3. Какова цель каждой из глав работы?

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

4. Составьте краткий конспект каждой главы и попробуйте
пересказать работу своим товарищам. Опишите их восприятие
темы. В чем, по-вашему, причина такого восприятия, такого
отношении к этой теме вообще?

Б

5. Составьте шкалу оценки прожитой части жизни. Оцените
прожитую часть своей жизни по главным параметрам этой
шкалы по стабильной системе.

6. Составьте систему целей прожитой части жизни. Какие из
целей были поставлены зря (в чем причины)? Были ли в вашей
жизни периоды, которые теперь вы считаете для себя потерян­
ным временем? Какова длительность этих периодов? Чем, по-
вашему, можно было бы заменить эти потери: какими заня­
тиями?

7. Составьте систему перспективных целей (для себя): на
завтра, на ближайшую неделю, месяц, год, на пять лет, на всю
жизнь. Какие из этих целей основные, какие вспомогательные?
Как сделать вспомогательные цели основными (или как изба­
виться от вспомогательных целей)?

8. Проведите учет времени, потраченного за день, и проа­
нализируйте дневные затраты: сколько времени потрачено на

Работа ______________________________________________________ 387

основную работу, сколько на вспомогательную, каковы потери времени (учет надо составить с точностью до 10 минут).

Повторите это же задание в течение недели. Какой процент времени за неделю можно отнести к потерям?

9. Составьте план на завтрашний день. В конце дня подведите
итог: что не удалось, почему, где скрыты резервы? Повторяйте
это задание ежедневно на протяжении недели. В конце недели
подведите итог: что вам дало составление планов? Помогло ли
лучше выявить свою цель, рациональнее распорядиться временем?

10. Как выбрать новую достойную цель? Представьте, что этот
вопрос был вам задан в 15 лет. Как бы вы на него ответили с
вашим сегодняшним жизненным опытом? Что бы вы могли
посоветовать человеку в этом возрасте?

В

11. В чем, по-вашему, главная причина появления этой
работы? В чем ее необходимость: для человека, для государства,
для человечества?

12. В чем вы не согласны с утверждениями этой работы?
Почему (обоснуйте)?

13. Как, по-вашему, можно было бы усилить предлагаемую
работу? Чем дополнить, что изменить?

14. Проведите анализ биографии личности, которую вы счи­
таете творческой. Для этого:

а) Определите цель,'которую преследовал этот человек.

— Какова была избранная цель; менялась ли она в течение
жизни?

— Опишите прототип, то есть что было известным и обще­
принятым до постановки цели; в чем была новизна, непривыч­
ность поставленной цели?

— Почему выбранную творческой личностью цель следует
считать достойной?

— Как была избрана цель (обстоятельства выбора цели)?

— Какова была концепция достижения поставленной цели; в
чем была ее новизна?

б) Была ли у выбранной творческой личности программа?

— Ее распорядок дня. Как он изменялся в течение жизни, в
разных условиях?

— В чем состояла программа достижения цели (если програм­
ма была)? Менялась ли эта программа в процессе достижения
цели?

388 _____________________________________________ Как стать гением

— Была ли программа на всю жизнь? В чем она состояла? Была ли достигнута? Как изменялась?

в) Какова была работоспособность творческой личности (по­
кажите на примерах)? Как менялась работоспособность в тече­
ние жизни?

г) Какие задачи пришлось решать выбранной творческой
личности? Задачи, связанные с достижением цели, с жизненным
устройством. В чем состояло решение? Как были решены эти
задачи (технология решения, особенности)?

д) Какие преграды пришлось преодолеть творческой лично­
сти в борьбе за признание, внедрение своего изобретения, от­
крытия?

е) Можно ли выделить на примере рассматриваемой био­
графии "удары" судьбы, которые вам кажутся типовыми? Каковы
они? Каковы типовые же способы их отражения? (Разумеется,
такое задание некорректно ставить на примере одной биографии
творческой личности. Но ведь у человека есть информация не
по одной только-сейчас-рассматриваемой биографии, поэтому,
проводя этот анализ, необходимо все время оглядываться на свой
жизненный опыт и на когда-то прочитанную литературу.)

ж) Результативность: намечаемая и полученная итоговая. Их
соотношение?

з) Были ли у творческой личности последователи, ученики,
школа? Какие трудности возникали в связи с появлением пос­
ледователей?

Работа _______________________________________________________ 389

ГЛАВА ВТОРАЯ

ЗАДАЧНИК ПО КУРСУ ТРТЛ

Задача 1

Из письма инженера, самостоятельно изучающего основы ТРИЗ:

"В древности на Востоке возникла борьба "пустая рука" — каратэ. Это не только борьба: непременным условием и резуль­татом постижения каратэ является коренная психофизическая перестройка всего организма, раскрытие возможностей челове­ка. Настоящий мастер каратэ ни при каких обстоятельствах не станет атаковать противника первым, если знает, что тот слабее его; это у него, как говорится, в крови, таков кодекс его чести. Более того, безукоризненно владея собой физически и морально, он сделает все, чтобы уйти от такого (неравного для его про­тивника) боя. Это тоже входит в кодекс его чести. К сожалению, развитие каратэ в. Союзе пошло по иному пути: просто стали учить квалифицированно драться. Результат: значительно по­высился уровень хулиганства, бандитизма. Конечный итог зако­номерен — федерацию каратэ закрыли...

Как и каратэ, ТРИЗ дает человеку мощное оружие, делает человека сильнее. Возникает вопрос: не будет ли эта сила исполь­зована во вред другим людям? Если такая возможность сущест­вует (даже с небольшой вероятностью), нельзя ли заранее пре­дусмотреть защитные меры? Я твердо убежден: каждое духовное (мыслительное, умственное) оружие должно существовать толь­ко в комплексе с надежным моральным кодексом, исключа­ющим злое применение этого оружия..."

Что бы вы ответили инженеру? Составьте проект ответа.

390 _____________________________________________ Как стать гением

Задача 2

Из биографического очерка Н.Ф.Яницкого "Отто Юльевич Шмидт":

"Вот что рассказывал Отто Юльевич о начале своей студен­ческой жизни в 1909 году. Стремясь познать необъятное море знаний, он составил список предметов необходимой литературы, отведя на все это определенное число часов. "Я сел подсчитывать — ведь все же я был математиком. Оказалось, необходимо 1000 лет, чтобы все намеченное одолеть... Тысячу лет прожить нельзя, и все знать невозможно. С болью в душе стал я вычеркивать то, что хотя и интересно, и нужно, но без чего все же можно обойтись. Оставил только то, без чего не мыслил себе пути в науку. Вновь подсчитал... Осталось еще на 250 лет!"*

A. Предположим, вы составляете список книг на тысячу лет
(при ежедневном расходе времени на чтение в 4 часа). Изложите
принципы составления вашего списка. Не надо указывать каж­
дую книгу в отдельности — разработайте и обоснуйте структуру
списка.

Б. Обратная ситуация. Надо составить минимальный список в десять абсолютно необходимых для культурного человека ху­ дожественных книг. Составьте такой список и дайте краткое обоснование: почему отобраны именно эти книги.

B. Ситуация, аналогичная "Б", но надо отобрать десять науч­
но-технических книг.

Г. Ситуация, аналогичная "Б" и "В", но требуется отобрать десять книг по истории.

Задача 3

Приведите два примера из своей жизни: один пример — на соответствие какому-то ходу "Жизненной стратегии", другой — на несоответствие. Чем, по вашему мнению, вызвано несоот­ветствие?

Задача 4

Приведите два примера из литературы или истории — на

Отто Юльевич Шмидт: Жизнь и деятельность. М.: Изд-во АН СССР, 1959. С.18.

Работа ______________________________________________________ 391

соответствие и несоответствие тому или иному ходу ЖСТЛ.

Задача 5

Проведите учет и анализ расходуемого времени за неделю (за месяц), пользуясь, например, таблицей из приложения 1 (с.357). Особое внимание уделите учету и анализу потерь времени. Ваши предложения по устранению потерь?

Задача б

В ЖСТЛ предусмотрены ходы по "снижению" и "резкому снижению" потребностей (ходы 14-в и 14-г). Эти ходы не дета­лизированы. Подумайте, какие из своих сегодняшних потребнос­тей вы лично могли бы сегодня же (или в самое ближайшее время) снизить? Как? Попытайтесь детализировать этот ход на своем личном опыте.

Задача 7

На ходе 3-г отмечено, что путь в творчество часто начинается с какого-то События, например встречи с Учителем, Книгой, Явлением. Попробуйте развить эту мысль, доведя ее до инстру­ментального уровня: предложите конкретные способы, методы, приемы, которые можно было бы широко использовать в одной из следующих аудиторий:

A. Дети дошкольного возраста.
Б. Школьники пятого класса.

B. Десятиклассники.

Г. Студенты четвертого курса. Д. Молодые специалисты. Е. Опытные инженеры сорока лет. Ж. Инженеры, только что вышедшие на Пенсию. Подчеркиваем: речь идет о методике начального толчка, на­чального импульса.

Задача 8

Набросайте контуры программы приобщения к ТРИЗ—ТРТЛ.'

A. Своих коллег.

Б. Своих начальников.

B. Своих знакомых.

Г. Своих детей (если есть).

Д. Своих родственников (жены, мужа, родителей).

392 _____________________________________________ Как стать гением

Задача 9

Назовите цель (например, связанную с вашей специальнос­тью), которая сегодня считается еретической, но через 50—100 лет, на ваш взгляд, станет вполне научной, признанной. Почему вы не разрабатываете эту цель?

Задача 10

В работе Г.Альтшуллера и М.Рубина "Восемь мыслей..." по­ставлена масштабная проблема создания бесприродного техни­ческого мира (БТМ). Эта проблема разделяется на две крупные подпроблемы — техническую и социальную. В свою очередь, техническая подпроблема создания БТМ включает ряд сложных технических задач (обеспечение кислородом, водой и т.д.). Эти задачи состоят из многих подзадач и подподзадач. Попробуйте сформулировать хотя бы одну подзадачу или подподзадачу. Же­лательно, чтобы это была проблема именно для БТМ, а не для современной (еще частично природной) цивилизации.

Задача 11

Современная цивилизация — в значительной мере цивили­зация автомобильная. Суммарная мощность автомобильных дви­гателей составляет большую часть всей энергетики. На исполь­зовании автомобиля основывается технология многих отраслей промышленности. Автомобиль — главный показатель личного благополучия. Вместе с тем автомобили разрушают биосферу, уничтожают ценнейшие ресурсы (прежде всего нефть и тер­риторию, занимаемую автодорогами), убивают время и силы людей (на производство, обслуживание и пользование авто­мобилями). "Автомобильный образ жизни" плохо совместим или совсем не совместим с духовным образом жизни.

Предположим, у вас есть возможность отменить (полностью или частично) "автомобильный образ жизни" в пределах неболь­шого государства. Как бы вы построили этот безавтомобильный мир? Как решили бы производственные задачи? Какие другие ценности предложили бы жителям вместо автомобиля? Какими путями добились бы притягательности нового мира, чтобы жите­ли попросту не убежали бы в "автомобильные миры"?

Итак, попробуйте сконструировать реальный безавтомобильный мир.

Примечание: не предлагайте перейти на электромобили — это ничего в принципе не меняет.

Работа _______________________________________________________ 393

Задача 12

Ходы 83-в и 84-в предусматривают донесение истинности событий не только до современников, но и до потомков. При­ведены исторические примеры с завещаниями Н.Бухарина и Ж.Мелье, с записями А-Сандлера. Сейчас появились новые технические возможности сохранения и передачи информации (правда, методы борьбы с сохранением и передачей информации тоже совершенствовались).

Предложите новые методы донесения истинности событий, опирающиеся на современную технику, максимально надежные и защищенные от всяких случайностей.

Вообще, было бы любопытно систематизировать все возмож­ные методы записи и передачи информации потомкам.

Задача 13

Прокомментируйте цитату: а) в свете ЖСТЛ с позиций твор­ческой личности; б) со своей личной точки зрения; в) с точки зрения ВО.

"...Следует отметить, что в мышлении наших детей, не в последнюю очередь в результате лично накопленного жизненно­го опыта, "большая политика" и личные желания и потребности уже органично связаны друг с другом. Иллюстрацией этому, например, могут служить представления о будущем одного три­надцатилетнего ученика:

"Я хотел бы по окончании десятого класса за два года вы­учиться на слесаря, овладеть в армии профессией водителя грузовых машин, после армии работать шофером, построить или купить себе хороший дом на селе, иметь троих детей, а также собаку и одно или несколько каких-либо механических тран­спортных средств. Может быть, я не захочу жениться и буду вести холостяцкое хозяйство и делать все, что захочу... Самое главное — это мир. Без него нельзя планировать жизнь. Нам нужны счастливые люди: родители, у которых есть работа, и дети, которые могут есть досыта и ходить в школу. Сперва нужно исходить из этого"*.

* Древе У., Фурман Э. Организация урока. М.: Просвещение,

1984. С.44—45.

394 _____________________________________________ Как стать гением

Задача 14

Прокомментируйте цитату: а) в свете ЖСТЛ с позиций твор­ческой личности; б) со своей личной точки зрения; в) с точки зрения ВО.

Ч.П.Сноу цитирует записи Эйнштейна, сделанные в старости: "Я никогда беззаветно не принадлежал ни стране, ни государ­ству, ни кругу друзей, ни моей семье. Внешние условия играли второстепенную роль в моих мыслях и чувствах. Воспринимать мир рассудком, отбрасывая все субъективное, стало сознательно или бессознательно моей высшей целью (о себе в ранней юно­сти). Еще юношей, не по летам развитым, я уже ясно осознал бесплодность надежд и чаяний, исполнения которых большинст­во людей добивается всю жизнь. Материальное благополучие и счастье не казались мне единственной целью жизни. Я даже склонен сравнивать такие моральные цели с амбициями сви­ньи" *.

Задача 15

Вот несколько контраргументов, выдвинутых слушателями на занятиях по ТРТЛ:

1. "Быть ТЛ — значит быть одиночкой. А ведь мы говорим о
пользе коллективного творчества. Не вяжется".

2. "Авторы требуют самоотречения. Это для единиц. А мы
хотим жить как люди. Приносить пользу можно, не записываясь
в "монахи".

3. "Кто же будет белье стирать, подметать улицы, если все
станут творческими личностями?"

4. "Мне лично, к большому моему сожалению, это не очень
нужно. То есть нужно, но оторвать моих две недели на это —
слишком роскошно".

Что бы вы, как преподаватель, ответили слушателям? Ответ, конечно, должен быть вежливым, убедительным, хорошо аргу­ментированным.

Задача 16

В любой сказке стереотип "доброго молодца" — это сча-

Сноу Ч.П. Портреты и размышления. М.: Прогресс, 1985. С.139.

Работа ______________________________________________________ 395

стливый, драчливый, удачливый человек, выбирающийся изо всех передряг благодаря какому-то чуду. Почти нет сказок, в которых герой систематически побеждал бы благодаря собствен­ному решению творческих задач. Нужен сюжет сказки (не сама сказка, а именно сюжет) о таком герое. Проанализируйте соз­данный сюжет с позиций ЖСТЛ и, наоборот, — ЖСТЛ с позиций этого сюжета. Попробуйте усилить сюжет сказки введением в него элементов ЖСТЛ.

Задача 17

Советский педагог Б.П.Никитин на занятиях с детьми ис­пользует так называемые "развивающие игры". Они стимулируют развитие физических и умственных способностей, ранней самос­тоятельности ребенка. Но эти игры не имеют специальной направленности на втягивание ребенка в активное творчество. Придумайте игры, сознательно развивающие творческий по­тенциал играющего.

В старом АзОИИТе, например, использовалась игра "По­строить башню". Из набора случайных предметов (листы бумаги, скрепки, шариковая ручка и т.д.), который каждый раз можно менять, две команды, не подглядывая друг за другом, строят башню (или мост): чья башня получится выше (чей мост шире).

При этом следует учитывать, что играющими могут быть:

A. Дошкольники.
Б. Школьники.

B. Студенты.

Г. Взрослые люди.

Нужен комплекс разных игр для различных возрастных групп.

Допустим, ваш сын сказал, что эти игры основаны на пере­боре вариантов, а значит, ничему не учат, кроме излишней "трепыхательности". Попробуйте составить свод универсальных правил, методику игры в Игру (если речь идет, например, о постройке моста или башни из любых материалов, то нужна теория выявления и использования "мостовых" или "башенных" свойств в любых предметах).

