Аналитический отчет работы педагога-психолога
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ- Югра
(Тюменская область)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САРАНПАУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
| 628148 ул. Вокуева,12 с. Саранпауль Ханты-Мансийского автономного округа, Тюменской области, Березовского района | Тел.8 (34674) 45-8-88 Факс 45-8-90 86sch-saranpaul@mail.ru |
04.06.2019г. № ….
Аналитический отчет работы педагога-психолога
Петровой Татьяны Евгеньевны
за 2019-2020 год
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Саранпаульская средняя общеобразовательная школа»
Приоритетное направление в работе педагога-психолога: коррекционно-развивающая и информационная работа.
Цель:
- содействие сохранению и укреплению психологического здоровья учащихся, как залога их соматического здоровья; выявление учащихся с трудностями социально-психологической адаптации, оказание им необходимой психолого-педагогической помощи.
Задачи:
1. Сопровождение процесса психологического развития обучающихся посредством создания определенных условий в образовательной сфере школы для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся; для развития и саморазвития личности обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей; оказание помощи детям с проблемами в обучении и поведении
2. Формирование психологической культуры учащихся, педагогических работников и родителей (психологическое просвещение).
3. Осуществление диагностико – коррекционной работы интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся, препятствующих нормальному протеканию процесса обучения и воспитания.
4. Изучение трудностей обучения и воспитания учащихся школы; исследование степени удовлетворенности обучающихся, родителей и педагогов школы школьной средой (комфортностью);
6. Профилактика конфликтно-опасных ситуаций в подростковом возрасте и на этапе взросления (суицидальное поведение, ситуации в экзаменационный период, девиантное поведение, снятие стресса, тревожности, агрессивности и др.).
Психологическое сопровождение образовательного процесса.
Анализ по направлениям работы:
1. Адаптация в 1 классе.
Для изучения школьной адаптации учащихся 1-х классов было проведено исследование по изучению мотивации к обучению, уровню школьной тревожности и наличию страхов, определению самооценки, уровню психологического климата классных коллективов.
Проблема оценки уровня адаптации ребенка к школе, предупреждения возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии первоклассников неизбежно ставит перед школьным психологом, классным руководителем и учителем-предметником задачу выбора соответствующих диагностических средств. Полученная в результате обследования информация должна быть не только констатирующей, но и ориентирующей всех специалистов школы в причинах возможной дезадаптации.
Программа изучения уровня адаптации первоклассников к школе выглядит таким образом:
| Компоненты адаптации | Эмпирические характеристики | Методики |
| Физиологическая подстройка организма | Отсутствие заболеваний в период адаптации Отсутствие психосоматической симптоматики | Опрос родителей Анализ медицинской статистики |
| Способность организма к энергозатратам | Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” | |
| Освоение способов и приемов новой деятельности | Усвоение программы обучения | Экспертная оценка учителя |
| Эмоциональное принятие новой социальной ситуации | Эмоционально положительное восприятие процесса учения | Опрос родителей Методика “Домики” |
| Эмоционально положительное отношение к учителю | Методика “Домики” | |
| Эмоционально положительное отношение к себе в новой роли | Методика “Домики” Опрос родителей | |
| Эмоционально положительное восприятие отношений с одноклассниками | Методика “Домики” Опрос родителей | |
| Самооценка | Методика «Какой Я?» | |
| Мотивация | Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных | |
| Эмоционально-волевая сфера | Уровень страха, тревожности | Диагностика страхов младшего школьника. Рисуночный тест «Несуществующее животное» |
Всего продиагностировано 49 учеников 1-х классов. Проанализировав полученные результаты психологического исследования и наблюдения на уроках, переменах можно сделать вывод, что адаптация учащихся 1–х классов в этом учебном году прошла на высоком и среднем уровне, выявлен с дезадаптацией 1 ребенок.
| Уровни | 1 – «»А | 1 – «Б» | 1 - «В» |
| 1. Достаточный (высокий) | 8 | 8 | 10 |
| 2.Частичный (средний) | 8 | 8 | 7 |
| 3.Недостаточный (низкий) - дезадаптация | 0 | 0 | 0 |
| Всего детей | 16 | 16 | 17 |