Алгоритм работы педагога-психолога
по профилактике правонарушений учащихся.
 |
| Мероприятие в работе педагога-психолога | Этапы работы, направления работы. | Методы, методики работы. | Форма представления результатов. | |
| I | Первичный сбор данных. | 1. Психологическая диагностика представленности факторов риска. | Анкета «Мотивация». Рисуночные тесты. Тест «Семья» ЦТО Социометрия. HAND-тест. Тест школьной тревожности. Тест Кеттелла. | Индивидуальная карта диагностического обследования. |
| 2. Данные от социального-педагога о социально-педагогической запущенности учащегося. | Психолого-педагогический консилиум. | Запись в индивидуальной карте учащегося. | ||
| 3. Данные от классного руководителя о статусе семьи и особенностях поведения учащегося в школе. | Психолого-педагогический консилиум. | Запись в индивидуальной карте учащегося. | ||
| 4. Информация от родителей. | Консультирование. | Запись в индивидуальной карте учащегося. | ||
| II | Коррекционно-развивающая работа. | 1. Формирование группы риска по заявленной проблеме. | Организационная работа. | Список группы. |
| 2. Разработка плана работы с группой. | Планирование. | План дальнейшей работы. | ||
| 3. Проведение тренинговых занятий с учащимися. | Развивающая работа. | Журнал занятий с учащимися. | ||
| 4. Проведение семинаров с родителями детей, участвующих в работе. | Просветитальская деятельность. | Журнал занятий с родителями. | ||
| 5. Консультирование педагогов. | Консультационная работа. | Запись в журнале консультаций. | ||
| III | Диагностика эффективности проведенной работы. | 1. Психологическая диагностика учащихся.. | Те же, что при первичной диагностике. | Запись в индивидуальной карте учащегося. |
| 2. Анализ проведенной деятельности | Аналитическая деятельность. | Аналитическая справка о результатах работы. |
Действия педагога-психолога по выяснению причин пропусков
учащимися школьных занятий
Педагог-психолог может провести первичную психодиагностическую и психокоррекционную работу в ходе визита в семью учащегося, пропускающего школьные занятия. Такая работа может проводиться по заявке администрации школы и с согласия родителей учащегося.
Посещая семью, педагог-психолог в ходе беседы выявляет установки родителей и учащихся на обучение в школе и мотивирует семью на решение проблемы пропусков уроков во взаимодействии с педагогом-психологом.
Педагог-психолог, работающий с учащимся, который пропускает уроки в школе, должен выяснить психологические причины избегания школьных занятий (провести психологическую диагностику) и составить план коррекционных мероприятий.
| № | Возможные причины пропусков занятий. | Методы, методики диагностики. | Коррекционные мероприятия. |
| 1. | Нарушения в мотивационной сфере. | Анкета «Мотивация». Тест «Жизненные ценности». | Тренинг «Жизненные цели». |
| 2. | Сложные отношения с классным руководителем. | Беседа. Метод незаконченных предложений. Рисуночные тесты. ЦТО. | Тренинг педагогической эффективности. |
| 3. | Проблемы в интеллектуальной сфере. Трудности в обучении. | ШТУР. Методики диагностики интеллекта. Тест школьной тревожности. | Занятия, направленные на развитие интеллектуальной сферы. |
| 4. | Проблемы в отношениях с родителями. | Беседа. Тест «Рисунок семьи». | Совместный тренинг родители-дети, направленный на выработку стереотипов оптимального социального поведения. Тренинг родительской эффективности. |
| 5. | Личностные особенности. | Тест Кеттелла. Рисуночные тесты. HAND-тест. | Тренинг личностного роста. Тренинг уверенности в себе. |
| 6. | Нарушены социальные контакты. | Социометрия. | Тренинг взаимодействия в группе. Занятия, направленные на повышение сплоченности в классе. |
После проведения тренинговых занятий педагог-психолог вновь проводит диагностику установок учащегося на обучение в школе и дает рекомендации по взаимодействию с учащимся родителям и всем заинтересованным лицам.