Задача 18

Выберите биографию любой творческой личности и проа­нализируйте ее с позиций ЖСТЛ (и ЖСТЛ с позиций этой конкретной биографии). Каковы отличия реальной биографии от идеальной, представленной в ЖСТЛ? Приведите примеры

396 _____________________________________________ Как стать гением

соответствия и несоответствия ходов реального человека и ре­альных внешних обстоятельств и ходов ТЛ и ВО из ЖСГЛ. Какие ходы реального человека и как, по вашему мнению, можно усилить их с позиций ЖСТЛ? С ваших позиций? Как вообще лично вы оцениваете анализируемого человека?

Есть ли (если есть, то какие именно) элементы соприкосно­вения биографии ТЛ и вашей жизни? Что общего, в чем раз­личие? Есть ли в биографии анализируемой творческой личности что-либо, что хотелось бы перенять (конкретно, что именно)? Что в биографии анализируемой ТЛ вам не нравится и пере­нимать категорически не хочется?

«, Задача 19

Ход 9-в предусматривает "набор информационного фонда". Этот информационный фонд не обязательно должен быть связан напрямую с поставленной ДЦ, он может пригодиться при выходе в надсистему, и наоборот, — ДЦ может возникнуть из анализа этого фонда. В ТРИЗ уже есть (собраны и продолжают формиро­ваться) фонды изобретательских задач в технике, искусстве, физических, химических эффектов и некоторые другие. Какой новый информационный фонд вы предложили бы начать соби­рать? Каковы источники для сбора этого фонда? ЧтЪ этот фонд может дать на выходе?

Задача 20

В "Трех мушкетерах" описан творческий коллектив четырех человек, каждый из которых имеет свою особенность. Это — один принцип организации творческого коллектива.

Какие еще возможны структуры творческих коллективов? Может ли творческий коллектив состоять только из нетвор­ческих личностей? Что будет представлять собой такой кол­лектив (как он будет функционировать, какие задачи сможет решать, как и кем будет управляться и т. д.), если он возможен, а если невозможен, то в чем принципиальные причины невозмож­ности его функционирования именно как творческого коллек­тива?

Составьте классификацию структур творческих коллективов (ведь равноправное объединение творческих людей — это лишь одна из возможных структур), пользуясь, например, для этого элементами морфологического анализа.

Работа ___________ _________________________ 397

Теперь проанализируйте эту же задачу (возможные структуры творческих коллективов), пользуясь основными механизмами ТРИЗ.

Задача 21

Детализация некоторых ходов потребовала выделения их в отдельные Приложения. Такой путь отражает естественную ло­гику развития ЖСТЛ: отдельные ходы вырастают в полиходы, полиходы преобразуются в комплексы закономерных правил, а те, в свою очередь, должны трансформироваться в теории, кон­цепции.

Выберите любой ход из ЖСТЛ и попробуйте обоснованно детализировать его, приведя примеры отмеченных нюансов, отклонений, различий.

Задача 22

ЖСТЛ полна драматизма. Причина в том, что нет еще аппа­рата ранней диагностики творческих личностей: при отсутствии материализованного, а порой и признанного результата нелегко однозначно определить, где творческая личность, а где шарлатан, где Великая Идея, а где — пустая фантазия. Ведь Великая Идея сбудется через 50—100 лет, и она закономерно не может быть признана современниками. Поэтому до тех пор, пока не будет создан аппарат ранней диагностики, драматический накал в Стратегии неизбежен.

Отсюда две задачи:

а) попробовать разработать аппарат ранней диагностики
творческой личности,

б) предложить решение если не полного, то хотя бы час­
тичного уменьшения трагедийности ЖСТЛ.

Задача 23

Приведите примеры новых Достойных Целей. Дайте четкое обоснование достойности приведенных целей.

Задача 24

Предложите методику генерирования Достойных Целей. По­кажите, как с ее помощью можно выйти на 10—20—50 новых конкретных Достойных Целей.

Задача 25

Составьте список своих упражнений (тем для размышлений,

398 _____________________________________________ Как стать гением

творческих задач), которые можно было бы решать на ходу, в очереди, в транспорте и т.п. Задачи и упражнения должны быть логически связаны и должны вести к достижению Достойной Цели (или — к предцели).

Задача 26

Бенджамину Франклину посвящены следующие строки:

"Характерным примером методичности Франклина может служить составленная им для ежедневного самоусовершенство­вания таблица добродетелей и грехов. Здесь дается перечень основных добродетелей, которые Франклин решил в себе воспи­тать. Их было тринадцать, а именно: 1) воздержанность в еде и питье; 2) немногословность, способность избегать пустых разго­воров, от которых нет пользы ни одному из собеседников; 3) порядок; 4) решительность, неукоснительное выполнение того, что решено; 5) бережливость; 6) трудолюбие; 7) искренность, отказ от обмана; 8) справедливость; 9) умеренность; 10) чистота, опрятность в одежде и жилище; 11) спокойствие, то есть способ­ность не волноваться по пустякам из-за неприятностей обычных или неизбежных; 12) целомудрие; 13) скромность.

Каждую неделю Франклин посвящал особое внимание одной из этих добродетелей. В его таблице по горизонтали шли дни недели, по вертикали — тринадцать добродетелей. В образо­вавшихся клеточках нужно было ежедневно отмечать точкой любое уклонение от той или иной добродетели, "заданной" на эту неделю, стараясь сохранить чистыми все относящиеся к ней клеточки на протяжении целой недели. Через неделю он повторял то же самое по отношению к следующей добродетели, не забывая тщательно отмечать уклонения от всех остальных"*.

Составьте "Таблицу самоусовершенствования" для себя, ори­ентируясь при этом на ЖСТЛ. Какие оси войдут в нее? Есть ли различия с таблицей Франклина (если есть — почему)?

Попробуйте соблюдать требования своей 'Таблицы". Какие из них оказались наиболее трудновыполнимыми? В чем минусы "Таб­лицы"?

Какие усовершенствования можно ввести в "Таблицу" после опыта ее применения?

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М.: Прогресс, 1987. С.244.

Работа________________________________________________ 399

"Таблица самоусовершенствования" у Франклина построена по морфологическому принципу. Какую таблицу можно по­строить, пользуясь принципами ТРИЗ?

Задача 27

Одна из возможных форм творческого коллектива — семья. В чем трудности построения творческого коллектива в вашей семье? Преодолимы ли эти трудности? Если преодолимы, — какую общую Достойную Цель можно было бы выбрать для вашего семейного творческого коллектива?

Задача 28

В крупных современных самолетах встроен так называемый "черный ящик". Он предназначен для записи режимов полета. В случае аварии легко выяснить ее причины, установить виновных. Если авария произошла по вине летчиков или из-за недостатков конструкции самолетов, запись позволяет будущие полеты сде­лать безопаснее. Предотвратить происходящую аварию, помочь терпящим бедствие "черный ящик" не способен, да это и не входит в его функции. Главная его цель — работа на "завтра"; "черный ящик" позволяет учиться на чужих ошибках.

В последнее время этими устройствами стали снабжать и океанские лайнеры. Очевидно, в недалеком будущем "черные ящики" станут обязательными атрибутами всех видов обществен­ного транспорта, возможно, и личных мототранспортных средств.

Во все времена люди, отправлявшиеся в отчаянные путе­шествия, готовящиеся к трагическим событиям, старались пере­дать потомкам свой опыт, свое описание происходящего. Обыч­но такие записи велись в трагические периоды жизни людей: в осажденных городах, в тюремных застенках, в ожидании близкой смерти. Вспомните кумранские рукописи, дневник полярной экспедиции Скотта, записи самонаблюдений Алена Бомбара.

Как правило, подобные "завещания" начинают составлять в последний момент, когда остро ощущается нехватка времени и подходящих условий. Поэтому мы знакомы лишь с единичными записями, чудом дошедшими до нас. Ко всему — в том числе (а может быть, в первую очередь) и к катастрофам — надо гото­виться заранее.

Наша Земля не менее уязвима, чем любой другой "общест­венный вид транспорта". В прежние времена причиной будущего

400 _____________________________________________ Как стать гением

"конца света" считались некие мистические силы "свыше". В недалеком прошлом эту роль передали таинственным косми­ческим "пришельцам", враждебно настроенным к землянам. Сейчас говорят, что главный наш враг — мы сами, и предрекают генетический, социальный, демографический, ядерный, эко­логический и прочие подобного рода кризисы. В общем-то, неважно, в результате чего может произойти катастрофа, по этим или по еще неведомым причинам; главное, что это в принципе возможно. Значит, Земле необходим свой "черный ящик". Он должен зафиксировать истинные причины возможной трагедии, сохранить запись в целости нужное время и передать ее будущим поколениям: опыт, особенно столь отрицательный и глобаль­ный, бесценен.

Только будущее сможет однозначно ответить на вопрос о сегодняшней актуальности "черного ящика" для планеты. Одно можно сказать уверенно уже сейчас: эта проблема не надуманна. Если она не "горящая" — прекрасно, значит, у нас есть время спокойно, тщательно подготовиться к ее решению. Если времени в обрез — что ж, надо успеть сделать то, что еще можно успеть. Одним словом, чем раньше начнется разработка этой проблемы, тем лучше.

Решение проблемы во многом зависит от масштабов вероят­ной катастрофы. Возможны несколько вариантов:

а) в результате катастрофы исчезнет половина населения
Земли. Связь между городами сохранится. В какой-то степени
сохранится прежняя инфраструктура;

б) на Земле останется несколько десятков тысяч человек.
Связи практически не будет никакой. Остатки населения доволь­
но быстро деградируют, возвратятся к примитивным ремеслам,
к примитивной технике. Пройдет много времени, прежде чем
вновь возникнут условия для ощутимого рывка вперед;

в) разумная жизнь вовсе исчезнет с лица Земли. Лет через
100—150 возникнут условия, приемлемые для жизни человека,
но когда произойдет возрождение Разума — одному аллаху
ведомо;

г) с Земли исчезнет всякая жизнь. Время восстановления
условий — миллиард лет.

Давайте остановимся на самом трудном — последнем вариан­те. Если удастся придумать что-то для обостренного конфликта, в более мягких условиях проблема тем более будет решена.

Итак, условия проблемы. Через 100—150 лет произойдет

Работа________________________________________________ 401

исчезновение всякой жизни на Земле. Возможное время восста­новления миллиард лет. Как передать "черный ящик" на такую временную дистанцию? Что в него записать?

Это очень сложные вопросы. Например, вопрос о технике передачи информации. Ведь сегодня неизвестно — кому приде­тся передать информацию: кто знает, какой вид примет разумная жизнь через миллиард лет после нашей эры... Да и возникнет ли она самостоятельно на Земле? Как помочь в восстановлении разумной жизни? Как сохранить генофонд нынешней флоры и фауны? Как сделать гак, чтобы информация попала вовремя, когда уже были бы способны понять, о чем идет речь, и еще было бы не поздно? Как сделать так, чтобы информацию смогли без труда расшифровать? Как сохранить запись на такой огромной временной дистанции? Как сделать так, чтобы информации поверили, чтобы не восприняли ее как глупую шутку соотече­ственников?

Не менее неясен пока вопрос и о содержании "черного ящика". Скорее всего, "ящик" должен состоять из двух частей: "оперативной" (о причинах аварии) и "стационарной" (о накоп­ленной культуре, знаниях на Земле). Как постоянно пополнять "оперативную" часть, включая непосредственно момент аварии и последующее время? Что записать в "стационарную" часть? "Все знания мира"? Что конкретно? Каковы критерии отбора?

Вопросов много...

Чем хороша эта проблема? "Передача информации" на сегод­ня тема для первооткрывателя, абсолютно свободная от конку­ренции, по крайней мере, на ближайшие 30—50 лет (надеемся, что разум все-таки возобладает и человечество осознает проблему раньше случившейся катастрофы) Это одна из немногочислен­ных тем, полностью лишенных отрицательной стороны. Тема максимально благородная. Предельно общественно полезная. Супермасштабная — совершенно очевидно уже сейчас, что эта тема на всю жизнь, и не на одну.

Тема имеет социальный и технический аспекты, то есть подходит для человека с любой специализацией.

Заранее можно предсказать типовое ханжеское возражение против этой проблемы: когда горит дом, надо не записывать,

402 _____________________________________________ Как стать гением

отчего произошел пожар, а таскать ведра с водой. Возможная катастрофа цивилизации ставит много проблем, большинство из которых пока воспринимается весьма абстрактно. Основная часть населения планеты продолжает работать на предприятиях своих государств, то есть продолжает участвовать в уничтожении природы. Немногие бьют в колокола и пытаются тушить разго­рающееся пламя. Но никто, ни один человек на всей Земле даже близко не подошел к проблеме "черного ящика"! Как знать, возможно, письмо, отправленное на миллиард лет вперед, важ­нее двух сегодняшних ведер воды...

Работа ____________ 403

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

СВОДНАЯ КАРТОТЕКА ПРИМЕРОВ КЖСТЛ

Пример к 1-6

Из биографии П.С.Урысона — "создателя советской топо­логии", как пишет в предисловии к книге академик С.П.Алек­сандров.

"Зимой 1907 года Павлику исполнилось девять лет. Пора было подумать о поступлении в гимназию...

. Через несколько дней после экзаменов, когда за столом сидели родители и сестра, отец вынул из кармана письмо:

"Многоуважаемый Самуил Иосифович! Ваш сын Павел вы­держал все испытания, полагающиеся для учеников за первый класс. Однако он не может быть принят в число учеников второго класса вверенной мне гимназии, ввиду отсутствия вакансии в Третьей гимназии для учеников-евреев. Директор (следовала фамилия)".

Прошел год.

"Снова шел Павлик с мамой на экзамены в Третью гимназию. Мать не волновалась за сына...

...Ответ не заставил себя долго ждать.

"На прошение Ваше от 21-го сего августа, переданное гос­подином попечителем округа на окончательное распоряжение педагогического совета вверенной мне гимназии, имею честь уведомить Вас, милостивый государь, что просьба Ваша не может быть удовлетворена за отсутствием вакансий в Третьей гимназии для учеников-евреев".

О Нейман Л.С. Радость открытия. М.: Дет. лит., 1972. С. 19-20, 26-28.

404 _____________________________________________ Как стать гением

Пример к 1-е

"Личность Джона Милля не лишена интереса. Он родился в Лондоне в 1806 году, был старшим сыном Джемса Милля, философа и экономиста, друга Рикардо. Человек суровый до жестокости, принципиальный до догматизма, Джемс Милль имел свою систему воспитания и решил применить ее к сыну. "Рабочий день" ребенка был строго расписан. Список книг, которые мальчик прочел к восьми годам, приводит в изумление. Он не знал ни игрушек, ни сказок, ни игр со сверстниками. Прогулки с отцом, во время которых он давал ему отчет о прочитанных книгах, а позже — занятия с маленькими братьями и сестрами заменили все это. Ребенок превращается в настояще­го вундеркинда, неизменно поражая своими познаниями друзей и знакомых Милля-отца. Привычка к чтению и умственному труду становится уже частью его натуры. Он самостоятельно занимается высшей математикой и естествознанием. Но люби­мым его предметом была история. Он пишет сочинения, перес­казывая и порой критически комментируя древних и новых авторов. Строгость отца не только не уменьшается, но, скорее, усиливается. Джемс Милль требует от мальчика зрелого и само­стоятельного мышления, он любит давать невыполнимые зада­ния. Сын всегда должен думать, что он знает, умеет, понимает страшно мало. И сын думает так, потому что он почти лишен общества детей и подростков его возраста. Лишь позже, выйдя в широкий мир, он познает и свои преимущества и свои траги­ческие недостатки...

В 13 лет младший Милль проходит с отцом курс политической экономии. Отец читает ему лекции, они обсуждают сложные вопросы, сын пишет рефераты. Джон Стюарт Милль позже рассказывал: "Поскольку я постоянно участвовал в научной работе отца, я был знаком с самым близким из его друзей, Давидом Рикардо. Своим благожелательным участием, своей добротой и снисходительностью он очень привлекал к себе молодых людей. После того как я стал заниматься политической экономией, он приглашал меня к себе и во время совместных прогулок беседовал со мной о проблемах этой науки".

В 1882 году Милль опубликовал свои первые работы по политической экономии — две небольшие статьи о теории стоимости. Он мечтал о политической карьере, но отец решил иначе. В следующем году Джон занял место самого низшего клерка в отделе Ост-Индской компании, которым заведовал

Работа ______________________________________________________ 405

Джемс Милль, и начал восхождение по служебной лестнице. В первые годы служба не очень мешала его кипучей интеллекту­альной деятельности. Привыкнув работать по 14 часов в сутки, он продолжал читать и писать для себя и для печати, обучать братьев и сестер. Милль сам называл себя мыслящей машиной". О Аникин А.В. Юность науки. М.: Политиздат, 1979. С.257-258.

