об эффективной работе школы, так как не зафиксировано увеличение случаев деструктивного поведения.
Ежегодно учащиеся школы (12 -18 лет и старше) принимают участие в социально-психологическом тестировании на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ. Результаты анкетирования показывают, что у большинства обучающихся в МБОУ Саранпаульской школе – риска нет, только 2 ребенка попали в группу «риска».
Изучая особенности психолого-педагогического статуса каждого учащегося выявляем обучающихся с высоким уровнем - тревожности, страха, агрессивности (в основном вербальная агрессия), суицидального риска (средний уровень); низким уровнем – психологического климата, самооценки, семейной комфортности. С данной категорией детей систематически в течение 2019-2020 учебного года проводилась индивидуальная и групповая работа по снижению высокого уровня тревожности, дискомфорта в семье, суицидального риска и повышению психологического климата в классах и школе, самооценки, адаптации.
Все обучающиеся с данными проблемами были занесены в группу риска и поставлены на внутришкольный учет педагогом-психологом и социальным педагогом.
На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применялись методы:
1. Метод воспитания – воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание.
2. Метод убеждения – с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств .
3. Метод побуждения – с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями.