Расскажи мне, что там делают дети? {речь ребенка записывается.)
2. ДИАЛОГ.
Как тебя зовут? Сколько тебе лет? А маму и папу как зовут? Спроси меня о чем-нибудь. Ты любишь животных? А теперь все вместе расскажи то , о чем мы говорили.
3. АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ РЕЧЬ. Счет от 1 до 10 {можно положить перед ребенком ряд чисел или он сам должен их разложить). Перечисление месяцев года: январь, февраль... Рассказ стихотворения.
4. ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ. Называются слова, ребенок должен найти соответствующую картинку {см. стр. альбома)
Инструкция. Я назову букву, а ты покажи ее. Буквы называются сначала вразброс и только по одной, а затем тоже по одной, но близкие по оппозиционному признаку: (звонкий звук - глухой и т.д.) «Покажи букву П, а теперь Б» и т.д.
Условно-рефлекторная реакция: на звук Б не поднимать руку, на звук П - поднять руку (то же со звуками т-д, к-г, г-х, ж-з, з~с).
5. ПОВТОРНАЯ РЕЧЬ.
Звуки - а, о, у, и, е, б, п, т, д, к, г, л,
Н, Г, Д, Ш, 3, Ж, Ш, К, Г, р, б, К, П, Ш, О, Ы, Т
Пары звуков - ра, ка, ша, та, ра-ла, ба-па, та-да, ка-га.
Тройки звуков - па-ба-па, ба-па-ба, та-да-та, да-та-да, ра-ша-ма, бо-би-ба, би-бе-бо, ба-би-бо.
Слова: простые - дом, лес, нога, рука, вода;
трехсложные - дорога, волосы, корова и т.д.;
многосложные - гололедица, холецистит и т.д.;
со стечением согласных - ПОЛКОВНИК, ПОЛОВНИК,
поклонник, трамвай, троллейбус и т.д.;
с оппозиционными фонемами - крот-ГрОТ, грабли-
капли, тело-дело, дрель-трель, забор-собор-запор, бидон-батон-питон, коза-коса, кол-гол, доска-тоска, тень-день и др.
Фразы: На столе стоят цветы.
В небе летают самолеты и птицы.
В космос снова запустили новую ракету.
Наступила зима, стало холодно, но снег еще не выпал.
6. НАЗЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО КАРТИНКАМ (см. стр. 25-27). (Номинативная функция речи.)7. НАЗЫВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ по картинкам типа «что делает»? (Инструкция. Скажи одним словом «Что делает девочка, дедушка и т.д.»)
8. ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА:
а) определение количества букв в словах - ДОМ, КОНЬ,
лес, топор, дорога, стол, коньки, деревья;
б) определение количества слогов в словах (разделить
слово) - лодка, сова, квартира, мишка, медведь, пароход, громкоговоритель, гимнастика и др.
9. АССОЦИАТИВНАЯ ВЕРБАЛЬНАЯ ПРОБА.
Исследование объема, частотности словаря, фонетической сложности и способа актуализации (семантическая - группировка слов, хаотическая, звуковая и т.д.)
Инструкция. Закрой глаза и быстро называй любые слова (разделить слово, но нельзя называть имена, названия городов. Я даю тебе две минуты. (Отмечается по секундомеру количество слов в каждый период: начало, середина, конец). Качественный анализ словаря.
10. ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНАЯ (МОНОЛОГИЧЕСКАЯ) РЕЧЬ:
а) составление предложений по картинкам («что делает?», а затем более сложных;
б) рассказ по картинке (например, «Семья» или др.);
в) пересказ рассказов (см. в главе Интеллектуальная деятельность с. 48);
г) устное сочинение на любую тему, соответствующую уровню знаний и возрасту ребенка. Отмечается время, обработка - количественная и качественная.
11. ИНТРАВЕРБАЛЬНАЯ СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:
Вставить в предложение пропущенные слова.
Н.Импрессивная речь ПОНИМАНИЕ РЕЧИ.
1. Понимание простых и сложных инструкций: Дай мне свои руки.
Положи руки на стол.
Положи руки на колени.
Встань и подойди к двери, вернись и сядь на стул.
2. Понимание слов, обозначающих части тела. Покажи: (проба «глаз - нос - ухо»)
По 1 - глаз, нос, ухо, рот, затылок, подбородок, зубы, плечо, колено.
По 2 - глаз-нос, ухо-брови, лоб-волосы и т.д.
i
3. Понимание устной речи.
а) Педагог рассказывает содержание одной из трех картинок. Ребенок должен ее найти.
б) Инструкция.
Найди где: девочка бросает мяч;
дедушка идет по тротуару. Скажи: где висит скворечник;
куда (откуда) плывет лодка.
4. Понимание диалога.
Педагог говорит с мамой, потом спрашивает ребенка, о чем они говорили?5. Понимание логико-грамматических конструкций по картинкам. Вопрос: Найди картинку:
где - девочка бросате мяч под кровать; где - скамейка стоит около дерева; где - лодка плывет к пристани; где - бабочка летит над птичкой;
где - бабочка сидит на птичке; где - птичка сидит под бабочкой; где - птичка сидит над бабочкой.
6. Понимание стихотворений - «перевертышей», например:
Рано утром, вечерком, поздно на рассвете кукла ехала верхом в золотой карете.
7. Проба с тремя предметами (см. стр. 60 методики).
8. Понимание логико-грамматических конструкций - даются инструкции, испытуемый должен выполнить задания:
1. Положи книгу на стол.
2. Положи книгу под стол.
3. Положи книгу около стола.
4. Положи книгу в стол.
9. Инвертированные конструкции.
Петю бьет Ваня. Кто драчун? Ваня бьет Петю. Кто драчун?
10. Какое предложение правильное.
«Солнце освещается землей» или «Земля освещается солнцем»?
«Слон больше мухи» или «Муха больше слона»? «Девочка моется мылом» или «Мылом моется девочка»?
11. Антонимы.
Инструкция. Скажи слово, противоположное данному. Например, толстый - тонкий.
Белый - ... Длинный - ... Светлый - ... Здоровый - ... Город - ... Сидеть - ... Злой - ... Добрый - ...
Смех - ... Высота - ... Плакать - ... Худой - ... Умный - ... Сильный - .. : Горе - ... Бежать - ...
Большой - ...
Работать - ...
12. Синонимы.
Инструкция: подбери к данному слову другое, обозначающее то же самое.
Учитель - ... Артист - ... Шофер - ...
Друг
Доктор - ... Борьба - ... Цца - ...
Изба - ...
Примечание: др. примеры см. стр. 94 методики.
13.Понимание интонаций.
Инструкция: Я тебе буду говорить одно и тоже слово, но с разной интонацией (разным голосом) , а ты узнай, о чем (о ком) говорится в этом слове, какое значение этого слова.
Например, я говорю: «Медведь - это животное». А если я говорю: «У, медведь!» - это значит неуклюжий человек. Понятно? Начинаем работать (каждое слово произносится 2 раза с разной интонацией).
Свинья. Орел. Лиса. Хорош гусь. Шляпа. Мокрая курица.
Свинья - Фу, свинья. Орел - О, орел. Лиса - У, какая лиса. Хорош гусь - ... Шляпа - ... Мокрая курица - ...письмо
ИССЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА (с. 61)
ДИКТАНТ
Звуки: о, ы, а, у, е, ё, ю, б, п, к, г, д, т, л, м, р, ш, с, з.
Слоги: ра, ка, га, та, да, ла, ма, на и др.
Слова: дом, лес, кот, кошка, работа, скользко, стол, стул, половник, строитель, стройка.
КОПИРОВАНИЕ (СПИСЫВАНИЕ):
Буквы:
Предложения.
На столе стоят цветы. По дороге идет лошадь. В лесу растут грибы. Лыжник катается на лыжах.
Слова (диктант и списывание):
блин, весна, клин, зима, хвост, слеза, гриб, труба, бочка, кот, почка, точка, год, вода, дорога.ЧТЕНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ (с. 86) Чтение и узнавание букв.