Пример к 1-е

До 12 лет Эйнштейн был религиозным ребенком.

"Чтение научно-популярных книг привело меня вскоре к убеждению, что в библейских рассказах многое не может быть верным. Следствием этого было прямо-таки фантастическое свободомыслие, соединенное с выводами, что молодежь умыш­ленно обманывается государством: это был потрясающий вывод. Такие переживания родили недоверие ко всякого рода авторите­там и скептическое отношение к верованиям и убеждениям, жившим в окружающей тогда меня социальной среде".

О Эйнштейн А., ИнфельдЛ. Эволюция физики. М., 1965. С.243-244.

Пример к 3-г

"На рождество отец подарил Генриху (Шлиману) книгу Геор­га-Людвига Еррера "Всемирная история для детей". Перелисты­вая ее, мальчик увидел интересную картинку: войско штурмует горящий город. В клубах дыма вырисовываются мощные кре­постные стены с четырехугольной башней. На переднем плане — воин несет на плечах старика и за руку ведет маленького мальчика. Оказалось, что это Эней с отцом и сыном бежит из горящей Трои.

Здесь начинается одна из самых спорных страниц в био­графии Шлимана, вызывавшая много разногласий среди пи­савших о нем.

Вот как сам Шлиман описывает этот эпизод:

"Я радостно воскликнул:"Отец, ты ошибся! Еррер видел Трою, иначе он не смог бы ее нарисовать!" "Сынок, — ответил он, — это лишь воображаемая картина". Но на мой вопрос, в действи­тельности ли древняя Троя имела такие большие стены, он ответил утвердительно. "Отец, — сказал я тогда, — если такие стены существовали, они не могли быть совершенно уничтоже­ны, они лишь погребены под пылВю и мусором столетий". Он

406 _____________________________________________ Как стать гением

мне вновь возразил, но я остался при своем мнении, и, наконец, мы порешили на том, что я когда-нибудь открою Трою".

О Мейерович М. Шлиман. М.: Дет. лит., 1966. С.20—21.

Пример к 3-г

Об Эйнштейне:

"Мальчику было пять лет, когда ему подарили компас. Игрушка его заворожила. И он сделал первое свое научное открытие: "За вещами должно быть что-то еще, глубоко скрытое..."

О Кляус Е.М. Поиски и открытия. М.: Наука, 1986. С. 15*3.

Пример к 3-г

"Два ярких воспоминания... озаряют мрак его детства: в возрасте 6 лет он впервые увидел комету: "Я много слышал о комете этого, 1577 года, и мать выводила меня на возвышен­ность, чтобы я поглядел на нее". И в 9 лет: "Родители позвали меня на улицу, чтобы показать затмение Луны. Она казалась совсем красной".

О Белый Ю.А. Иоганн Кеплер. М.: Наука, 1971. С.19—20.

Пример к 3-г

"Меня часто спрашивают, когда у меня впервые зародилась мысль достичь Северного полюса. На этот вопрос трудно отве­тить. Я не могу назвать такой-то день или месяц и сказать: "Вот тогда эта мысль впервые пришла мне в голову". Мечта о дости­жении Северного полюса выкристаллизовывалась исподволь и постепенно в ходе моей более ранней работы, которая не имеет к ней отношения (Пири работал топографом-геодезистом на строительстве Панамского канала. — Прим. авт.). Я начал инте­ресоваться Арктикой с 1885 года — тогда я был молодым чело­веком и мое воображение поразили отчеты Норденшельда об исследованиях во внутренних районах Гренландии. Я так увлекся этими работами, что летом следующего года совершенно один предпринял путешествие по Гренландии. Быть может, где-то в тайнах сознания у меня уже тогда родилась надежда, что когда-нибудь я смогу достичь самого полюса. Несомненно, именно тогда я поддался соблазну Севера, или так называемой "арктичес­кой лихорадке", и мною овладело какое-то чувство фатальности, ощущение того, что смысл и цель моего существования — разгадать тайну замерзших твердынь Арктики".

О Пири Р. Северный полюс. М.: Мысль, 1972. С. 13.

Работа ______________________________________________________ 407

Пример к 4-а

"Хотя 90 процентов высших учебных заведений США имеют в своих школьных программах курс биологии и 80 процентов учащихся изучают ее, лишь небольшая часть американцев зна­кома с этой основополагающей научной теорией по той простой причине, что на протяжении последних 60 лет она была либо изъята из школьных учебников, либо изложена в них весьма схематично. В декабре прошлого года в Верховном суде США спустя 127 лет после выхода в свет книги Дарвина "Происхож­дение видов путем естественного отбора" по-прежнему выдвига­лся аргумент, что эволюция — это всего лишь одна из теорий, которую следует преподавать только в сочетании с "креацио­низмом" — наукой о божественном сотворении мира".

О Священная война против Дарвина // За рубежом. 1987. N2.

Пример к 5-г

"Филипп Франк вспоминает, как однажды, приехав в Берлин, он условился с Эйнштейном вместе посетить астрономическую обсерваторию в Потсдаме. Они решили встретиться в назначен­ное время на одном из мостов. Франк, у которого было много дел, беспокоился, что не сможет оказаться точным. "Ничего, я подожду на мосту", — сказал Эйнштейн. "Но ведь это отнимет ваше время!" "Нисколько. Свою работу я могу делать где угодно. Разве я меньше способен обдумывать свои проблемы на мосту, чем дома?" Его мысли, продолжает Франк, были подобны пото­ку. Любой отвлекающий разговор был подобен небольшому камню в могучей реке, неспособному повлиять на ее течение". D Кузнецов Б. Г. Эйнштейн. Жизнь, смерть, бессмертие. М.: Наука, 1972. С.166.

Пример к 6-а

"Особенно тревожны изъяны в педагогическом образовании. Скажем, по данным Госинспекции СССР, большинство студен­тов выпускных курсов Пржевальского и Бирского пединститутов не справляется с требованиями даже не вузовской, а школьной программы: литераторы допускают множество орфографических и синтаксических ошибок, математики не умеют выполнять алгебраические преобразования, "плавают" в своем предмете физики, хромает психолого-педагогическая подготовка выпуск­ников. Беспомощность при диагностике распространенных за-

408 _____________________________________________ Как стать гением

болеваний обнаружили в ходе аттестации будущие врачи — питомцы Северо-Осетинского, Дагестанского и Башкирского медицинских институтов. А в Брянском технологическом инсти­туте многие старшекурсники оказались не в состоянии объяс­нить назначение транзисторов и диодов... В 1975 году с задания­ми на проверку общеобразовательных знаний в одном из веду­щих вузов страны справились 65 процентов первокурсников, а в 1986 году — уже лишь 25 процентов... В промышленности в качестве рабочих трудятся 300 тысяч инженеров".

D Северцев В. Из плена стереотипов предстоит осво­бодиться народному образованию/УПравда. 1988. 21 авг.

Пример к б-а

"Я сам в этом году присутствовал на выпускных экзаменах в одном из московских вузов и слышал ответы выпускников: один из них пребывал в уверенности, что самая большая страна в мире — Монголия, другая сообщила, что в Советском Союзе про­живает 30 млн. человек".

О Из беседы с начальником Управления преподавания общественных наук Минвуза СССР В.Купцовым // Аргументы и факты. 1988. N2. С.1.

Пример к б-а

"После убийства народовольцами в 1881 году императора Александра II в России начался разгул реакции, затронувший и систему образования. Министр народного просвещения граф И.Д.Делянов представил на рассмотрение высшему законода­тельному органу империи — Государственному совету проект нового универсального устава. О том, какие порядки пытался насадить в университетах граф, можно судить по некоторым его высказываниям. Так, однажды он заявил: "Лучше иметь на кафедре преподавателей со средними способностями, чем осо­бенно даровитого человека, который, однако, несмотря на свою ученость, действует на умы молодежи растлевающим образом". Даже Государственный совет, членов которого трудно запо­дозрить в вольнодумстве, не решился одобрить "деляновский" устав. Тогда император Александр III в августе 1884 года утвердил его высочайшим повелением".

О Шибанов А Александр Михайлович Ляпунов. М.: Мол. гвардия, 1985. С.153.

Работа _______________________________________________________ 409

Пример к 6-а

"Известен ряд анекдотических случаев, подтверждающих вы­сказанную выше мысль. Так, некий профессор дал нескольким своим аспирантам для реферирования пару научных статей, касающихся проблем, над которыми трудились эти аспиранты. После ознакомления с готовыми рефератами ошеломленному профессору оставалось лишь развести руками — ни один реферат не содержал главных мыслей первоисточника: аспиранты не поняли статей".

О Коган В.З. Маршрут в страну информологию. М.: Нау­ка, 1985. С.98.

Пример к 6-а

"В 1848-50 гг. в Московском университете была закрыта кафедра философии. Основание... было найдено в знаменитом изречении, что "философия, хотя и не явно бесполезна, возмож­но, является вредной".

О Малинин В.А. История русского утопического социа­лизма. М.: Высш. шк., 1977. С.159.

Пример к 6-6

В.Гаршин закончил реальное училище, но это не давало права поступления в университет (брали только выпускников гим­назии).

"Не имея возможности поступить в университет, я думал сделаться доктором. Многие из моих товарищей (предыдущих выпусков) попали в Медицинскую академию и теперь доктора. Но как раз ко времени моего окончания курса Делянов подал записку покойному государю, что вот, мол, реалисты поступают в Мед. акад., а потом проникают из академии в университет. Тогда было приказано реалистов в доктора не пускать".

О Из автобиографии В.Гаршина // В.И.Порудоминский. Грустный солдат, или Жизнь Всеволода Гаршина. М.: Книга, 1987. С.279.

Пример к б-в

"Я решил сделаться полярным исследователем. Не ограничи­ваясь этим решением, я немедленно начал работать над тем, чтобы сделать себя пригодным для такой жизни. Тогда у лас еще не существовало тех спортивных организаций, которые имеются теперь повсюду. Единственные известные нам виды спорта были

410 _____________________________________________ Как стать гением

футбол и лыжи. Хотя игра в футбол мало привлекала меня, я все же стал заниматься этим спортом, чтобы тренировать свое тело и приучить его к выносливости. Лыжный спорт, напротив, мне нравился, и я отдался ему всей душой... В те времена дома зимой не особенно хорошо проветривались, и поэтому меня считали чуть не сумасшедшим, так как я непременно желал спать с открытыми окнами, даже в сильные холода. Моя мать серьезно бранила меня за это. Я успокаивал ее заверениями, что люблю свежий воздух. В действительности же я таким образом осущест­влял часть проводимой мною тренировки!"

О Амундсен Р. Моя жизнь. М.: Географгиз, 1959. С. 18.

Пример к б-в

"Преподаватели возражали против перевода Галуа в следу­ющий класс: по их мнению, Галуа не отличается крепким здоровьем, а, кроме того, директор лицея считал, что его суж­дения еще должны созреть. Несмотря на это, в октябре 1826 года Галуа все же начал заниматься в классе риторики. Однако с самого начала второго триместра — Галуа в это время исполни­лось пятнадцать лет — ему пришлось вернуться во второй класс. Тогда-то и произошло достопамятное событие: Эварист Галуа открыл математику. До класса риторики все учащиеся колледжа занимались по одной программе: каждый проходил курс гумани­тарных дисциплин в объеме средней школы. Но те из учеников, кто чувствовал склонность к точным наукам, могли, начиная со второго класса, посещать дополнительный курс начальной мате­матики. Галуа занимался во втором классе повторно, естествен­но, что у него в этом отношении было больше возможностей, чем у других. Посещать занятия по математике ему разрешили без труда... Галуа с самого начала отказался от школьных учебни­ков, в которых искусство рассуждать подменялось искусством вводить в заблуждение при помощи слов. Вместо них он за несколько дней проглотил "Элементы геометрии" А.М.Лежандра — классическую книгу, выдержавшую множество изданий... Язык Лежандра, воспринятый Галуа, заключал уже в себе самом искусство математического мышления".

О Дальма А. Эварист Галуа, революционер и математик. 2-е изд. М.: Наука, 1984. С. 12—14.

Пример к б-в

"В то время в Курган поступало ничтожно мало специальной

Работа _______________________________________________________ 411

медицинской литературы. Свой очередной отпуск Илизаров, как правило, проводил в столице. Здесь, в Государственной библио­теке имени В.И.Ленина, по его просьбе переводили статьи итальянских, немецких, египетских, польских, японских, гре­ческих, индийских, норвежских ученых".

О Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. С.58.

Пример к 6-в

"Тогда, задавая сам себе вопросы, он интуитивно чувствовал, что сами принципы лечения переломов устарели, и начал искать радикально новые. Выписывал по абонементу все, что только можно было выписать в Долговку. Брал отпуск за свой счет, ехал в Москву и не вылезал там из библиотек. Пришлось овладеть такими науками, о которых раньше понятия не имел. Изучал сопромат, механику и биомеханику. А когда разрабатывал кон­струкцию аппарата, освоил в совершенстве и слесарное дело". О Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. С.46.

Пример к 6-в

Так как в экспедиции через Атлантический океан Бомбар оказался без напарника, ему пришлось самому изучать основы кораблевождения. Поскольку напарник покинул Бомбара в пос­ледний момент, учиться Бомбару пришлось, уже находясь на плоту в океане, и — по самоучителю:

"Для начала надо постичь основы кораблевождения. Я уже умею пользоваться компасом и управлять парусом. Остается освоить измеритель Краса, с помощью которого прокладывается курс. После нескольких попыток мне это удается... На изучение этих премудростей я потратил всю пятницу 15 августа".

О Бомбар А. За бортом по своей воле. М.: Мысль, 1975. С.89.

Пример к 6-г

"В уже известной нам анкете на вопрос о побочных занятиях Обручев ответил: "Литературная работа (сатирические фельето­ны, повести, фантастические романы)". Эти побочные занятия произвели на свет 100 печатных листов художественных произве­дений: пять романов, сборник рассказов, десятки фельетонов, книги воспоминаний. Ни годы путешествий, ни научная работа, ни преподавание — ничто не смогло заглушить в Обручеве фамильную страсть к сочинительству. Напротив, все эти основ-

412 _____________________________________________ Как стать гением

ные занятия способствовали побочным» были почвой, на кото­рой выросла и расцвела литературная деятельность ученого".

О Друянов В.А. Рыцарь факта. Книга об академике ВАОбручеве. М.: Знание, 1984. С.131.

Пример к 6-г

Кеплер для заработка выпускал астрологические календари с прогнозами на погоду, урожай, политику. Вот выдержка из письма Кеплера на эту тему:

"Чтобы ищущий истину мог свободно предаваться этому занятию, ему необходимы по меньшей мере пища и кров. У кого нет ничего, тот раб всего, а кому охота идти в рабы? Если я сочиняю календари и альманахи, то это, без сомнения, — прости мне, господи, — великое рабство, но оно в настоящее время необходимо. Избави я себя хоть на короткое время от этого — мне пришлось бы идти в рабство еще более унизительное. Лучше издавать альманахи с предсказаниями, чем просить милостыню. Астрология — дочь астрономии, хоть и незаконная, и разве не естественно, чтобы дочь кормила свою мать, которая иначе могла бы умереть с голоду".

Эти слова звучат горьким укором тогдашнему общественному строю, в котором не умели и не хотели позаботиться о мало-мальски пристойном существовании немногочисленных тогда ученых, что вынуждало их непроизводительно расточать свои знания, ум, время. До конца дней своих приходилось Кеплеру добывать себе значительную часть средств к существованию с помощью "незаконной дочери астрономии".

О Белый Ю.А. Иоганн Кеплер. М.: Наука, 1971. С.34.

Пример к 7-в

Из воспоминаний П.К.Ощепкова об изобретении радиоло­кации:

"Не случайное вдохновение или желание "что-то" изобрести руководило нами в то время. Нет. Мы точно знали, что ищем. Мы точно определили внутренние противоречия в решаемой нами задаче воздушного наблюдения и на основе творческого применения марксистского диалектического метода анализиро­вали ее шаг за шагом. Именно анализ привел нас к необ­ходимости использовать для этой цели электромагнит! гую энер­гию как самую быструю по скорости распространения, как проникающую через мрак ночи и толщу облаков, как наиболее

Работа ______________________________________________________ 413

легко управляемую в месте посылки. Это не гениальное пред­видение, а закономерный результат анализа".

