Выявление особенностей развития познавательных процессов детей 4-7 лет, оценка сформированности универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Подготовила

педагог-психолог

Е.В. Решетов

В 2019-2020 учебном году свою работу строила в соответствии с утвержденным годовым планом, направлениями работы ДОУ.

Была определена цель, направленная на создание психологических условий, направленных на сохранение и укрепление психического здоровья детей, их гармоничного развития в процессе освоения образовательных областей в соответствии с ФГОС.

Реализация цели осуществлялась через следующие задачи:

Ø Укрепление психологического здоровья дошкольников, создавая рациональные условия для их полноценного развития в детском саду с учётом возрастных и личностных особенностей;

Ø Формирование у детей 6-7 лет готовности к школьному обучению в ДОУ;

Ø Выявление и определение причин нарушений интеллектуального и эмоционально-личностного развития дошкольников, используя современные диагностические материалы;

Ø Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекции отклонений психического развития;

Ø Оказание своевременной психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса ДОУ в решении проблем обучения, воспитания, общения, отношений и переживаний и пр., используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы;

Ø Формирование у педагогов и родителей потребности в психологических знаниях и желание использовать их в интересах ребенка и собственного развития

Психологическую деятельность осуществляла через следующие направления:

Ø Психологическая диагностика

Ø Коррекционно-развивающая работа

Ø Психологическое просвещение и профилактика

Ø Консультирование

Ø Организационно-методическая работа.

Психологического сопровождения детей осуществлялось в соответствии с программами:

Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» Н.Ю.Куражевой;

«Экспресс-диагностика в детском саду» Л.Г. Руденко , Н.Н. Павлова;

Методика «Определения готовности к школьному обучению» Л. А. Ясюкова

Психологическая подготовка детей к школе Куражева Н.Ю.

«Коррекционные занятия в старшей группе» Шарохина В.Л.

Программа «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» Роньжина А.С.

Программа «Удивляюсь, злюсь, хвастаюсь и радуюсь» Крюкова С.В., Слободяник Н.П.

Приоритетные направления в деятельности были:

Ø формирование у детей подготовительных групп психологической готовности к школьному обучению в условиях детского сада (3 подготовительных группы—65 детей);

Ø работа по коррекции и развитию детей с ОВЗ и детьми-инвалидами (по результатам ТПМПК) (25 детей)

Ø адаптация вновь прибывших воспитанников к условиям ДОУ ( первые младшие группы-40 детей );

Ø работа по запросу родителей и педагогов (во всех возрастных группах группах ДОУ);

Ø просветительская и психопрофилактическая работа с родителями и педагогами.

1. Психологическая диагностика

Выявление особенностей развития познавательных процессов детей 4-7 лет, оценка сформированности универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.

Психологическую диагностику проводила по следующим параметрам:

- определение психологической готовности к обучению в школе (2 раза в год (начало (октябрь) и конец (апрель);

- определение нарушений в эмоциональной и личностной сферах;

- адаптации детей к детскому саду;

- определение специальных условий для получения образования у детей 4-7 лет (прохождение ТПМПк).

Всего было обследовано 108 детей ( от 4 до 7 лет):

- детей подготовительных групп (на начало года – 55 детей (19 детей из подготовительной «А» гр., 17 детей из подготовительной «Б», 19 детей из подготовительной «В»);

Из-за эпидемии в стране были созданы специальные условия самоизоляции и поэтому в детском саду работали только дежурные группы. На конец года согласно такому графику работы были только обследованы – 21 ребенок (12 ребенка - подготовительная «А» гр., 3 ребенка – подготовительная «Б» и 6 детей из подготовительной «В» группы).

Диагностическое обследование детей 6-7 лет включало:

Ø определение психологической готовности детей к школьному обучению; (сотрудничество, нормы морали, внутренняя позиция школьника).

Ø определение уровня сформированности психических процессов детей (память, внимание, мышление, речь) и уровня сфрмированности универсальных учебных действий .

Диагностическое обследование проводилось по методики Л.А.Ясюковой, проективный теста Керна- Йерасика.

Обследование проводилось в присутствии родителей. Дети проявляли интерес при выполнении тестовых заданий, легко шли на контакт, были общительны, поведение организованное.

Были получены следующие результаты:

Уровень развития познавательных процессов и оценки сформированности универсальной учебной деятельности у детей подготовительных групп

Таким образом, проследить настоящую динамику невозможно, так как количество детей, учавствовавших в диагностики было минимальное.

Анализ развития познавательных процессов по группам составил:

Отмечается положительная динамика в развитии психических процессов в подготовительных группах к концу года на 18%: высокий уровень – увеличился на 7%, средней уровень – на 11%, низкий уровень снизился на 18%.

Анализ полученных результатов подготовительных групп позволяет проследить уровень развития следующих познавательных процессов:

Уровень развития памяти:

Таким образом, прослеживается положительная динамика в развитии памяти к концу года:

подготовительная «А» группа - на 1 %; подготовительная «Б» - на 5%; в подготовительной «В» - повышение низкого уровня памяти к концу года на 8%;

Мониторинг уровня развития памяти к концу года в подготовительных группах составил: высокий уровень -13%, средний уровень – 51%, низкие показатели-36%.

Уровень развития внимания:

Таким образом, прослеживается положительная динамика в развитии внимания к концу года:

подготовительная «А» группа - на 30%; подготовительная «Б» - на 20%; подготовительная «В» - на 51%;

Мониторинг развития внимания к концу года в подготовительных группах составил: высокий уровень-17%, средний уровень – 55%, низкие показатели-28%.

Уровень развития мышления:

Таким образом, прослеживается положительная динамика в развитии мышления к концу года:

подготовительная «А» группа - на 18%; подготовительная «Б» - на 9%; подготовительная «В» - на 7%;

Мониторинг развития мышления к концу года в подготовительных группах составил: высокий уровень- 29%, средний уровень – 44%, низкие показатели-27%.

Уровень речевого развития:

Таким образом, прослеживается положительная динамика в речевом развитии к концу года:

подготовительная «А» группа - на 49%; подготовительная «Б» - на 49%; а в подготовительной «В» - низкий уровень увеличился на 9%;

Мониторинг развития речи на конец года в подготовительных группах составил: высокий уровень-11%, средний уровень – 47%, низкие показатели-42%.

Сравнительный анализ сформированности познавательных процессов

в подготовительных группах

Таким образом, отмечается положительная динамика развития психических процессов детей к концу года по группам: в подготовительной «А» группе – на 23% ; в подготовительной «Б» группе – на 10%, подготовительная «В» на 10%

Низкие результаты к концу года составили: в подготовительной «А» группе –25% ; в подготовительной «Б» группе –33%; подготовительной «В» -43%.

средние результаты (норма) отмечаются у детей подготовительной А - 50% , у детей подготовительной Б - 55%; подготовительная «В» - 42%; высокий уровень: в подготовительной «А» группе -25 % , в подготовительной «Б» -12%, в подготовительной «В» - 15%.