Инструкция. 1. Назови букву, которую я тебе покажу.
2. Назови две буквы котрые я тебе показу (в-д, ч-ш, т-ш, и др.).
3. Покажи букву, которую я тебе назову ( в-д, и-ш, д-б и др.).
ЧТЕНИЕ СЛОВ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТЕКТСОВ
Слова
САД, УХО, ГЛАЗ, ДАЧА, ХЛЕБ, СТУЛ, ДОМ, КНИГА, ШКОЛА, МАМА, КЛАСС,
МОСКВА, ЯБЛОКО, РОССИЯ, КОСМОС, КИСЕЛЬ, КОРАБЛЬ, РАКЕТА, СОЛНЦЕ,
ЛУНА, СТОЛОВАЯ, БАБУШКА, ПРОСТРАНСТВО, ПРОИЗВОДСТВО
Предложения
В саду за высоким забором росли яблони.
На опушке леса охотник убил волка.
В Ташкенте было сильное землетрясение и много домов было разрушено.
В Тушино был авиационный праздник и прыжки с парашутом.
Тексты
СТАДО
Пастух пас стадо. Постух заснул. Из леса вышел волк и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок, он погнался за волком и отбил овечку.
ЖАБА
По дорожке прыгала большая жаба: шлеп - шлеп - шлеп. Жабу заметили шалуны-мальчишки. Они стали бросать в жабу камни.
Шла мимо старушка и сказала: «Зачем вы убиваете жабу? Жаба - наш друг, она поедает на огородах вредных насекомых и спасает нам овощи».
ХИТРАЯ ЛИСА Л.Н.Толстой
Бегала лиса по полю. Увидели ее собаки и погнались за ней: вот-вот настигнут. Лиса вдруг круто свернула. Собаки пронеслись мимо. Лиса кинулась в кусты. Только собаки лису и видели.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИСЛЕДОВАНИЕ ВЕРБАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
■
Инструкция. Я прочту тебе интересный рассказ. Ты запомни его содержание, потом будешь пересказывать.
УМНАЯ ВОРОНА Л.Н. Толстой
Хотела ворона пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине вода была только на дне. Вороне нельзя было достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки и столько побросала, что вода стала выше и можно было пить.
Вопросы. 1. Ворона умная или глупая? 2. Почему?
ЛЕВ И МЫШЬ Л.Н. Толстой
Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал ее. Мышка стала просить, чтобы он отпустил ее и пообещала сделать ему тоже добро. Лев громко засмеялся и отпустил ее.
Потом охотники поймали льва и привязали его веревкой к дереву. Мышка услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и спасла льва.
Вопросы. 1. Чему учит этот рассказ?
2. Почему лев засмеялся?
3. Кто здесь добрый, а кто злой?
ГОЛУБЬ И КОШКА Инструкция. Продолжи рассказ.
Дима жил в городе. Он любил кормить голубей. Дима бросал из окна голубям горсти пшена и крошки хлеба, однажды один голубь залетел в окно, а комнате была кошка...
Л.Н. Толстой
У Вари был чиж. Чиж был в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу:
- Пора тебе, чиж, петь, и...ВОРОНА И РАК Ушинский
Ворона поймала рака. Села на вербу над озером и сидит, а рака во рту держит. Видит рак - беда приходит. Вот он и говорит вороне: «Помню, ворона, я твоего отца и мать. Славные были птицы!» Ворона говорит: «Угу», рта не раскрывает. Рак говорит: «Сестры и братья твои тоже славные птицы». «Угу», - говорит ворона. Рак говорит: «Хорошие они были птицы, а ты лучше всех». «Ага», - сказала ворона и раскрыла рот, а рак упал в воду.
ГАЛКА И ГОЛУБИ
Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Побелилась в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее-не узнали и приняли, но она не выдержала и закричала по-галочьи.
Голуби ее узнали и выгнали. Тогда она вернулась к своим, но те ее также не признали и выгнали.
Вопросы: 1. Чему учит этот рассказ?
2. Галка хорошо поступила или плохо?