О П.К.Ощепков. Жизнь и мечта. М.: Моск. рабочий, 1984.

сю.

Пример к 7-в

"Главное в том, что настоящая литература может быть только там, где ее делают не исполнительные и благонадежные чинов­ники, а безумцы, отшельники, еретики, мечтатели, бунтари, скептики. А если писатель должен быть благоразумным, должен быть католически-правоверным, должен быть сегодня полез­ным, не может хлестать всех, как Свифт, не может улыбаться над всем, как Анатоль Франс, — тогда нет литературы бронзовой, а есть только бумажная, газетная, которую читают сегодня и в которую завтра завертывают глиняное мыло".

О Е-Замятин. Я боюсь // Книж. обозрение. 1988. 8 апр. Сб.

Пример к 13-г

Фридрих Артурович Цандер умер 28 марта 1933 года. Я.Голо­ванов описывает события января 1933 года:

"Он выглядел очень усталым, похудел, осунулся, мало ел, а если и брал что-нибудь в столовой, то самое дешевое: денег не было. Королев предложил собрать деньги и тайно от Цандера заплатить за него вперед. Фридрих Артурович по-прежнему отдавал свои 7 копеек, но блюда получал за 35 копеек. И все не мог нарадоваться: "Насколько лучше стали кормить в нашей столовой!"

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С.216.

Пример к 13-г

"В 1946 году... Ландау получил свою первую Государственную премию. По отношению к премиям он твердо придерживался правила: часть премии, не меньше половины, надо раздать людям, в первую очередь тем, кто в данный момент нуждается в материальной поддержке. В институте физических проблем ста­ло известно, что жена инженера Игоря Борисовича Данилова Алиса Ивановна находится в больнице в тяжелом состоянии. Дау понимал, что денег Игорь Борисович у него не возьмет. Тогда он послал ему по почте крупную сумму от имени Гаруна аль-Рашида.

414 _____________________________________________ Как стать гением

Алиса Ивановна Данилова, вспоминая события сорокалетней давности, говорит:

— Вы не представляете, как это было неожиданно и как мы
с Игорем были счастливы! Это одно из самых приятных событий
в моей жизни. Как волшебная сказка ".

О Бессараб М.Я. Ландау: Страницы жизни. М.: Моск. рабочий, 1988. С.134—135.

Пример к 13-г

Русский мыслитель П.Л.Лавров в начале 70-х годов XIX века в нелегальных изданиях говорил о проблемах революционной нравственности:

"Люди, утверждающие, что цель оправдывает средства, долж­ны всегда сознавать ограничение своего права весьма простым трюизмом: кроме тех средств, которые подрывают саму цель". О 1984: Памятные книжные даты. М.: Книга, 1984. С.24.

Пример к 18-а

Из воспоминаний Катаева о Бунине:

"Я приносил Учителю все новые и новые стихи и рассказы.

— Обрати внимание, Вера, — говорил Бунин, держа в руке
мои сочинения и кивая на меня головой, — как и все начи­
нающие, он воображает, что литература принесет ему славу,
деньги, роскошную жизнь. Признайтесь, милостивсдарь, — об­
ращался он уже прямо ко мне, — что вы мечтаете о своих
портретах в журналах и газетах, похвальных отзывах в прессе,
подумываете о собственной даче в Финляндии, о текущем счете
в лионском кредите, о красавице жене," об автомобиле! Обрати
внимание, Вера, как он покраснел. Сейчас будет врать, что
ничего этого не желает, а желает только одного — чистого
искусства. Так вот что я вам скажу, милостивый государь, не
воображайте, что все знаменитые писатели непременно богаты.
Прежде чем добиться более или менее обеспеченного — весьма
скромного! — существования, почти все они испытывают ужа­
сающую бедность, почти нищенствуют. Не верите? Так вот:
скажите мне, как вы представляете, например, Куприна? Знаме­
нитый писатель, не так ли? Всюду издается, имеет громадное
имя, кумир читающей публики. Согласны?

— О, конечно.

— Так вот-с, позвольте вам сказать, что у этого знаменитого
писателя Куприна случались в жизни месяцы, когда в кармане

Работа ______________________________________________________ 415

не было трех копеек. И не в переносном смысле, а в самом буквальном: трех медных копеек".

О Катаев В. Алмазный мой венец (Трава забвенья). М.: Сов. писатель, 1981. С.361—362.

Пример к 18-а

Из воспоминаний Катаева о Мандельштаме:

"Он был давно уже одним из самых известных поэтов. Я даже считал его великим. И все же его гений почти не давал ему средств к приличной жизни: комнатка почти без мебели, случай­ная еда в столовках, хлеб и сыр на расстеленной бумаге, а за единственным окошком первого этажа флигелька — густая зе­лень сада перед ампирным московским домом с колоннами по фасаду".

О Катаев В. Алмазный мой венец. М.: Сов. писатель, 1981. С.80.

Пример к 19-в

Из письма А.А.Любищева:

"...Я рассчитывал, что наряду с прикладной энтомологией буду заниматься и систематической энтомологией и общебио­логическими проблемами... но занимался этим мало. Приходи­лось отдавать много времени на хождение по магазинам, стояние в очереди за керосином и прочими вещами. Жена моя тоже работала, а трудности были большие. Я довольно много занима­лся математикой, причем делал это и в трамваях, и при поездках, и даже на заседаниях, когда решал задачки. Одно время на это смотрели неодобрительно, но когда убедились.что решение задач не мешает мне слушать выступление, что я доказывал, выступая по ходу заседания, то с этим примирились. При поездках я много читал философских книг, в частности три "Критики" Канта были прочитаны мною в дороге..."

О Гранин Д. Эта странная жизнь //Д.Гранин. Выбор цели. Л.: Сов. писатель, 1975. С.57—58.

Пример к 20-а

Русский композитор АМ.Ляпунов жаловался В.В.Стасову на то, что множество семейно-бытовых дел отвлекают его от сочи­нения музыки. В.В.Стасов ответил в письме: "То "неустроенная" еще судьба мешает, то "устроенная" препятствует! Но ведь поз­вольте Вам откровенно сказать, этак никогда конца не будет.

416 _____________________________________________ Как стать гением

Никогда не придет такой минуты, когда бы не было ровно никакой заботы, никакой трудности, и еще такого сочинителя отроду не слыхано и не видано, у которого вдруг все было бы гладко, как лысина, и ничто его не тревожило. Нет, такого дня и часа никогда не будет ни у Вас, да и ни у кого. Если Вы будете сидеть у моря и ждать той "погоды", то будьте твердо уверены, что никогда не дождетесь ".

О Шибанов А. Александр Михайлович Ляпунов. М.: Мол. гвардия, 1985. С. 168.

Пример к 21-а

"Молодая писательница из Ленинграда, еще не публиковав­шаяся в столице, приехала в Москву и сказала, что хочет напи­сать острую дискуссионную статью. Даже не статью — манифест своего поколения. Мне идея показалась вполне перспективной: жалобами в последние годы начинающие литераторы просто заваливают, а вот манифесты — большой и стойкий дефицит. Но оказалось, что дебютантка нуждается не в одобрении, а в кон­кретной помощи.

— Вы можете позвонить в "Литературку" и спросить, станут
ли печатать мою статью?

— Но ведь статьи пока нет.

— В принципе, чтобы не работать впустую.

— А статья будет большая?

— Страниц семь-восемь на машинке.

Я позвонил, дебютантке обещали режим наибольшего бла­гоприятствования, и она села за стол...

Начинающая "профессионалка" из Ленинграда хочет гаран­тий, и в этом... есть свой резон. Но когда человек кричит от боли или поет от радости, он не ждет твердых заверений, что крик услышат, а песню оценят".

О Жуховицкий Л. Нужны ли гарантии?//Юность. 1987. N10. С.85.

"...Кстати, тот "манифест поколения" в "Литгазете" не напе­чатан. Потому что не написан".

О Жуховицкий Л. Не молитва, а угроза//Юность. 1988. N2. С.87.

Пример к 21-в

Из записи беседы с Эрнестом Хемингуэем:

Работа ______________________________________________________ 417

"Не теряйте духа из-за того, что писательство требует уйму простой, чисто механической работы. Это так, и здесь ничего не поделаешь. Я переписал первую часть "Прощай, оружие!", по крайней мере,раз пятьдесят. Нужно это превозмочь...

Всякий раз, когда я сажусь за стол, я чувствую себя абсолютно бессильным нацарапать хотя бы несколько строк. Писательство — тяжкий труд. Это самая тяжелая работа в мире. Если бы это было просто, то все стали бы писателями. За это платят при­личные деньги только потому, что очень немногие люди могут писать, и писать хорошо".

О Хемингуэй Э. Писательство — тяжкий труд // Книжн. обозрение. N18, 1987. 1 мая. Сб.

Пример к 21-в

"Мысль о ежедневном труде Бунин несколько развил: — Писать стихи надо каждый день, подобно тому как скри­пач или пианист непременно должен каждый день без пропусков по несколько часов играть на своем инструменте. В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно ко­лодцу, откуда долгое время не берут воду.

...Самое главное, — нужно преодолеть в себе отвращение к листу чистой бумаги, которое испытывает почти каждый насто­ящий писатель, и писать... регулярно, не дожидаясь вдохновения, настроения и тому подобного, писать — как ходить на службу... или в гимназию".

О Катаев В. Алмазный мой венец (Трава забвенья). М.: Сов. писатель, 1981. С.347,355.

Пример к 21-в

"Я думал и искал, искал и думал. Ехал из своего села Долговки в Курган, в Москву, шел в библиотеки, брал книги по интересу­ющим меня вопросам, сопоставлял, снова думал. Иногда шел по улице и людей не замечал. Потом родилась идея. Потребовались десятилетия, чтобы она выросла в новое научно-практическое направление в медицине. Ученый-исследователь должен быть целеустремленным. Он не имеет права отвлекаться на второсте­пенное. Известно, например, что Менделеев делал прекрасные чемоданы. Конечно, нужно переключаться, если что-то не полу­чается. Я поступаю так. Зашел в одном эксперименте в тупик, берусь за другой. Вдруг здесь что-нибудь найду? Но все в рамках того же тесного круга задач, которые необходимо решить в нашей

14 Г. Альтшуллер, И. Верткин

418 ___________________________________________ Как стать гением

сфере исследований. И это нередко приводит к желаемым ре­зультатам".

О Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. С.50-51.

Пример к 21-в

"Сильные волей не колеблются. Они садятся за стол, они обливаются потом. Они доведут дело до конца. Они изведут все чернила, они испишут всю бумагу. И в этом отличие талантливых людей от малодушных, которые никогда ничего не начнут. Литературу могут делать только волы. Самые мощные волы это гении, те, что не покладая рук работают по восемнадцать часов в сутки".

О Ренар Ж. Дневник // Ж.Ренар. Избранное. М., 1946. С.З.

Пример к 24-6

"Теория сверхтекучести создавалась с перерывом: 27 апреля 1938 года Ландау арестовали. "По нелепому доносу, — писал он в "Комсомольской правде" 8 июля 1964' года, — я был арестован. Меня обвинили в том, что я немецкий шпион. Сейчас это иногда кажется мне даже забавным, но тогда, поверьте, было совсем не до смеха. Год я провел в тюрьме, и было ясно, что даже еще на полгода меня не хватит: я просто умирал. Капица поехал в Кремль и заявил, что он требует моего освобождения, а в противном случае будет вынужден оставить институт. Меня освободили. Вряд ли надо говорить, что для подобного поступка в те годы требовалось немалое мужество, большая человечность и кристальная честность".

О Бессараб М.Я. Ландау: Страницы жизни. М.: Моск. рабочий, 1988. С. 103.

Пример к 24-в

Дмитрий Дмитриевич Плетнев был репрессирован в 1938 году; в 1985 году реабилитирован посмертно.

"Даже во время следствия Плетнев продолжал работать. По его просьбе ему было выдано свыше 20 книг на четырех языках из его личной библиотеки.

В своем последнем слове 12 марта 1938 года он сказал, что, находясь в тюремной камере, он сумел написать монографию в 10—12 печатных листов (эта рукопись не сохранилась).

Работа________________________________________________ 419

Поразительная аналогия с судьбой Н.И.Вавилова напра­шивается сама собой".

О Тополянский В. Он слишком много знал: О драматичес­кой судьбе профессора Плетнева // Лит. газ. 1988. 15июня. С. 13.

Пример к 24-в

Из интервью с писателем Владимиром Дмитриевичем Ду-динцевым:

"В чем состоит объективное счастье? Вот когда меня ругали за роман "Не хлебом единым", ругали всем Союзом писателей, на большом пленуме страшным криком на меня кричали. Не было отказа в добровольцах, тянули руки, шли через зал с видом Жанны д'Арк на трибуну и начинали кричать. И было очень тяжело. Я там первый раз в жизни потерял сознание от контраст­ных эмоций. Когда Симонов таким прокурорским тоном стал говорить, что "я думал, что это советский человек, я думал, что это наш, но вот, товарищи, как иногда даже главный редактор и коммунист, как он может иногда заблуждаться. Оказалось, что вкрался чуждый товарищ". А я ожидал, что он будет меня выручать. Потому что мы вместе с ним "грешили". Я писал роман, а он его печатал. И печатал охотно. И был со мной в таких хороших отношениях, что я ожидал, по своей наивности, от него сильной поддержки. Когда он пошел на трибуну, я подумал, ну наконец-то... Вот рыцарь, который меня защитит. И вдруг... Вокруг меня начало темнеть, темнеть, очнулся — половина меня на полу, половина на стуле, и мне несут воду...

Так вот о счастье. Мое первое счастье — когда ко мне пришла идея "Не хлебом единым". Она пришла в виде поведения Симо­нова. Он "ткнул" меня в лоб перстом, вывел на главную мысль романа "Белые одежды". Симонов дал мне конкретный пример из жизни. Так начал формироваться замысел. А еще происходит выволочка за "Не хлебом единым" на пленуме Союза писателей. Писательница, лауреат Сталинской премии, маститая, с крашен­ными в красный цвет волосами от негодования на трибуне вся трепещет, вибрирует. И зал отвечает таким всплеском шума. Знаете, как будто в кислоту уронили каплю воды, такая пена — и опадает. "А этого Дудинцева враги бы сделали мэром города". Зал сразу — у-у-у, — вздымается пена и опускается. И мыслит одинаково. Мне бы еще раз потерять сознание, но я уже столк­нулся с Симоновым и во мне возникла концепция, которая стала

420 _____________________________________________ Как стать гением

каким-то барьером на пути отрицательных эмоций. Мое соз­нание уже исторгло из себя способности страдать от оскорб­лений. Я весь превратился в слух, творческий слух, и стал уже частью того пророка, который встретил шестикрылого серафима. Я, когда слушал ее, только прятался.чтобы записывать "с натуры" ее живые слова, которые вы найдете сегодня в "Белых одеждах". Когда прорабатывали Стригалева, кричала одна там женщина. И реакция зала — это тоже была замечательная натура. Я вос­принимал, я радовался вместо того, чтобы страдать от этой проработки. И я шел домой, чуть не прыгая на одной ножке, потому что я замечательно сегодня поохотился... Наконец-то я касаюсь вопроса о счастье — я был неизмеримо счастлив, потому что творческий восторг по поводу хорошо пришедшего в руки факта — это наивысшее счастье. Это знакомо всем людям творческого труда".

О Жить и все понимать // Комсомольская правда. 1988. 28 июля.

Пример к 25-в

"На днях в Кембридже состоялась необычная пресс-конфе­ренция. С журналистами встретился выдающийся английский ученый Стивен Хокинг. Посвящена была эта беседа важному событию — выходу в свет созданной им книги "Краткая история Времени — от большого взрыва до "черных дыр". ...Теоретик-ас­трофизик говорил, отвечая на вопросы журналистов, увы, не своим голосом. За него эту работу выполнял звуковой робот-синтезатор, связанный с компьютером. Дело в том, что 46-летний СХокинг вот уже 18 лет как парализован, сраженный тяжелейшим рассеянным склерозом. Слух его не пострадал, но общение с внешним миром профессор может осуществлять лишь при помощи своего кибернетического ассистента. Все — в голо­ве, и лишь указательный палец на правой руке, сохранивший некоторую подвижность, преобразует мысль в цифры, заверша­ющуюся бесстрастными металлического звучания словами робо­та... Он занимается с аспирантами, ведет теоретическую работу, разъезжает по белу свету, участвуя в различных научных симпо­зиумах и конференциях. Сообщения Хокинга всегда поражают неожиданным поворотом мысли, глубиной, смелостью".

