Результаты реализации комплекса мер по снижению тревожности детей 6-7 лет
| Количество обследованных детей | Высокий уровень тревожности | Средний уровень тревожности | Низкий уровень тревожности | ||||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | ||
| До коррекции | 55 | 41 | 74% | 13 | 24% | 1 | 2% |
| После коррекции | 21 | 15 | 72% | 6 | 28% | 0 | 0% |
В процессе реализации комплекса мер и во взаимодействии с родителями детей и педагогами нам удалось снизить уровень тревожности воспитанников подготовительных групп, что отражено в таблице, на 2% .
Результаты реализации комплекса мер по развитию коммуникативных умений у детей 6-7 лет
| Количество обследованных детей | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | ||
| До коррекции | 55 | 15 | 36% | 10 | 24% | 17 | 40% |
| После коррекции | 21 | 9 | 45% | 4 | 19% | 8 | 36% |
Мониторинг развития коммуникативных умений показывает положительную динамику на 9%. Таким образом, дети научились сотрудничать, договариваться, помогать друг другу.
Консультативная помощь.
В течение учебного года за консультативной помощью обратились 41 родитель и 9 педагогов. Это свидетельствует о достаточной заинтересованности родителей. Консультативная работа с педагогами и родителями осуществлялась по запросам. Запросы можно разделить на:
- эмоционально-поведенческие трудности у детей (агрессивность, тревожность, неуверенность и т.д.);
- проблемы в детско-родительских отношениях;
- адаптация к детскому саду;
- по результатам диагностического обследования.
Проведенная за данный период консультативная работа была достаточно эффективная и позволила решить задачи консультационной деятельности. Однако, ряд обращений носили разовый характер, что может связано с недостаточной мотивированностью взрослых на дальнейшую работу.
Просветительская работа.
Задачами данного направления является:
- повышение психологической грамотности;
-осознание педагогами и родителями своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;
- побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком;
- мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.
Данное направление реализовывалось в следующих формах:
Ø Выступление на родительских собраниях. Всего было проведено 5 выступлений.
Основные темы родительских собраний:
- «Гармонизация детско-родительских отношений»
- «Психологическая готовность детей к обучению в школе»
- «Психологические особенности развития детей 5-6 лет»
- «Кризис 3 лет»
Ø Для повышения уровня комфорта детей, провела совместный с родителями и детьми семинар - практикум «На пороге школы. Развиваем мышление».
Ø Библиотечка для родителей - памятки:
- «Скоро в школу», «Успешная адаптация малышей к ДОУ», «Развиваем пальчики», «Что делать и чего не делать с детьми старшего возраста»,
«Кризис 3х лет», «10 – нельзя».
Созданные специальные памятки по воспитанию, детской психологии помогают повышать интерес к жизни ребенка в детском саду.
Ø Родительские уголки «Советует психолог»:
«Готовимся к школе», «Как помочь ребенку адаптироваться к ДОУ», «Стили семейного воспитания», «Как развивать мелкую моторику»,
«Переутомление – одна из причин плохого поведения, «Тревожный ребенок», «О наказаниях и поощрениях», «Как говорить с детьми, чтобы дети слушали», «Ребенок плачет и не хочет идти в детский сад» и т.д.
Педагоги и родители смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.
Реализацию просветительской деятельности можно считать достаточно успешной. В дальнейшем, следует обратить внимание на такие моменты: совершенствовать способы подачи информации, пополнять свои психологические знания.
Организационно-методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблемам развития и воспитания детей, по теме самообразования «Игротерапия с развивающими играми Фребеля, как средство развития познавательных процессов и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста»
- участие в ГМО:
а) подготовка и проведение открытого адаптационного занятия «В гости к Зайке»;
б) подготовка и выступление по теме «Гиперактивность. Причины, симптомы, диагностика, рекомендации для педагогов и родителей».
- разработка выступлений на родительские собрания по темам;
- - составление и написание индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ и детей – инвалидов (АООП для детей с ТНР, АООП для детей с ЗПР, АООП для детей с УО, АОПП для детей с НОДА);
- оформление и заполнение рабочей документации ;
- анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений;
- пополнение базы дидактическими играми, упражнениями, коррекционными программами;
- организация работы по самообразованию по теме «Игротерапия с развивающими играми Фребеля, как средство развития познавательных процессов и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста»;
- участие в психолого-педагогических мероприятий ДОУ:
- участие в Краевой Акции «3 П для детей с ОВЗ и детей – инвалидов»- концерт для учащихся коррекционной школы;
-участие в Публичном отчете «Особенности работы педагога-писхолога в ДОУ»;
- участие в заседании ППК;
- участие в заседании педагогического совета «Новые требования в написании представления на ребенка для прохождения ТПМПК».
- участие в конкурсах:
а)диплом первой степени во Всероссийском конкурсе «Мастера дошкольных дел» в номинации «Мое педагогическое кредо»;
б) сертификат за участие в Деловой программе Московского международного салона образования – 2020;
в) диплом победителя второй степни за участи всероссийском тестирование «Росконкурс, сентябрь, 2019г» в номинации «Использование информационно-коммуникативных технологий в педагогической деятельности;
г)диплом куратора за подготовку победителя в международном конкурсе «Мой любимый сказочной герой»;
д)диплом куратора за подготовку во Всероссийской олимпиаде в номинации «Математик»;
е) диплом куратора за подготовку победителя во Всероссийской олимпиаде в номинации «Состязание знатоков»
повышение квалификации:
- участие в вебинарах: «Здоровые дети-здоровье будущего», «Разработка и реализация программ дополнительного образования»;
- Вывод:
Анализируя проведенную работу за 2019-2020 уч. год можно сказать о том, что деятельность велась в соответствии с планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути реализации психолого-педагогической деятельности и профессионального роста в дальнейшем. Анализ работы за год показал, что наиболее результативной была «психодиагностическая работа», «коррекционно-развивающая работа» с детьми. В следующем году необходимо уделить больше внимания консультативной работе с педагогическим коллективом и родителями, используя разнообразные современные формы работы (тренинги).
Подготовила ________________ Решетова Е.В.