Существует множество видов анализа и у каждого - своя цель.
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| Виды АНАЛИЗА И САМОАНАЛИЗА УРОКА | |
| 1 - краткий (оценочный) анализ | - это общая оценка учебно-воспитательной функции урока, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации; |
| 2 - структурный (поэтапный) анализ - | это выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей учащихся; |
| 3 - системный анализ - | это рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи одновременного решения развивающих задач урока, обеспечение формирования знаний, умений и навыков учащихся, усвоения ими способов учения; |
| 4 - полный - | это система аспектных анализов, включающих оценку реализации задач урока, содержание и виды учебной деятельности учащихся по таким характеристикам, как уровни усвоения учащимися знаний и способов умственной деятельности, развитие учащихся, реализация дидактических принципов и результативности урока; |
| 5 - структурно-временной анализ - | это оценка использования времени урока по каждому его этапу; |
| 6 - комбинированный анализ - | это оценка (одновременная) основной дидактической цели урока и структурных элементов; |
| 7 - психологический анализ | это изучение выполнения психологических требований к уроку (обеспечение познавательной деятельности учащихся развивающего типа); |
| 8 - дидактический анализ - (реализация принципов дидактики, отбор методов, | это анализ основных дидактических категорий приемов и средств обучения и учения школьников, дидактическая обработка учебного материала урока, педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью учащихся и т.п.); |
| 9 - аспектный анализ - | это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся. Примеры аспектов урока: реализация учителем триединой задачи урока;
|
| 10 - комплексный анализ - | это одновременный анализ дидактических, психологических и других основ урока (чаще всего системы уроков). |
Мы видим, что любой анализ привносит научную составляющую в деятельность учителя, поскольку является основным методом познания чего-либо. Но самое главное - реальная ценность урока — его результат; степень усвоения материала учениками. Какими бы внешне эффектными приемами ни пользовался педагог, но, если ребята не усвоили тему, урок эффективным назвать нельзя. На уроке ребята, должны усвоить намеченный объем знаний, выработать нужные навыки и умения. Дома знания расширяются, углубляются, закрепляются, но приобретаются в основном на уроке.