О Кривопалов А. Живой голос Стивена Хокинга // Из­вестия. 1988. 20 июня.

Работа _______________________________________________________ 421.

Пример к 26-а

В путешествие через океан Бомбар собирался отплыть вместе с товарищем — профессиональным моряком. В последний мо­мент, испугавшись, он фактически предал Бомбара:

"Последнее время Джека не узнать. Его энтузиазм постепенно угасает... Каждый раз Джек подыскивает новый предлог, чтобы отложить отплытие: мешают то ветер, то прилив, то небла­гоприятное время года. Но ведь он моряк, и мне остается только соглашаться...

Часов в десять Джек уезжает в Танжер, чтобы навестить кое-кого и сейчас же вернуться, потому что благоприятный ветер держится сегодня последний день и мы должны отплыть не позднее восемнадцати часов. В восемнадцать часов Джека все еще нет. Это уже слишком! Чувствую, что, если буду еще колебаться, все пойдет прахом. Оставляю таможенному досмотр­щику Жану Стоделю записку для Джека: "Беру ответственность на себя и отправляюсь в плавание один. Чтобы добиться победы, нужно в нее верить. Если даже меня постигнет неудача, то потому что я не специалист. До свидания, брат! — Ален".

Затем с помощью Жана Стоделя я немедленно отчаливаю, преисполненный ярости, честолюбия и веры в успех".

О Бомбар А. За бортом по своей воле. М.: Мысль, 1975. С.84-86.

Пример к 27-а и 27-в

В период обучения Бруно в монастырской школе начальство сумело разглядеть его исключительные способности: Бруно жда­ла блистательная карьера...

"Способного юношу, отличавшегося необыкновенной памя­тью, возили в Рим к папе: показать будущую славу доминикан­ского ордена. После получения сана священника и недолгого пребывания в провинциальном приходе Бруно был возвращен в монастырь для продолжения занятий богословием. Многие из его соучеников по монастырской школе сделали церковную и ученую карьеру, став епископами, регентами монастырских школ и профессорами университетов. Бруно, превосходивший знаниями и способностями их всех, мог рассчитывать и на большее. В коллегии мудрости в Риме — высшем католическом университете — нужны были обличители ереси...

Перед ним открывался путь, к которому готовил его монас­тырь: он должен был стать героем богословских словопрений,

422 _____________________________________________ Как стать гением

превратить свои знания и способности в шит богословского невежества, пойти на сознательное усыпление мысли, замкнутой в догматические рамки предвзятых и недоказуемых положений, не подлежащих ни критике, ни обсуждению. Это был не путь, а тупик, нравственный и интеллектуальный. Самоубийство разума — такова была неизбежная цена открывающейся перед ним карьеры".

О Горфункель А.Х. Джордано Бруно. М.: Мысль, 1973. С.29, 31-32.

Пример к 30-а

О событиях 1924 года:

"Еще до собрания Цандер успевает оформить патентную заявку на свой космический корабль и отослать ее в Комитет по делам изобретений. Он не знает еще, что Бюро предварительной экспертизы комитета сочтет его предложения выдумкой фантас­та и в выдаче заявочного свидетельства откажет. Лишь в 1937 году, после смерти Цандера, заявка эта, которая является, по сути, научной статьей, будет опубликована в одном из сборников "Ракетная техника".

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С.161.

Пример к 30-а

"Любите ли вы широкоэкранное кино? Лично я, когда сижу в зале, испытываю сложное чувство: восхищение пополам с горечью. Дело в том, что идею широкого экрана я обосновал и предложил еще до войны. Быть может, кто-то сделал это и раньше. Не знаю. Но вот что ответили эксперты:"Это невозмож­но. Во-первых, будет нарушен стандарт технического оснащения кинематографа: придется расширять экраны, менять оптику и т.д. Во-вторых, перестраивать кинотеатры. В-третьих, изобретать новую съемочную аппаратуру, методы съемки..." В общем, полу­чалось — бредовая идея. А сейчас в стране сотни широкоэкран­ных кинотеатров. На различные изобретения в этой области выданы десятки авторских свидетельств. Обидно? Не то слово.

... Еще 12 лет назад мною была предложена инъекция без иглы. Лишь недавно авторское свидетельство выдано... другому изоб­ретателю".

О Гайдаенко Д.Т. Почему я не изобрел кино // Изобрета­тель и рационализатор. 1963. N9. С. 18.

Работа _______________________________________________________ 423

Пример к 30-а

Из воспоминаний Огюста Пиккара об изобретении стратостата: "Жизнь в стратосфере невозможна из-за малого давления воздуха. Поэтому там нужно пользоваться воздухонепроницае­мой гондолой, в которой можно было бы поддерживать почти нормальную атмосферу. Специалисты того времени находили мои предложения неосуществимыми. То, что теперь для нас элементарно, тогда казалось утопией. Единственным возраже­нием, которое выдвигали против меня, было — почему все это до сих пор не существует. Как много раз приходилось мне слышать соображения такого рода! Настоящее призвание инже­нера и заключается в том, чтобы, опираясь на теорию, создавать новое. Если бы я был авиатором, я, может быть, сконструировал бы стратосферный аэроплан. Но, будучи аэронавтом, я принялся за создание аэростата. Самое простое решение заключалось в том, чтобы подвесить к аэростату непроницаемую гондолу".

О Пиккар О. На глубину морей в батискафе. Л.: Суд-промгиз, 1961. С.36.

Пример к 30-а

Из воспоминаний Илизарова.

"И вот пришел день, когда я «первые должен был рассказать о результатах нашей работы на научной конференции. Доклады­ваю и вижу: мне не верят. Слишком необычны результаты. В перерыве ко мне подходит один видный специалист и говорит: "Ваше открытие удивительно. Люди со сломанными ногами начинают ходить буквально на следующий день после операции. Сроки выздоровления фантастичны. Я лично верю вам, верю, что все цифры, которые вы приводили, соответствуют дей­ствительности. Но все же... Завышайте сроки. Тогда вам скорее поверят другие".

О Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. С.49.

Пример к 30-г

"Долго оставалось загадкой, каким образом у Максвелла в самом расцвете его славы нашлось достаточно времени и прони­цательности, чтобы раскопать статьи Гиббса, которые были напечатаны в никому не известном журнале Коннектикутской академии наук. Но и эта тайна была, в конце концов, разгадана. Максвелл узнал о статье Гиббса весьма простым способом — он получил ее по почте. Гиббс, которого постоянно обвиняли в том,

424 __________________________________ Как стать гением

что он не интересуется отзывами других ученых о своей работе, рассылал оттиски своих статей наиболее интересным ученым. Гиббс составил список из пятисот семи имен ученых, живших в двадцати странах. В течение своей жизни он написал двадцать монографий и каждую из них лично послал тем ученым из своего списка, для которых они могли представлять интерес".

О Уилсон М. Американские изобретатели. М.: Знание, 1975. С.73.

Пример к 31-6

"Ришар (преподаватель специального математического класса в колледже, где учился Галуа) помог Галуа опубликовать его первые работы и убедил послать сообщение в Академию наук... 1 июня состоялось заседание Академии наук, на котором Пуансо и Коши было поручено рассмотреть присланную Галуа работу. Коши так и не дал никакого заключения; он потерял рукопись Галуа так же, как раньше потерял рукопись Абеля" (Речь идет о 1 июня 1829 года).

"На очередном заседании Академии наук, состоявшемся 17 января 1831 года, двум членам Академии — Лакруа и Пуассону — было поручено рассмотреть записку Галуа, рукопись которой он накануне передал в секретариат Академии. Год тому назад эта работа уже представлялась в Академию. Тогда она попала в руки непременного секретаря Фурье, который умер, так и не успев ею заняться. В оставшихся после его смерти бумагах рукопись не была обнаружена. В связи со вторичным представлением своей работы Галуа снабдил ее кратким вступлением, в котором просил "по крайней мере" прочесть то, что он написал. Эта настой­чивость оказалась отнюдь не лишней, потому что, пока Галуа не написал весьма резкое письмо, направленное президенту Ака­демии наук, работу так и не прочитали".

О Дальма А. Эварист Галуа, революционер и математик. М.: Знание, 1984. С. 15,30.

Пример к 31-6

Доменщик из Магнитогорска Алексей Степанович Бакшинов построил судно нового типа, названное им гидролетом. По предварительным подсчетам, судно должно было стать самым быстроходным. На выделенном месте еще в середине 70-х годов Бакшинов на свои деньги построил гараж для хранения и до­водки гидролета.

Работа________________________________________________ 425

"С лета 82-го года на дамбе появились спортсмены, у которых были свои, далеко идущие планы. Месяц за месяцем, аккурат­ными рядами, вырастали эллинги, асфальтированные дорожки, строились подсобные помещения, а чудовищных размеров ржа­вый гараж на берегу торчал, как бельмо на глазу. Бакшинову предложили съехать подобру-поздорову. На исходе зимы 86-го года Алексей Степанович угодил в больницу. Там он и получил ультиматум: или он убирает гараж, или его сносят. После боль­ницы Бакшинов кинулся в Москву, но акт уже был составлен, печать приложена... Июньским днем 1986 года удачно отрезанная двумя сварщиками при разборке гаража 700-килограммовая кран-балка (на ней крепили аппарат) упала точно на гидролет, превратив в груду металла прообраз "суперсудна". Когда Алексей Степанович пришел на базу с положительным заключением Центрального научно-исследовательского аэродинамического института, "дитя Магнитки" (гидролет называли и так) лежало перед ним грудой хлама. Подшипники в ходовых частях были аккуратно разбиты. Чтоб и мысли не было восстановить".

D Мозговой В. Формула взлета // Коме, правда. 1988. 16 февр.

Пример к 31-в

"Во время блокады Ленинграда и после войны С.П.Митрофа­нов работал технологом на заводе, которому приходилось в рекордные сроки переключаться с выпуска одной продукции на другую... Но любая деталь, самой сложной конфигурации, рас­суждал молодой технолог, складывается из определенного и, в общем-то, обозримого количества элементов. Если сгруппиро­вать детали не по внешней схожести, как всегда подсказывает здравый смысл, а по наличию элементов, то можно заранее для каждого элемента иметь готовую технологию. Тогда разработку каждого шаблона сделают самые талантливые люди, а рядовому технологу остается манипулировать заготовками, соединяя в нужных сочетаниях, группируя... Митрофанов начал с малого. Попробовал свой технологический принцип применить на уже существующих токарных станках. Не сразу получилось, но вы­пуск продукции увеличился в 2,5 раза.

Ныне "групповая технология" — фундамент ГАПов. Первая публикация С.П.Митрофанова, в которой со всей определеннос­тью изложена идея ГАПов, вышла в свет в 1946 году. К сожа­лению, сама идея не была запатентована. В 1959 году ему

426 _____________________________________________ Как стать гением

присуждена (индивидуально) Ленинская премия за разработку основ "групповой технологии". В 60-е годы С.П.Митрофанов — секретарь обкома по промышленности г.Ленинграда. Примеча­тельный факт: помогал изобретателям, но свое решение "не пробил". Был обвинен, что, дескать, занимается своими личными делами. У него даже сохранилась копия докладной записки в адрес самой высокой инстанции. Это четыре страницы текста, которые сегодня уже стали символом научной и промышленной интенсификации. Ему позвонили через месяц. Спросили: чего вы, собственно, добиваетесь?.. Сейчас С.П.Митрофанов доктор технических наук, заведующий кафедрой. Выступает с лекциями о "групповой технологии". Инженеры удивляются: во-первых, он говорит известные вещи, во-вторых, всем известно, что приори­тет принадлежит США и Японии..."

О Конгро А. Характер для открытия//3везда. 1986. N7. С.117-125.

Пример к 32-а

"Поскольку я — не текстильщик, то, приступая к проблемам отделки тканей, начал с азов. Перечитал отечественные техни­ческие журналы за последние 15 лет и обнаружил — своих идей в нашей текстильной науке практически нет. Почему? Беседовал с ведущими деятелями этой науки, когда мы предлагали принци­пиально, новые изобретения — магнитную обработку водных систем. В ответ слышал: "На Западе это есть? Нет? Значит, и у нас быть не может!" Это не производственники говорили, а доктора наук, вызывающие восторг у своих аспирантов".

D Негативное отношение к новаторам // Изобретатель и рационализатор. 1988. N6. С.9.

Пример к 32-а

"Двадцать лет назад токарь В.Г.Моисеев изобрел универсаль­ный фрезерный патрон (а.с. 272782). Пока Минстанкопром разрабатывал мероприятия по использованию этой прекрасной новинки, одна из японских фирм выпустила свой зажимной патрон, аналогичный патрону Моисеева".

О Константинова С. Запоздалая премьера // Изобретатель и рационализатор. 1985. N7. С. 16.

Пример к 32-а

Из воспоминаний академика А.Н. Крылова:

Работа ______________________________________________________ 427

"Учреждения, ведающего "морской политикой" в части стра­тегической подготовки флота (в соответствии с его назначением в общей системе обороны и военных государственных задач), не было. Теоретически предполагалось, что этим ведает генерал-адмирал по непосредственным^асазаниям царя, а исполнитель­ным органом является Ученый отдел Главного морского штаба, состоящий из одного штаб-офицера, начальника отдела и двух обер-офицеров — его помощников, заваленных текущей пере­пиской с морскими агентами за границей, разбором и клас­сификацией газетных вырезок — "самоновейших" и "важнейших" технических сведений об иностранных флотах и о "морской политике иностранных государств".

Когда я с 1900 по 1908 год заведовал Опытовым бассейном, мне часто с надписью "секретно" и "совершенно секретно" при­сылали вырезки не только из таких газет, как "Тайме", но и из бульварных, типа "Матен". Но отзыв на них обязательно требо­вался. Для любой вырезки соответствующий номер газеты можно было купить в книжных магазинах за 10—15 коп".

О Крылов А.Н. Мои воспоминания. Л.: Судостроение, 1984. С.144.

Пример к 32-6

"Принятие догм мичуринской лженауки облегчалось невеже­ством, оно могло служить смягчающим обстоятельством... К сожалению, было немало вполне грамотных людей — академи­ков, членов-корреспондентов, докторов наук, которые в той или иной мере отказывались от своих убеждений и признавали каноны мичуринской биологии. В этих случаях требовалось заключить сделку с совестью. Часть ученых ограничилась стан­дартными фразами во здравие мичуринской биологии и ее вождей — Лысенко и Лепешинской, не отрекаясь при этом от собственных идей и работ и не связывая себя никакими обяза­тельствами. Другие строчили научные труды с изложением фан­тастических данных, по неведению или сознательно идя на фальсификацию, и все это шло в научную печать, а затем — в популярные издания. Один из многих документированных при­меров подлога: доцент К.Я.Авотин-Павлов в журнале "Агробио­логия" (1952. N5) описал, как под Ригой ель породила сосну. Но ему заведомо было известно, что на деле это была просто прививка. Об этом свидетельствует его же, Авотина-Павлова, статья, напечатанная до этого в журнале "Лесное хозяйство"

428 _____________________________________________ Как стать гением

(1951. N11) под названием "Самопрививка ели на сосне" с изложением того же самого факта (название второй статьи — "Порождение ели сосной")".

О Александров В.Я. Трудные годы советской биологии // Знание — сила. 1987. N12. С.58.

Пример к 32-6

"Борьба с космополитизмом все шире развертывалась по исследовательским институтам и вузам... Попытки утвердить приоритет русских и советских авторов без всяких на то осно­ваний принимали уродливые формы.

Приведу лишь один пример. Общеизвестно, что создателем клеточной теории (1839) был немецкий физиолог и анатом Т.Шванн, широко использовавший для этого работы немецкого ботаника М.Шлейдена. В 1946 году с легкой руки Б.М.Козо-По-лянского автором клеточной теории был провозглашен П.Ф.Го-рянинов (1796—1865). Горянинов — широко образованный врач-естествоиспытатель, однако его работы к созданию клеточной теории никакого отношения не имели. И все же имя Горянинова как создателя или сосоздателя клеточной теории в течение ряда лет фигурировало в биологических учебниках, в популярных брошюрах, в программах вузов, в энциклопедических словарях. П.В.Макаров, например, хорошо эрудированный цитолог, прек­расно зная, что творит, просто писал (1951): "Так П.Ф.Го-ряниновым была создана клеточная теория". Это было выгод­ным... Фальсификация истории открытия лишь дискредитиро­вала нашу науку".