Приложение 4
Алгоритм деятельности
социального педагога по предупреждению
правонарушений и безнадзорности
1. На 15 сентября составить по представлению классных руководителей социальный паспорт школы, к которому приложить списки учащихся всех групп «риска».
2. На педсовете школы ознакомить педагогический коллектив с особенностями контингента учащихся текущего учебного года (не называя фамилий). Совместно с психологом разработать методику работы и стиль взаимоотношений с детьми и родителями разных категорий. Дать рекомендации учителям и классным руководителям.
3. В течение сентября проверить сроки постановки и ориентировочного снятия с учета учащихся (внутришкольного и ОДН). Проверить карты индивидуальной работы и подготовить документы к снятию учащихся с учета. Наметить совместно с классными руководителями и психологом планы индивидуальной работы с учащимися, остающимися на учете. (При необходимости провести контрольные посещения на дому, составить акт обследования).
4. Еженедельно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках уроков без уважительной причины. Оказывать консультативную помощь классным руководителям в выяснении причин пропусков и возвращении детей в школу.
5. Ежемесячно по представлению классных руководителей составлять отчет для ОО о пропусках учебных дней без уважительной причины и правонарушениях по сообщениям, поступившим из ОВД.
6. Работа с учащимися, находящимися на внутришкольном учете или в «скрытом» отсеве.
| № п/п | Ситуация | Действия социального педагога |
| 1. | Учащийся поставлен на внутришкольный учет за отдельные пропуски занятий или правонарушения (Приложение № 3). | Завести карту индивидуальной работы. Совместно с классным руководителем и психологом наметить план работы с ППС сроком на 6 месяцев. Организовать сопровождение ППС. Поставить в известность родителей. Каждый месяц отслеживать состояние ситуации. Через 6 месяцев провести консилиум (малый педсовет, совещание при директоре), принять решение о снятии с учета или постановке на учет в ОДН. Наметить план дальнейшего сопровождения. В случае необходимости выход в КДН, РОО, определение другого образовательного маршрута. |
| 2. | Учащийся поставлен на учет в ПДН ОВД. | 1. Завести карту индивидуальной работы. 2. Провести консилиум, наметить план ППС. 3. Организовать ППС сроком от 6 месяцев до 1 года (и далее в соответствии с п.1). |
| 3. | Учащийся отсутствует на уроках в течение месяца. | 1. Социальный педагог совместно с классным руководителем посещают семью, составляют акт обследования, предупреждают родителей об ответственности по ст. 52 Закона об «Образовании», ст. 63, 69, 73 Семейного Кодекса, ст.164 Административного Кодекса. 2. Готовит документы для ОДН (зарегистрированную копию оставляет у себя). 3. Готовит письменное уведомление инспектору МО о необходимости осуществления социального воздействия на семью, уклоняющуюся от воспитания ребенка (зарегистрированную копию оставляет у себя). 4. По истечении месяца и получении письменных ответов из МО и ОДН готовит документы на КДН. |
| 4. | Пропуски более двух месяцев. | 1. Сбор информации и оформление документов на ограничение или лишение родительских прав, если ребенку не исполнилось 14 лет. 2. Если учащемуся исполнилось 14 лет, то по заявлению родителей и «согласованию» с РОО возможно направление в ПУ с общеобразовательными классами или в ССОШ или ООО «Новое поколение» с обучением. 3. При исполнении учащемуся 15 лет по ст.19 Закона об «Образовании» по заявлению родителей ребенок может быть отчислен из ОУ. Для согласования с РОО необходимы документы: - заявление учащегося - заявление родителей - копия трудового договора или справка с места работы - выписка из решения педсовета - приказ об отчислении 4. При исполнении подростку 18 лет по ст. 19 Закона об «Образовании» по личному заявлению, учащийся может быть отчислен из ОУ без предоставления справки с места работы. |
Приложение 5