Адаптация детей, вновь прибывших в ДОУ
В 2019 – 2020 учебном году в ДОУ поступило 28 детей: в первую младшую «А» - 13детей, в первую младшую «Б» – 15 детей. Прием детей осуществлялся с июня по декабрь, постепенно. Дети находились под наблюдением, которые анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:
· эмоциональное состояние (настроение)
· аппетит во время завтрака, обеда, полдника
· характер сна и длительность засыпания
· проявления активности в игре, на занятиях, в речи
· взаимоотношения с детьми
· взаимоотношения с взрослыми
На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные
условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, организованная игровая деятельность.
Итого по саду:
Лёгкая адаптация – 14 детей 31%
Средняя адаптация – 9 детей— 51%
Тяжелая адаптация – 5 детей — 18%
По первой младшей А группе (13детей)
Лёгкая адаптация – 7 детей -54%
Средняя адаптация – 3 ребенка— 23%
Тяжелая адаптация — 3 ребенка - 23%
По первой младшей Б группе (15 детей)
Лёгкая адаптация – 7 детей -47%
Средняя адаптация – 6 детей— 40%
Тяжелая адаптация — 2 ребенка - 13%
Результаты течения адаптации свидетельствуют о достаточном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.
Для 5 детей (18%) острая фаза адаптации ещё не завершилась.
Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме у этих детей: частые заболевания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребёнка.
С родителями детей, у которых адаптационный период протекал в тяжёлой форме, продолжалась работа по индивидуальному консультированию, индивидуальных занятий с детьми.
Таким образом, благодаря совместным скоординированным усилиям педагогического коллектива детского сада адаптация детей прошла относительно благополучно.
Коррекционно-развивающая работа
Работа велась в двух направлениях. Одно направление коррекционной работы – коррекция и развитие интеллектуально-познавательной сферы детей. Второе- на основании результатов психологической диагностики, рекомендаций ТПМПК, (дети – инвалиды (2), дети с ОВЗ), с эмоциональными и личностными проблемами, в рамках подготовке к школе.
Работа проводилась с детьми первых младших, средних, старших и подготовительных групп, а также по запросу воспитателей и родителей.
Коррекционно-развивающая работа строилась в форме индивидуальных и подгрупповых занятий, с периодичностью 1 – 2 раза в неделю (согласно индивидуадбному графику занятий).
Работа строилась на основании разработанного мною проекта «На пороге школы». Всего было проведено 15 занятий (с ноября по март). По результатам коррекционной работы были рекомендовано 3 выпускникам, продолжать посещать индивидуальные занятия со школьным психологом.
Группу по коррекции личностных, поведенческих и эмоциональных проблем посещали 12, с наличием не более двух показателей неблагополучия (тревожность, двигательная расторможенность, страхи, проблемы в общении и взаимоотношении, неадекватные поведенческие и эмоциональные реакции.
Занятия строились с учетом программы развития межличностного взаимодействия с детьми старшего возраста. А также на основании программы по коррекции нарушений у детей дошкольного возраста в эмоциональной сфере:
«Учимся сочувствовать, сопереживать» Семенака С.И., «Тропинка к своему «Я» О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев, Программа «Удивляюсь, злюсь, хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В., Слободяник Н.П.
Занятия с ними проводились с использованием среды сенсорной комнаты, даров Фребеля, методов песочной терапии, элементов сказкотерапии, игротерапии, арттерапии, музыкатерапии, психогимнастики, релаксационные упражнения.
Результатам коррекционно-развивающей работы стало участие детей с ОВЗ старшего возраста в конкурсах:
Окунев Данил – диплом за 2 место в международном конкурсе «Замок Талантов» в номинации «Все талантливы»;
Шамова Арина – диплом в международном конкурсе «Замок Талантов» в номинации «Все талантливы»;
Шмакова Арина – диплом лауреата 1 степени во Всероссийской олимпиаде для дошкольников в номинации «Математик»;
Сеногноева Полина – диплом лауреата 2 степени в международном конкурсе «Мой любимый сказочной герой»;
Лисовая Катя- диплом лауреата 1 степени в Всероссийской олимпиаде для дошкольников в номинации «Состязание для знатоков»