D Александров В.Я. Трудные годы советской биологии// Знание — сила. 1987. N12. С.56.

Пример к 32-6

"После Великой Отечественной войны в сферу мичуринской биологии включилась группа О.Б.Лепешинской. Лепешинская, начиная с середины тридцатых годов, выступала с публика­циями, в которых сообщала об открытом ею образовании клеток из бесструктурного живого вещества. Этим опровергалось ут­верждение крупнейшего немецкого патолога Р.Вирхова, сделан­ное им в 1855 году, о том, что клетка образуется только от клетки. Тезис Вирхова, принятый всеми биологами, Лепешинская объ­явила метафизическим, идеалистическим и почему-то несов­местимым с принципом развития. В качестве идейного при-

Работа _________________________________________________ 429

крытая Лепешинская использовала искаженные до неузнавае­мости идеи Ф.Энгельса".

D Александров В.Я. Трудные годы советской биологии // Знание — сила. 1987. N12. С.75.

Пример к 32-в

Об Илизарове:

"Всех своих оппонентов убедить он, конечно, не мог. А если учесть, что многие из них были его непосредственными руко­водителями, то вполне понятно, что на особую поддержку рас­считывать не приходилось. Он уже лечил переломы с помощью своего аппарата и разработанной им оригинальной методики, а аппараты по-прежнему заказывал на собственные средства, по своим чертежам и моделям".

D Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. С.59— 60.

Пример к 32-в

"У всех предшествующих аппаратов был существенный недо­статок — громоздкость и сложность применения в обычных условиях. Над этим размышлял Вызов пристально, упорно, сут­ками. И настал такой день, когда он увидел решение. Хищные птицы легко хватают и удерживают самую тяжелую и неудобную для подъема добычу. Их когти имеют форму полуокружности, захватов. Значит, можно сделать легкий, удобный аппарат: мощ­ные иглы-когти, вращающиеся по окружности. Они захватывают позвонки, а специальными винтами хирург постепенно добива­ется выпрямления позвоночника. Удаляются поврежденные поз­вонки, и конструкция способствует соединению здоровых. Боль­ной может спать на боку и на животе...

Получив свидетельство на изобретение, он обратился в Свердловский институт травматологии и ортопедии, в Сверд­ловский облздравотдел, написал серьезную статью в солидный журнал. Ведь свидетельство — это только бумага, а нужен сам аппарат. И с огорчением еще раз убедился, что единомыш­ленников надо искать в другом месте.

— Лет двадцать назад я попал к Вызову с подозрением на травму позвоночника. Тревога оказалась ложной. А вот с чело­веком познакомился прекрасным, — рассказывает Владимир Львович Лифшиц, бывший тогда директором "Уралгидромаша", крупнейшего предприятия в Сысерги. — Чего он только в своей

430 _____________________________________________ Как стать гением

больнице ни придумал: вертикальную ванную-баню, передвиж­ную кровать, воспроизвел аппараты Илизарова. Поэтому, когда пришел ко мне за помощью, я твердо знал: не для диссертации человек старается, для людей.

...Позвали опытнейшего слесаря Григория Васильевича Ош-кордина. Спросили:

— Сложно, Васильич?

Внимательно вгляделся тот в чертежи, уточнил, для чего все это нужно, сказал:

— Не сложнее, чем людям живым мучиться. Только вот
металл нужен легкий — титан...

Уральские мастера разработали оснастку, выточили на стан­ках "орлиные" когти. Начальник инструментального цеха Л.Ле-канов, начальник конструкторского бюро Г.Захаров, конструк­тор В.Яковлев и многие другие безвозмездно, частенько в сво­бодное от работы время, создавали новый аппарат. Но сменился директор, стало сложно с планом, и "самодеятельность" при­крыли. Нашелся, однако, другой завод..."

О Пашков А. Дело доктора Вызова // Известия. 1986. 17апр.

Пример к 32-г

"Свои изобретения в области телеграфии Шиллинг с успехом демонстрировал в 1835 году в Бонне на съезде немецкого общест­ва естествоиспытателей и врачей. Попытки иностранных фирм перекупить у него права на изготовление телеграфной аппарату­ры заставили русское правительство ускорить решение вопроса об устройстве телеграфной связи. В 1836 году по поручению правительства Шиллинг проложил подземную телеграфную ли­нию между крайними помещениями Адмиралтейства в Петер­бурге. В 1837 году ему было предложено установить телеграфную связь между Кронштадтом и Петергофом".

О Тихий Д. Эстафета без финиша. Л.: Лениздат, 1984. С.28.

Пример к 32-г

"Меценат носил фамилию Гончаров... Иронию сменило уча­стие, желание помочь изобретателю. Это новое отношение Гон­чарова разделила его жена Елизавета Александровна... Стремясь поддержать Константина Эдуардовича... Елизавета Александров­на перевела на французский язык статью "Железный управляв-

Работа _______________________________________________________ 431

мый аэростат на 200 человек длиной с большой морской паро­ход". В этой статье было сконцентрировано все, что успел сделать в области управляемого полета Циолковский. Переводы посланы за границу. Изобретатель с нетерпением ждет результатов. Не­ужто и Европа равнодушно отнесется к проекту? Неужели и там не найдется деловых людей, желающих воспользоваться обиль­ной выгодой, которую сулят его расчеты? ...Удалось разыскать около десятка патентов, выданных в 1910 — 1911 годах Кон­стантину Эдуардовичу на цельнометаллический аэростат... Рос­сия, Соединенные Штаты Америки, Англия, Франция, Гер­мания, Норвегия, Бельгия, Италия, Австрия официально под­тверждали первенство Циолковского на эту идею... Об оформ­лении патентами своего замысла Циолковский мечтал много лет, еще с той поры, когда Е.А. Гончарова перевела на иностранные языки его работы о железном аэростате длиной с большой пароход. Ученому хотелось официально закрепить свое автор­ство, чтобы затем добиться, осуществления проекта".

О Арлазоров М. Циолковский. М.: Мол. гвардия, 1962. С.111—112, 182-183".

Пример к 32-г

Об изобретателе высокопроизводительного озонатора нового типа Ю.Емельянове:" Вместе со своим отцом, вышедшим на пенсию инженером, он (Ю.Емельянов. — Прим.авт.) разработал проект промышленного озонатора нового поколения — высоко­частотного, многоэлементного, который, по расчетам, должен дать рост производительности в десятки раз. Заявка на изобре­тение была подана Емельяновым в 1963 году, но ее отклонили, не признав в предложенной конструкции новизны. И только десять лет спустя к ее разработке вернулись опять. Началось спешное патентование ВЧ-озонатора за рубежом. Причем Гос-комизобретений СССР занялся этим, не обращая внимания на то, что авторского свидетельства на аппарат нет.

Что же произошло? "Не было бы счастья, да японцы по­могли", — шутит Ю.Емельянов. Случилось так, что фирма "Ми-цубиси хэви индастриз" заинтересовалась советским методом озонной очистки дымовых газов электростанций от загрязня-' ющих атмосферу окислов азота и начала летом 1973 года пере­говоры со всесоюзным объединением "Внештехника". В них участвовали и представители группы разработчиков — научные сотрудники МГУ Е.Пицхелаури, Ю.Емельянов. Тогда и ветел

432 __________________________________ Как стать гением

вопрос об озонаторах большой мощности. Юрий Михайлович сообщил, что такая разработка в СССР существует".

О Ряшин В. Почем нынче озон: Драма в стиле НТР // Правда. 1988. 29 февр.

Пример к 32-г

Из откликов на статью М.Воздвиженского "Дело Сопочкина": "Мы поддерживаем позицию журнала. А вы знаете, что изоб­ретения В.Ф.Сопочкина хорошо известны за рубежом?! Так, на последнем конгрессе в Токио отмечалась огромная выгода хра­нения рыбы на судах в охлажденной морской воде. И способ этот назывался на конгрессе "русским".

О Изобретатель и рационализатор. 1982. N11. С.15.

Пример к 32-г

С 1964 года А-Бек безуспешно пытался опубликовать у нас в стране свою главную книгу — роман "Новое назначение". Остро­социальный роман вызвал резкое неприятие группы высокопо­ставленных работников. А.Бек был вынужден опубликовать ро­ман за рубежом:

"В 1971 году роман Бека был опубликован за рубежом. Не­возможность увидеть свою главную книгу на родном языке была для писателя трагедией, которую он не пережил. И все же оптимистическая нота не раз звучит в его дневнике: "Верю, что роман победит". Роман победил. Он вышел в нашей стране (Знамя. 1986. N10,11. — Прим. авт.), которую беззаветно любил Александр Бек, вызвал огромный интерес самой широкой ауди­тории, заново привлек внимание к творчеству писателя. И все же..."

О Бек Т. Роман об одном романе: К истории романа Александра Бека "Новое назначение" // Моск. новости. 1987. 31 мая. С. 16.

Пример к 32-г

"Лет десять назад двое из ФРГ два дня изучали один из станочков Вешагина, зарисовали все до винтика. А года через три знаменитая свердловская ювелирная фабрика купила в ФРГ станок... точную копию вешагинского. Единственное отличие — прекрасный внешний вид, потрудились-таки зарубежные дизай­неры.

...О попытке получить авторское свидетельство спрашивать

Работа _______________________________________________________ 433

не решаюсь. Конечно, не пытались. А жаль... Не раскрываю никаких принципов работы агрегата в надежде, что еще не поздно, еще можно его запатентовать (речь идет о новом станке Вешагина. — Прим. авт.). Хотя, по некоторым сообщениям, к тому же немецкому станку стали придавать виброшлифовку... Или опять опередила нас соответствующая иностранная "деле­гация"?.. Неужто все-таки опоздали? Но распространить-то оте­чественный опыт по отечеству пора бы!"

О Антонов В. Вешагин//Изобретатель и рационализатор. 1986. N10. С.18-19.

Пример к- 33-а

Из статьи об истории внедрения (точнее невнедрения) изоб­ретения М.И.Дворкина, увеличивающего долговечность гребных винтов за счет их осталивания: "Естественный вопрос: почему комиссия собралась только после того, как от участка оста­ливания и след простыл? Чистой ли случайностью объясняется то, что к работе она приступила как раз тогда.когда автор изобретения был в отпуске? Почему комиссия состояла только из представителей тех институтов, что более десяти лет доказы­вали бесперспективность покрытия гребных винтов?"

О Панасенко С. Об истине, чести мундира и других вещах // Изобретатель и рационализатор. 1986. N1. С. 12—13.

Пример к 34-а

"Как известно, писатель (Булгаков) готовил книгу в серии "Жизнь замечательных людей", для которой, впрочем, она ока­залась слишком оригинальна, слишком талантлива. Необыч­ность и неожиданность ее таковы, что Горький отозвался на нее сердитым письмом издателю Сереброву-Тихонову: "Нужно не только дополнить ее историческим материалом и придать соци­альную значимость — нужно изменить ее "игривый" стиль. В данном виде — это не серьезная работа..."

Булгаков ничего не стал менять, хотя с уважением относился к Горькому. Его "Мольер" вышел через 29 лет после этого отзыва и через 22 года после смерти самого автора".

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С.165-166.

Пример к 34-а

"Циолковский пропагандировал идеи космонавтики, сочиняя

434 _____________________________________________ Как стать гением

маленькие книжки, которые он издавал крохотными тиражами за свой счет и рассылал единомышленникам. Цандер издавал очень мало: прижизненные его публикации, равно как и публи­кации о нем самом и его работах, можно буквально пересчитать по пальцам. Печатать книги за свой счет он не мог — денег не было, да и с бумагой было в те годы нелегко. Честно говоря, и издательства не торопились заключать договоры с автором, ру­кописи которого слишком фантастичны для научной литературы и слишком научны для популярной".

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С.165-166.

Пример к 34-а

"Из библиотек изымались книги, учебники, популярные из­дания по генетике и другим разделам биологии, в которых содержались сведения, противоречащие мичуринской биологии. Полки библиотек заполнила продукция Лысенко, Лепешинской и их единомышленников. Зато сожгли тираж выпуска Института цитологии, гистологии и эмбриологии АН СССР, содержавший одну из первых в мировой литературе статью по химическому мутагенезу И.А. Рапопорта. Наборы печатавшихся в это время книг, если они не укладывались в рамки мичуринской биологии, рассыпали".

О Александров В.Я. Трудные годы советской биологии // Знание — сила. 1987. N10. С.78.

Пример к 34-а

"Главный идеолог страны М.Суслов считал, что "Жизнь и судьба" В. Гроссмана может быть опубликована в лучшем случае через 200 лет. И если мы печатаем этот роман всего лишь через 30 лет, то потому, что социалистическая демократия развивается не черепашьими темпами!"

О Щуплов А. На переломе // Книж. обозрение. 1988. 29 янв.

Пример к 34-а

Об Александре Сергеевиче Данилове — составителе био­библиографического словаря:

"Труд Данилова по достоинству оценен Центральным госу­дарственным архивом литературы и искусства СССР, Советским фондом культуры. Но сколько ни бьется и сам Данилов, и все

Работа ______________________________________________________ 435

сторонники его работы над тем, чтобы приступить к изданию столь ценного для исследователей и любознательных людей труда, — пока ничего добиться не могут. То не хватает бумаги, то недосуг кому-то взяться за работу..."

О Марченко В. Спросите Данилова... // Крас, звезда. 1988. 15 июня.

Пример к 34-а

"Еще 8 октября 1926 года Цандер пишет письмо в Главнауку Народного Комиссариата просвещения РСФСР, сопровождая его расчетами и описаниями своих работ. Он просил выпустить книгу под пространным заголовком: "Полеты на другие планеты: первый шаг в необъятное мировое пространство; теория межпла­нетных сообщений" — уже по названию видно, что он задумал труд фундаментальный. В приложении — отдельные главы, расчеты корабля, программа полета, варианты траекторий. На счастье Цандера, все эти материалы направили на рецензию профессору В.П.Ветчинкину, который пишет подробную ре­цензию...

Историческими личностями называют людей, влияющих на развитие прогресса человечества. Герострат, чтобы прославить­ся, сжег великолепный храм Дианы в Эфесе и таким образом стал личностью исторической. В этом смысле и неизвестный нам чиновник из Главнауки тоже личность истордческая, поскольку он оказал влияние на прогресс, хотя и ненадолго, но все-таки притормозив его. Отзыва В.П.Ветчинкина — одного из талантли­вейших учеников Н.Е.Жуковского, первого русского дипломиро­ванного авиационного инженера — ему показалось недостаточ­но, и он направил материалы Цандера на повторную рецензию человеку, быть может, и неплохому, но просто совершенно в данных вопросах невежественному, который, не долго думая, порекомендовал сократить книгу Цандера в 5 раз, а то и больше, ограничив ее рамки обзором современного состояния ракетной техники. Всякие новации самого Фридриха Артуровича он по­считал совершенно излишними. Получив такую рецензию, "ис­торический" чиновник через 9 (!) месяцев уведомил Фридриха Артуровича, что удовлетворить его ходатайство о содействии в завершении труда по вопросам межпланетных сообщений не представляется возможным".

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С. 174-175.

436 ________________ .......... Как стать гением.

Пример к 34-а

"В январе 1559 года в Риме был издан первый сводный папский "Индекс запрещенных книг".

Церковь запрещала неугодные ей книги почти с момента своего возникновения. Еще в 496 году папа Геласий I выпустил декрет с перечнем еретических книг, которые должны были безжалостно уничтожаться...

Под угрозой отлучения от церкви всем католикам предписы­валось доставлять церковным властям запрещенные книги для их сожжения. При этом нередко на костер всходили и авторы этих книг. Издание "Индекса" продолжалось до 1959 года, когда вышло последнее добавление к изданию 1948 года. По решению второго Ватиканского собора лишь в 1966 году было официально прекращено издание этого позорного перечня.

За четыре столетия своего существования "Индекс" переизда­вался более 100 раз. Последнее его издание содержало имена уже более 4 тыс. писателей и ученых".

О Памятные книжные даты. М.: Книга, 1984. С.242—243.

Пример к 34-6

Из статьи "Чудо" не состоялось", подписанной академиками Е.Велиховым, А.Прохоровым, Р.Сагдеевым:

"Настойчивая пропаганда антинаучных идей и попытка дез­информации широкой общественности побудили нас вновь об­ратиться к, казалось бы, вполне ясному вопросу...

