□ 66-6. Усиливающий. Дис кредитация (или попытка ском прометировать) ТЛ в глазах его школы. Не перед обывателями и перед посторонними, а среди учеников и сподвижников.
■ 66-в. Основной. Здоровая конкуренция: воспитанники опережают учителя к его радости и с его помощью. Достижение иерархии целей давно превратилось в смысл жизни учителя и учеников, и потому любое продвижение кого бы то ни было в разработке целей воспринимается как личный успех. Опережающих учеников надо привлекать к разработкам по целям 2 и 3. Успехи учеников — необходимое условие успешного превращения школы в движение и сверхдвижение.
Игра
303
ИТОГ: Победа за Творческой Личностью, если школа сохранилась и состоялся переход к Эндшпилю. В противном случае — проигрыш.
ЭНДШПИЛЬ
Вектор действий ВО
Пресечь любым путем рас- пространение разработки системы целей и ее развитие, вплоть до прямого физического уничтожения разработчика.
Вектор действий ТЛ
Продолжить бескомпро миссную разработку и разви тие системы целей и добиться внедрения результатов даже ценой своей жизни.
Часть 1
Главный конфликт
Переход от школы к движению сопровождается двумя интенсивными процессами
а) резко увеличивается количество участников,
б) быстро повышается процент небескорыстных последовате
лей, готовых работать "при наличии соответствующих условий", т е
при отсутствии сопротивления или даже при поддержке ВО
Возникновение движения, то есть группы соосно действующих школ, естественно, укрепляет позиции первошколы, созданной ТЛ Однако резко возрастает и "площадь поражения", и возможность для ВО интриговать против ТЛ, сталкивая ТЛ и ее школу с "раскольниками" К сожалению, на этом этапе у ТЛ и первошколы нет реальной возможности перевести значительную часть участников движения в разряд творческих разработчиков Первошкола создается в основном из людей, бескорыстно преданных начальной идее Движение — из обычных людей
гением
ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
| САМОРЕКЛАМА "ПРИЛИПАЛ" |
ПЕРЕХОД КДЦ-3
ответ внешних обстоятельств
ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
■ 57-е. Основной. Против хода
67-в у ВО нет сильного нового
ответа: цель-3 пока вне поля
зрения, а по целям 1 и 2 и так
продолжаются шакальи на
скоки.
■ 67-6. Усиливающий. Появ
ление "прилипал" — людей с
завиральными идеями, не име
ющими ничего общего ни со
здравым смыслом, ни с ДЦ-1, 2
или 3. На волне общественного
интереса к системе ДЦ "при
липалы" используют трибуну
для саморекламы. Это дискре
дитирует ТЛ и школу. Саморек
ламирование "прилипал" возмо
жно в период, когда у Дела уже
есть популярность, но еще нет
реальной силы, власти.
D 67-е. Основной. Второй над-системный переход: конкретная техническая или научная идея, перешедшая ранее в разряд общетехнических или общенаучных проблем, развивается в общественную проблему — цель-3. Составление программы достижения цели-3.
Примечание к 67-а
При переходе к достойной цели-3 происходит дальнейшее расширение фронта борьбы. Кроме борьбы с ВО за разработку ДЦ-3, надо бороться:
1) за дальнейшее нормальное развитие целей 1 и 2;
2) против недостойного применения результатов,
полученных при достижении целей 1 и 2,
Игра 305
Примечание к 67-6 Как сказал немецкий поэт Хайнц Калау:
Возле каждой люди,
перспективной лишенные чувства долга,
идеи прорицатели,
собираются тупицы,
мученики и святые, болтуны,
всезнайки, попутчики
приспособленцы, и еще очень много
мелкие мошенники и народу,
крупные негодяи, который просто живет
люди долга и при этом.
Пример к 67-в
Хорошей иллюстрацией к этому ходу могут служить этапы развития того, что сейчас принято называть ТРИЗ. Вначале работа велась над созданием методики изобретательства. Предполагалось выявить некоторые приемы, которыми пользуются изобретатели, и свести их в систему. Типичная научно-техническая цсль-1. Затем эта цель переродилась в теорию развития технических систем. Речь шла уже не только о решении конкретных изобретательских задач, но и о прогнозировании любых технических систем на основе выявленных объективных закономерностей их развития. Типичная научная цель-2. Сегодня и эта цель переродилась в общую теорию сильного мышления с большим креном в область общественных проблем. Типичная научно-социальная цель-3.
306
Как стать гением
ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
БОРЬБА С ДВИЖЕНИЕМ
ОБРАЗОВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ
ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