Непонятна и позиция руководства Всесоюзного совета науч­но-технических обществ к "Общественному институту энер­гетических инверсий". НТ-общества призваны пропагандировать достижения науки и техники, создавать дополнительные воз­можности творческой деятельности трудящихся. К сожалению, существование "Общественного института энергетических ин­версий" привело к обратным последствиям. Пропагандируются антинаучные идеи, члены института тратят время и силы на бесперспективную деятельность, престижу советской науки на­носится ущерб".

О Правда. 1987. 22 июня. С.З.

Пример к 35-а

Из письма преподавателя ТРИЗ В.Б.Кейлера (г.Фрязино, Моск. обл.) от 12.07.88 Г.Альтшуллеру. О разговоре с председа­телем Щелковского совета ВОИР:

Работа ______________________________________________________ 437

"Он спросил меня, в каких я с вами отношениях. Я ответил, что нахожусь в переписке и лично не знаком. В дальнейшем разговоре он сказал, что Альтшуллер берет 50 рублей за лекцию. Я ответил, что такой информацией не располагаю. "А я распо­лагаю",— ответил он".

Любопытна технология лжи. Вначале председатель выясняет, знаком ли его собеседник лично с Альтшуллером, обучается ли на его занятиях. Узнав, что собеседник знаком с Альтшуллером лишь по переписке, председатель приступает к безудержной лжи: проверить нельзя, можно врать...

Пример к 35-а

О бывшем директоре Загорского детского дома для слепоглу­хонемых детей А.В.Апраушеве:

"В который раз — уж не в седьмой ли ? — вызывали его в судебную инстанцию, где снова выступал он ответчиком против бывшей своей подчиненной сотрудницы, утверждавшей, будто он швыряет с балкона арбузные корки, причем норовит попасть ей прямо под ноги. У Апраушева за эти годы накопилось немало любопытных справок, оповещавших, что данный кандидат педа­гогических наук НЕ делал того, НЕ пытался сего... Альвин Валентинович до сих пор не понимает, за что его сместили с поста директора, поскольку обвинения, которые против него выдвигались, на таком же уровне! Сейчас он завучем работает, но Министерство социального обеспечения, судя по всему, от­кровенно мечтает, чтобы сия трудноуправляемая личность куда-нибудь из Загорска делась..."

О Хилтунен В. Запас человечности // Огонек. 1988. N6.

Пример к 35-а

Из статьи о Борисе Ивановиче Кудрине, открывшем закон нормального распределения в технике:

"...Он позвонил Кудрину на работу и попросил заказать пропуск, представившись сотрудником НИИ. Почти тенью хо­дил за Борисом Ивановичем, слушал его разговоры, вникая в его распоряжения как одного из главных проектировщиков САПР. На вопросы Кудрина, зачем все-таки пришел, отвечал уклон­чиво, в глаза старался не смотреть. В конце рабочего дня, прощаясь, признался:

— Вы мне симпатичны, Борис Иванович, еще с того раза, как слушал ваш доклад.

4J8______________________________________ Как стать гением

— ВоВНИИПОУ?

— Да. Поэтому скажу честно: не нравится мне это сегодняш­
нее задание.

— В чем оно состоит-то ? Посланец помялся и, смущаясь,
выпалил:

— Убедиться, может, ненормальный вы...
Кудрин хотел было вспылить, но спросил только:

— Ну и как ?

Посланец кашлянул в кулак:

— Ну и работенка у вас...
С тем и отбыл".

О Юрков А. Семь кругов восхождения // Соц. индустрия. 1988. 19 июня.

Пример к 35-6

Из беседы с Г.Каспаровым:

"В последних выступлениях А.Карпов и В.Батуринский (быв­ший руководитель его делегации на нескольких матчах за звание чемпиона мира) мои действия, да и меня самого,чуть не сравни­вают с Кориным. Задета моя честь не только чемпиона мира, но Как гражданина и коммуниста. Прикрываясь гласностью и де­мократией, мои оппоненты пытаются вытащить на свет безотказ­ное оружие — политические обвинения. Пытаются создать, по сути, образ чемпиона мира как политического диссидента. Чита­телю внушается мысль: если он нападает на нас, верных патрио­тов, то он фактически подрывает устои. Но с каких пор кто-то вправе присваивать себе монополию на патриотизм? Я делаю для шахмат, для Родины то, что могу. Третий год я чемпион мира. И мне больно и тревожно видеть, как группа влиятельных людей делает все, чтобы я чувствовал себя чемпионом мира, только находясь за границей, чемпионом как бы не всего мира, а пяти шестых планеты. Такого у нас еще не бывало".

О Плутник А. Гарри Каспаров: "Свою лучшую партию я еще не сыграл" // Известия. 1988. 15 февр.

Пример к 35-в

В начале 1920 года В.ААртемьевым и Н.И.Тихомировым были сделаны первые шаги в работе над созданием реактивных снарядов. Вот что рассказывает об этом один из создателей "катюш" Ю.А.Победоносцев:

"В то время мало кто верил в успех их поисков. Считали, что

Работа ______________________________________________________ 439

они чудаки, "затеяли фантастику". Создавать реактивный снаряд на бездымном порохе — это казалось чем-то нереальным. Но Артемьев и Тихомиров верили, что стоят на правильном пути, отчетливо видели свою цель. Нелегко было энтузиастам. Мас­терскую они содержали на свои собственные деньги (у Артемьева нашлись сбережения).

Работали тогда ночами в холодном нетопленом помещении, при плохом свете, недоедали, недосыпали. Чтобы "не прогореть", изготовляли в мастерской велосипедные принадлежности, детс­кие игрушки, продавали на рынке свои вещи..."

В конце 20-х годов Артемьев и Тихомиров, переехавшие в Ленинград, смогли организовать государственную лабораторию (ГДЛ). Но еще много лет на общественных началах работала группа ракетчиков ГИРД.

Между тем речь шла о сравнительно простой вещи — реак­тивной артиллерии, всего лишь. Локальная цель, вполне понят­ная и нужная военной технике.

О Мельник Н. Кто зажигает звезды. М.: Сов. Россия, 1972. С.6-7.

Пример к 35-в

"Человеку корыстному в ГИРД делать было нечего: денег поначалу вообще никаких не платили, а вместо славы получали лишь насмешки. Когда злые языки расшифровывали ГИРД как "группу инженеров, работающих даром", они улыбались. Да, даром! Да, за идею! Да, чтобы улететь на Марс! Они приходили в холодный подвал после рабочего дня и уходили поздно ночью. Брали работу на дом и приносили из дому серебряные ложки, когда выяснилось, что паять требуется серебром. Подобная са­моотверженность даже в те годы показалась чрезмерной. Увы, люди склонны предполагать самое худшее. Гирдовцев все время проверяли какие-то профсоюзные комиссии, инспектора по охране труда. Ведь все их ночные бдения были явным нару­шением трудового законодательства".

О Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С. 199.

Пример к 35-г

"В 1946 году в постановлении ЦК партии о журналах "Звезда" и "Ленинград", кроме Зощенко и Ахматовой, было упомянуто еще несколько имен ленинградских писателей. Среди них назван

440 _____________________________________________ Как стать гением

и Александр Хазин... С той поры печататься ему не давали. Ни в одном издательстве , ни в одном журнале рукописи не прини­мали. Почему? Да потому, что он продолжал писать сатиру... Единственную возможность существовать, не изменяя себе, Александр Хазин нашел, создавая программы для театра Ар­кадия Райкина. Многие годы длилось содружество этих двух мастеров смеха... Эстрадный автор по необходимости, Александр Хазин все годы, до последнего дня своей жизни, работал и как писатель. Писал сатирические романы, пьесы, рассказы, поэмы. Он умел работать во всех жанрах. Он писал во все ящики своего стола.

Писать в стол требует большого мужества. Эпохи сменялись, но в его судьбе почти ничего не менялось. Он умер в 1976 году, так ничего не успев увидеть на горизонте своей жизни. Это сегодня красиво, даже романтично выглядит: художник, который сумел все эти мрачные годы, не теряя надежды, писать о своем времени не для печати, а для будущих поколений. На самом деле мучительное это дело. Не знаю, какие силы надо иметь, чтоб перебороть отчаяние, чем-то поддерживать надежду. Тридцать лет, лучших творческих лет, А.Хазин находился под запретом, приговоренный к молчанию. Это было как бессрочное заклю­чение".

О Гранин Д. Из предисловия к публикации главы из романа А.Хазина // Правда. 1988. 10 июня.

Пример к 36-а

"Вследствие многих наших прошлых трагедий, господства бездумного уравнительства в экономике, сдерживания челове­ческой инициативы в определенной части народа сложилась психология, которую также здоровой не назовешь: для многих людей, если ты пьешь, стучишь в домино и ничего не делаешь, ты нормальный советский человек. Если ты не пьешь, не сту­чишь в домино, а проявляешь какую-то повышенную добросо­вестность, пытаешься как-то осмысленно заполнить свое свобод­ное время, то ты уже подозрителен, ты уже — не "наш" человек. Испокон веков это чувство называлось завистью".

О Все, что эффективно, — нравственно!: Из беседы с Н.Шмелевым // Книж. обозрение. 1988. 1 янв. С.2.

Пример к 36-а

"Экзамен на бакалавра производился профессорами уни-

Работа _______________________________________________________ 441

верситета... Джевецкий по всем предметам получил высшую отметку 20 — случай небывалый. Не успел он предъявить своего ■ аттестата директору лицея, рассчитывая заслужить его похвалу, как директор приказал вызвать родителей Джевецкого и посове­товал им немедленно взять сына из лицея, мотивируя это требо­вание тем, что их сын Стефан, отличаясь необыкновенными способностями, ничего весь год не делал, а выдержал первым; этим он может оказать вредное влияние на других, такими способностями не одаренных, и они захотят ему подражать, и вся школа будет испорчена.

— Если бы Стефан экзамен ш выдержал или выдержал в числе последних, я бы его оставил на второй год, а так я прошу его взять, иначе я буду вынужден его исключить с соответствующей пометкой в аттестате, что может ему повредить",

О Крылов А.Н. Мои воспоминания. Л.: Судостроение, 1984. С.91.

Пример к 39-а

"Первую заявку с пятью пунктами формулы изобретения из ВНИИГПЭ возвратили как непонятную. Но даже из приложен­ного простого чертежика все так и выпирает! Через 8 месяцев острой конфронтации приняли. Потом все сначала. Отказное решение со ссылкой на авторское свидетельство — доказал несостоятельность ссылки, затем отказ со ссылкой на ранее поданную заявку, уже признанную изобретением, но еще не опубликованную. Давай ее сюда! Смотрю: первый пункт форму­лы изобретения — то же самое, что и у меня. Смотрю внима­тельнее: чужая заявка подана на 4 месяца позже моей, в период упорных ее мне возвратов, — и ею пытаются забить мою заявку! Некрасиво. Доказал и это, и наконец через два года после подачи получил положительное решение. Признали изобретением два из пяти пунктов формулы заявки. Пусть два..."

О Демченко Д. Не разогревать, а раскручивать // Изобре­татель и рационализатор. 1982. N4. С. 18.

Пример к 39-а

"В Кургане теперь постоянно стажировались по собственной инициативе хирурги из других областей и краев. Многие из них обращались с письмами в Министерство здравоохранения СССР, другие вышестоящие инстанции с требованием дать широкую дорогу методу чрескостного остеосинтеза... Письма

442 _____________________________________________ Как стать гением

оставались без ответа... Потому что заключение по этим письмам давали руководители Центрального научно-исследовательского института травматологии и ортопедии имени Н.Н.Приорова. А они всякий раз противопоставляли аппарату Илизарова так называемый облегченный аппарат О. Н. Гудушаури, созданный им после выступления Илизарова в ЦИТО и демонстрации там своего аппарата в апреле 1955 года. Сложных больных этим аппаратом Гудушаури излечить не мог, и институт, где работал Гудушаури, отсылал их в Курган, к Илизарову. Тем не менее, в ЦИТО всячески рекламировали аппарат Гудушаури".

О Нувахов Б. Доктор Илизаров. М.: Прогресс, 1987. Q.68— 69.

Пример к 39-а

"Об этом изобретении — установке комплексного воздействия на ткань — хочется сказать несколько подробнее. Идея установки родилась у Львовского ученого И. Плеши. Сотрудники ЦНИХБИ (Центральный НИИ хлопчатобумажной промышленности. — Прим. авт.), оценив эту идею по достоинству, предложили ее автору помощь в создании конструкции... Но когда макет установки был готов и пришло время подавать заявку на изобретение, о львовском ученом вдруг забыли. Хотя Иван Васильевич Плеша сам, своими руками, сделал такую установку еще в 70-е годы, несколько лет ее эксплуатировал, а когда к нему приехали из Москвы сотрудники ЦНИХБИ, подробно объяснил им, что надо изменить в кон­струкции, чтобы усовершенствовать прибор".

О Бирюкова Л. Влиятельная фигура // Соц. индустрия. 1987. 18 янв.

Пример к 39-а

"Выданный Беллу патент был одним из самых ценных патен­тов в Соединенных Штатах. В течение десятилетий он стал объектом атак со стороны каждой крупной электрической и телеграфной компании в Америке. Однажды во время президент­ства Кливдена был составлен заговор с целью отнять у Белла патентное право и передать его частной корпорации. Участ­никами заговора были генеральный прокурор Соединенных Штатов, несколько сенаторов, ряд бывших конгрессменов и бывший губернатор штата Теннесси..."

О Уилсон М. Американские изобретатели. М.: Знание, 1975. С.49.

Работа ___________________________________________________ 443

Пример к 39-в

О новаторе-агрономе Н.С.Плашинском:

"Работал в Бессарабии, в Крыму, в Уссурийском крае, в Узбекистане, в Туркмении, в Азербайджане, наконец. Чего толь­ко не выращивал на этих землях! Каких только тягот не хлебнул!

— Но почему Вы так часто переезжали, Николай Сергеевич?
Путешествовать любите?

— Зачем же? Я — агроном. Но, как видел несправедливость,
сразу уезжал.... А что толку бороться? — невозмутимо продолжал
он. — Время только терять".

О Графова Л. И дольше века длится, жизнь // Лит. газ. 1985. 12 июня. С.12. „

Пример к 40-а

"В 1873 году Лодыгин демонстрировал образцы своей лампы в физической аудитории Петербургского технологического инс­титута. Лампа вызвала восторг и надежды, к сожалению, не сбывшиеся. Была создана компания по изготовлению и эксплу­атации нового источника света, которая, к отчаянию изобрета­теля, занялась не опытами по усовершенствованию лампы, а спекуляцией паями. Как и следовало ожидать, не прошло двух лет, и дело было совершенно загублено, а об изобретении Лодыгина забыли".

О Тихий Д. Эстафета без финиша. Л.: Лениздат, 1984. С.46-47.

Пример к 43-а

"Когда психика человека с детских лет находится под прес­сингом лозунгов-заклинаний, задерживается развитие способ­ности к научному, реалистическому мышлению, а потом во взрослой жизни человеком руководит подспудно мышление ми­фологическое. Во всех социальных неурядицах это мышление ищет персональных виновных — ограниченную группу лиц или лучше одного ("козла отпущения"). При этом причины и следст­вия в сознании меняются местами. Недаром же в древности существовал иррациональный обычай казнить гонца, принося­щего плохую весть".

О Шмелев А. Почему я не пессимист // Лит. газ. 1987. 26 авг.

444 _____________________________________________ Как стать гением

Пример к 43-6

"Фицрой не сдается. Он работает не щадя сил. Появляется зловещий признак переутомления — его некогда красивый по­черк, став расплывчатым и крупным, теперь еще более смазан. Восемнадцатого июля 1864 года 'Тайме" печатает статью, посвя­щенную последнему официальному отчету Фицроя. Особенно доброжелательной ее не назовешь.

"Как бы далеко ни ушла вперед наука, — говорит автор статьи, — ни один заслуживающий доверия ученый, которому дорого его доброе имя, не рискнет предсказывать погоду. Адмиралу Фицрою все еще предстоит убедить широкую публику в своей правоте..."

...В апреле 1865 года жена Фицроя писала одному из ро­дственников, что в последнее время здоровье мужа находится в плохом состоянии. "Все доктора единодушно предписывают ему прекратить работу и отдохнуть. Ему предоставили отпуск, но беспокойный характер и чрезмерная совестливость мешают ему употребить отпуск себе на пользу: он не может допустить, чтобы другие делали то, за что он получает деньги. Он все время находится в нервном возбуждении, но как только ему становится немного лучше, спешит в департамент, а когда приезжает туда, убеждается, что не может по-настоящему работать..."

...Утром тринадцатого апреля 1865 года Фицрой вошел в туалетную комнату, взял бритву и перерезал себе горло".

О Меллерш Г.Е. Фицрой — капитан "Бигля". Л.: Гидро-метеоиздат. 1975. С.222—224.

Пример к 43-в

"Многие твердили Циолковскому одно — неудачник... Он был неудачником во многом. Он был глух, беден, еле-еле сводил концы с концами. И не он один, а с семьей, которую он, ничем не мог согреть, кроме слов утешения и веры в свое будущее.

— Прав я или не прав, — говорил Константин Эдуардович в минуты отчаяния. — Я — эгоист, я не умею зарабатывать деньги, я народил семью неудачников, таких же, как я сам, дети болеют... Но отказаться от дела всей жизни я не могу, не имею морального права".

О Чижевский А.Л. Вся жизнь. М.:Сов. Россия, 1974. С.ЗО.

Пример к 48-а

"Академик Василий Владимирович Петров дожил до первого

Работа _______________________________________________________ 445

практического применения открытой им дуги, правда, совер­шенно неожиданного. Речь идет об электрической мине с дуго­вым запалом, взорванной Павлом Львовичем Шиллингом в 1812 году".

О Тихий Д. Эстафета без финиша. Л.: Лениздат, 1984. С.21.

Пример к 48-6

"Братья Райт считали себя учеными. В то же время они стремились разбогатеть. Этот мучительный конфликт двух вле­чений раздирал их до конца жизни. Но одно они знали навер­няка: летательная машина была одним из величайших даров, который человек когда-либо приносил человеку, потому что, по их глубокому убеждению, он означал конец всякой войне. Армии не смогут более скрывать свои передвижения друг от друга, гражданские районы уже не будут находиться в безопасности, так как вражеские летательные машины смогут сбрасывать взрывчатые снаряды, и у разумных людей не будет другой альтернативы, кроме как найти путь к тому, чтобы все народы на Земле жили в мире и согласии".

О Уилсон М. Американские изобретатели.- М.: Знание, 1975. С. 107-108.

Пример к 52-6

"Молодой ученый защищает выдающуюся диссертацию, и что с ним происходит дальше? Его руководство, если оно понимает, что он талантлив, пытается ему помочь, это естественно. Его делают начальником, неважно чего: начальником группы, на­пример, потому что это единственный способ поднять зарплату; затем он в какой-то мере отстраняется от работы и становится уже немного администратором. Неожиданно он делает еще одну выдающуюся работу. Тогда начальство назначает его началь­ником отдела, и тут он уже перестает существовать как ученый. Ему нужно ходить на заседания, выделять людей на картошку, заниматься всем, чем угодно, только не научной работой".

О Важна работа, а не отчет: Интервью с лауреатом Ленин­ской премии академиком Борисом Викторовичем Рау-щенбахом // Аргументы и факты. 1988. 23—29 июля.

Пример к 54-в

"Наибольшее удовольствие доставляет обучение студентов и

446 _____________________________________________ Как стать гением

аспирантов, ведущих самостоятельную исследовательскую рабо­ту. Мне посчастливилось иметь среди таких студентов настоящих гениев. Как чудесно открыть в учениках талант и побудить этот талант к плодотворной работе. Таким образом, с личной точки зрения, наука предоставила мне удовлетворение и радость, ко­торые только может получить человек от своей профессиональ­ной деятельности".

О БорнМ. Моя жизнь и взгляды. М.: Прогресс, 1973. С.38.

Пример к 58-а

"В насчитывающем 90 страниц реестре федеральных библио­тек, составленном в 1970 году, шестьдесят страниц занимает список библиотек, обслуживающих вооруженные силы".

О Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М.: Мысль, 1980. С.84.

Пример к 58-а

"К началу 1972 финансового года на службе федерального правительства было 5400 вычислительных машин, из которых восемьдесят процентов приходилось на долю министерства обо­роны".

О Г.Шиллер. Манипуляторы сознанием. М.: Мысль, 1980. С.83.

Пример к 64-а

"Многие ученые — я бы сказал большинство — фактически увязают в побочных результатах своего собственного успеха. Под их началом создаются большие институты, которыми надо уп­равлять. Они получают огромную корреспонденцию, пригла­шения на чтение лекций, участие в церемонии открытия новых лабораторий или больниц, на издание монографий и составление обзоров. К ним приходят все больше и больше посетителей, бесконечное количество бывших студентов просят дать рекомен­дации при переходе с одной работы на другую и т.д. Времени на научную работу остается все меньше, и, хотя некоторые из этих предложений им даже приятны, в результате у них не остается ничего, кроме такого рода деятельности, не имеющей никакого отношения к научной... Так слава безжалостно губит живую личность, превращая человека в памятник его собственным достижениям. Это не то признание, в котором нуждается ученый, но противодействие последствиям этого признания может по-

Работа ______________________________________________________ 447

требовать столько же усилий, сколько отняла та самая работа, которая и привела его к славе".

О Ганс Селье. От мечты к открытию. М.: Прогресс, 1987. С. 55-56.

Пример к 65-а

Жак Пиккар — о постройке первого в мире мезоскафа: "Один из моих сотрудников — назовем его паршивой овцой или Иудой, — знающий инженер, но человек со странностями, мечтал занять мое место. Он рьяно поддерживал экспертов, лебезил перед ними, каялся и поносил свой собственный труд, изощрялся и раболепии и обещал выполнить все, что требовала комиссия, только бы ему дозволили блистать на мостике мезос­кафа, пока будет действовать Выставка. ...Невозможно подробно рассказать о всех происшедших тогда интригах. Первым их результатом явилось увольнение всей рабочей группы, кроме Иуды, и формирование новой бригады, а она, не зная мезоскафа, должна была начать все сначала".

О Жак Пиккар. Глубина 11 тысяч метров. Солнце под водой. М.: Мысль, 1974. С. 190—191.

Пример к 74-а и 74-в

Из воспоминаний Катаева о последней встрече с Булгаковым: "Он сказал по своему обыкновению:

— Я стар и тяжело болен.

На этот раз он не шутил. Он был действительно смертельно болен и как врач хорошо это знал. У него было измученное землистое лицо. У меня сжалось сердце.

— К сожалению, я ничего не могу вам предложить, кроме
этого, — сказал он и достал из-за окна бутылку холодной воды.
Мы чокнулись и отпили по глотку. Он с достоинством нес свою
бедность".

О Катаев В. Алмазный мой венец. М.: Сов. писатель, 1981. С.220.

Пример к 74-а и 74-в

О Борисе Павловиче Гробовском — советском изобретателе электронно-лучевого телевидения:

"Гробовский продолжал творческую деятельность. Достаток в семье был более чем скромным. Изобретения не приносили ни рубля. Напротив, поиск решений очень часто требовал мате-

448 _____________________________________________ Как стать гением

риальных затрат. Поэтому приобретение даже самых необходи­мых предметов зачастую откладывалось. Небольшой пенсии Бориса Павловича и заработка жены-машинистки едва хватало для того, чтобы сводить концы с концами. До конца жизни Гробовский так и не смог собрать достаточно денег, чтобы съездить на могилу отца на Украину".

О Тамбовцев Г. Жил в нашем городе изобретатель...// Веч. Фрунзе. 1985. 2 нояб.

Пример к 74-а и 74-в

Из писем Бальзака:

"Я задыхаюсь из-за денежных затруднений, мало ем, мало сплю, не вижу никого... Увы, больше месяца, как я ложился в полночь и вставал в шесть, обходясь самой скудной пищей... До сих пор меня еще преследует полиция, чтобы засадить на неделю под арест... Преследуемый кредиторами, не зная покоя, я не могу отдаться своим литературным симпатиям. Я вынужден выпол­нять спешные работы".

О Пузиков А. Портреты французских писателей. М.: Ху-дож. лит. 1967. С. 13.

Пример к 80-6

О русском изобретателе А.И.Шпаковском (1823—1881): "В 1859 году Шпаковский демонстрировал свойства дуги в Первом Московском кадетском корпусе и, в частности, получил электрическую дугу в воде между медными проволоками, причем положительный электрод плавился, капли меди, падая на дно стеклянного сосуда, оставляли на нем трещины. Порывистый, увлекающийся Шпаковский не очень заботился о мерах предос­торожности. Перед самым началом опытов он взялся руками за оголенные части электродов, находившиеся под большим напря­жением — 1000 вольт, и лишь чудом остался жив. Потом он рассказывал, как ему сильно сдавило грудь, нечем было дышать. Указательный палец был прожжен до кости, на ладонях выжгло глубокие борозды. Но, несмотря на потрясение и невыносимую боль, он начал опыты в точно назначенное время. Эта предан­ность идее, вдохновение трудом, обостренное чувство долга отличали всю жизнь Александра Ильича Шпаковского.

В 1879 году взрывом опытной мины Шпаковский был ранен и контужен. Из-за поражения мозжечка он не мог самостоятель­но ходить и даже стоять. Два матроса переносили его на носилках

Работа____________________________________________ 449

и поддерживали, когда он работал. Он брал израненными, иска­леченными руками карандаш, прибор, инструмент и торопился сделать все, что задумал, боясь не успеть. Он не думал о подвиге, более того, был убежден, что не совершает никакого подвига. Так А.И.Шпаковский работал до последнего дня.

О Тихий Д. Эстафета без финиша. Л.: Лениздат, 1984. С.39—40.

Пример к 80-г

Рассуждения Бабеля о труде писателя (из воспоминаний Катаева):

"Литература — это вечное сражение. Сегодня я всю ночь сражался со словом. Если вы не победите слово, то оно победит вас. Иногда ради одного-единственного прилагательного при­ходится тратить несколько не только ночей, но даже месяцев кровавого труда. Запомните это. В диалоге не должно быть ни одного необязательного выражения. К диалогу надо прибегать только в самых крайних случаях: диалог должен быть краток, работать на характер персонажа и как бы источать терпкий запах... Только что я прочитал вашу повесть. Она недурна. Но, вероятно, вы воображаете,'что превзошли своего учителя Буни­на. Не обольщайтесь. До Бунина вам как до Полярной звезды. Вы сами не понимаете, что такое Бунин. Вы знаете, что он написал в своих воспоминаниях о Н.Н.? Он написал, что у него вкрадчивая бесшумная походка вора. Вот это художник! Не вам и не мне чета. Перед ним нужно стоять на коленях".

О Катаев В. Алмазный мой венец. М.: Сов. писатель, 1981. С.212.

Пример к 83-в

Из выступления Г.Лопатина на царском суде: "И для меня, и для вас есть другой суд, неподкупный, нелицеприятный и строгий: это суд истории и потомства, суд наших детей и внуков. К этому суду я апеллирую в моем деле; на него одного я возлагаю все мои надежды; ему одному с доверием я поручаю защиту моей памяти. Я знаю ожидающую меня участь, но она не страшит меня: бывают времена, когда умирать легче, чем жить!.. Моя собственная совесть ни в чем не упрекает меня: я никогда не делал того, что осуждалось моим внутренним нравственным чувством, я никогда не останавливал­ся перед исполнением того, что считал своим долгом, к чему это

15 Г Альтшуллер, И Верткий

450 _____________________________________________ Как стать гением

ни приводило меня, а потому могу безбоязненно смотреть в лицо смерти. Пощады не прошу и не желаю — говорю по совести! А потому заранее отпускаю вам суровость вашего приговора, если вы только нуждаетесь в моем отпущении. Я сделал мало для того дела, которое было всего дороже мне на земле, и горько сожалею об этом. Но если я не сумею послужить ему своей жизнью, то знаю, что не осрамлю его моей смертью и сумею умереть также твердо и безупречно, как жил".

О Харченко Л., Винклер А. Мятежная жизнь. Ставрополь: Кн. изд-во, 1979. С.235.

Пример к 84-6

"В Болгарии средства массовой информации популяризиро­вали творчество Высоцкого еще при его жизни, в этой стране впервые были напечатаны его стихи, сделана единственная виде­озапись спектакля "Добрый человек из Сезуана". В югославском городе Риека в конце прошлого года состоялся спуск на воду нового танкера "Владимир Высоцкий". В 1976 году поэт-актер был в Югославии со спектаклем "Гамлет". Что же происходит у нас? Большинству кажется, что должное Высоцкому воздано: несколько книг, диски, Государственная премия СССР, теле­фильмы... Но во всех изданиях повторяется один и тот же набор содержания: военные песни, и то избранные, где нет наиболее острых вещей о войне, ни одной философской баллады и т.д. Все время пытаются подать какого-то "дистиллированного" Высоц­кого, "да еще под маской вдруг проснувшейся любви", как метко заметил Н.Губенко".

О Казаков А. В одной связке // Коме, правда. 1988.

24июля. Пример к 84-6

"Одно из лучших произведений Роберта Льюиса Стивенсона роман "Пляж Фалисы", написанный в 1892 году, наконец-то впервые увидело свет в своем первозданном неискаженном виде. В золотой фонд мировой приключенческой литературы вошли такие шедевры писателя, как "Остров сокровищ" и "Похищен­ный". Из всего, что создано Стивенсоном, "Пляж Фалисы" в процессе издания в наибольшей степени подвергался сокра­щениям и правке. До тех пор, пока Стивенсон создавал безобид­ные романы, посвященные историческому прошлому Шотлан­дии, его работы удостаивались похвалы критиков. Но стоило писателю обратиться к современным проблемам, описать жизнь

Работа________________________________________________ 4Я

на заброшенном островке в Тихом океане, заселенном туземцами и опустившимися белыми, поднять проблемы колониального угнетения и эксплуатации цветного населения, как к его книгам сразу же стали относиться с подозрением и опаской".

О Балебанов А. Жертва цензуры // Известия. 1985. 22 июля.

Пример к 84-в

Жан Мелье (1664—1729), сельский священник, умер за 60 лет до начала Великой французской революции. Тем не менее он активно участвовал в ней — своим знаменитым трудом "Завещание".

Мелье грозила слепота, но он в трех экземплярах переписал свое объемистое произведение. Более того, стремясь обеспечить его сохранность, он нотариально оформил его как завещание. На бумаге, в которую был завернут экземпляр рукописи "Заве­щание", адресованный прихожанам, рукой Мелье написано:

"Я видел и познал ошибки, заблуждения, бредни, безумства и злодеяния людские. Я почувствовал к ним ненависть и отвра­щение. Я не осмелился сказать об этом при жизни, но я скажу об этом, по крайней мере, умирая и после смерти. Пусть знают, что я составляю и пишу настоящий труд, чтобы он мог служить свидетельством истины для всех тех, кто его увидит и прочтет, если им будет угодно".

И если жизнь Мелье оказалась в общем-то тихой, то книге его была предначертана великая судьба. Не было, пожалуй, такого другого произведения во Франции XVIII в., где бы дава­лась такая яркая картина безысходного положения крестьян, угнетаемых дворянами и духовенством, такая сильная критика церкви и освящающей несправедливость религии.

Пример к 85-а

"16 июля 1987 года военная коллегия Верховного суда рас­смотрела протест Генерального прокурора СССР по делу 15 граждан, осужденных в 30-х годах, и отменила приговоры, вы­несенные им в 1931, 1932 и 1935 годах. Верховный суд отверг обвинения их в преступной деятельности. Ни один из оправдан­ных не дожил до этого времени. Среди них — А. Чаянов, Н. Кондратьев... и другие...

В истории мировой экономической науки имя Н.Д. Кондра­тьева сохранится преимущественно благодаря двум достижени­ям: концепции длинных волн экономического развития (циклы

452 _____________________________________________ Как стать гением

Кондратьева) и пионерным разработкам в области моделирова­ния макроэкономических процессов.

Гипотезу о существовании больших циклов экономической активности продолжительностью 40—60 лет Кондратьев сфор­мулировал в 1922 году. Она выдержала испытания временем. Она правильно предсказала депрессию 30-х годов и позволяет понять особенности экономической жизни стран капитализма в 70—80-х годах. Об успехах Кондратьева в области макромоделирования стало известно только недавно. Существенные результаты были им получены в 1930—1934 годах, в период заключения в Суздаль­ском политизоляторе. Рукопись одной книги еще ждет своего издателя. Другая рукопись потеряна в тюремных архивах. Только из краткого реферата, содержащегося в письме к жене, можно понять, что Кондратьев на 10—15 лет опередил своих америка­нских коллег в этой области. Мы можем гордиться еще одним приоритетом отечественной науки {выделено авт.)..."

О Пияшева Л. Экономист Николай Кондратьев // Соц. индустрия. 1988. 14 янв.

Работа _____________________________________________________ 453

ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ

ИДЕАЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ:

Концепция "максимального движения вверх"

' и перечень актуальных разработок